一、創(chuàng)辦理念：

　　構建終身教育體制是當代國際社會教育革命的主潮，也是各國教育競爭的焦點。置身21世紀具有標志特征的社會應該是知識經(jīng)濟時代、信息化、學習化的社會。國家教育部早已在《面向21世紀教育振興行動計劃》中實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍素質的要求。更何況我國第八次，也是最徹底的一次基礎教育課程改革已經(jīng)正式啟動與實施了。教育部課改專家組組長鐘啟泉教授以“教師即課程，教師即學校文化”來佐證“課程改革的實質是重構學校文化”�？梢姟靶１九嘤枴弊鳛樾１菊n程的開發(fā)項目是勢在必行。

　　二、培訓目標：

　　如何讓教師樹立與時俱進的人才觀、質量觀、教學觀和職業(yè)觀，不斷學習、不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，已經(jīng)鏈接到了我校領導的辦學思路網(wǎng)絡。在我們的教師教育工作議程中，根據(jù)校本培訓的特征（針對性、多樣性、整體性）鄭重地提出實施校本培訓：以江同志關于“三個代表”的重要思想為指針，認真學習貫徹全國基礎教育工作會議的精神，以落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和推行《基礎教育課程改革綱要（試行）》為契機，我校將以教師自身的師范教育為基礎；以在職的師資培訓為主流；以重建學校文化機制為保障，讓廣大教師以接受培訓為義務；以要求培訓為權利，參與培訓為行動；只有結合培訓過程不斷反思培訓的得失，大膽地投身實踐中，我們的校本培訓才能真正滿足學校和教師的發(fā)展目標和需求，追求達到“務實、求真、創(chuàng)新式”的成效培訓，是我們創(chuàng)辦校本培訓的最終培訓目標。

　　三、培訓管理流程：

　　1．培訓準備：全面考察了解培訓所需的師資力量，培訓基地等條件，具體確定培訓目標、培訓對象、時間、地點及組織活動如何進行等。

　　2．培訓內容與方式：根據(jù)教師需求的多元化決定了教師培訓內容的多樣性。我校在采取規(guī)范化的教師培訓管理的同時，注意到教師個體間的差異（如教育教學實踐對教師的要求不同），實施培養(yǎng)培訓一體化，教師發(fā)展專業(yè)化和教師教育體制開放化，逐步強化教師的在職培訓，不僅在培訓內容上為教師提供有針對性的學習內容（如：基礎教育課程改革理論專題，各科教材介紹分析，課堂實例分析，以及相關的評價建議等），還盡可能提供教師選擇的多種組織形式“專題講座、一幫一制度、交互式研討”以及“備、說、聽、評課”制度等。努力構建多渠道、信息化的互動校本培訓立交橋，盡量允許教師按照個人的學習愿望和學習需要選擇自身專業(yè)發(fā)展的途徑，力求把國家對教師的要求和教師個人的需求有機結合起來。校本培訓內容主要以“問題”為中心，著眼于教材、教法、課堂管理、師生關系中的“問題解決”，以滿足基礎教育課程改革的需要以及每個教師自主發(fā)展的需要。

　　4．培訓評價方式：

　�、儋|性評價：以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨，凡定期參加培訓，能按照培訓計劃認真實施的培訓對象，所達到預期培訓目標要求確立恰當?shù)脑u價依據(jù)，以激勵機制為質性評價。

　　②分期考核（階段性評估）

　　根據(jù)分期培訓的不同主題特性，進行階段性評估考核，可具需求聘請外部專家主持，由培訓組織者和培訓者的共同工作情況，結合及時收集的培訓進展信息。（資料說明）來反饋實施情況，并提出“改進意見”，使培訓方案“以校為本”不斷完善，確保最終實現(xiàn)方案設計的預期目標。

　�。ň唧w方式采取培訓對象自我評價，自我監(jiān)控，指導教師周期性評價和校方組織專業(yè)人員進行觀察、問卷、座談和討論、個別訪談，深入課堂聽評實踐成效等方式）

　　四、培訓對象：（按我校校情需要分類如下：）

　　1．普及班：本班教師

　　＜側重通知培訓，理念更新為目標＞

　　2．提高班：本校需要“傳幫帶”的一線教師。

　　＜側重理論與實踐之間的“橋梁課程”為目標＞

　　3．創(chuàng)新班：以深化課改、整合學科的綜合實踐活動為主的課改教師。

　　＜側重綜合學習信息化教學為目標＞

　　“新課堂與學習方式轉變”課改動態(tài)與具體培訓對象名單講師名單另見安排表

　　五、培訓時間（三學年）

　　根據(jù)教導處的教師教育時空編排，校本培訓時間安排依學定教時，依學定基地地靈活，開放性為原則，每個主題的確切培訓時間另見周期安排表，每個主題的切換則根據(jù)學校的具體需求而適時調整，采用定期和長久性結合的形式呈現(xiàn)。

　　六、校本培訓項目＜分期確定＞

　　1．①20xx－20xx學年基礎教育課程改革綱要（試行）②教材修訂時期的（修訂版的）教學大綱（過渡性）。③初步感知各學科《課程標準》的理念和設計思路（實驗稿）。

　　2.20xx-20xx學年上學期。

　�、倩�礎教育課程改革的通識培訓。

　�、冢ㄈ私贪妫┮荒昙墝嶒灲滩难形�。

　　③二－六年級（大修訂）教材研析

　�、芨鲗W科《課程標準》解讀。

　�、荨熬C合實踐活動”通識培訓。

　�、蕖耙粠鸵弧睅熧Y周期培訓。

　　⑦教研組、四課循環(huán)、教研方式研討。

　　⑧“新課程與學習方式轉變”課改實施方案。

　　七、成效培訓經(jīng)驗總結。

　　1．按周期培訓主題進行交流培訓體會。

　　2．按學期（或學年）匯總培訓成效，進行經(jīng)驗總結。

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