大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很普遍了，以下是小編整理的關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的論文兩篇，歡迎大家閱讀。

　　第一篇

　　一、目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

　　1。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育觀念落后目前我國很多高職院校對學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足，學校注重硬件設施建設和教學教務工作，在對學生創(chuàng)業(yè)教育的投入和管理上，往往是走走過場、應付應付檢查，總的來說重視不夠、投入不足問題較為突出。當前雖然大部分高職院校都開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，并建立了自己的專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，但這些創(chuàng)業(yè)教育從形式到內(nèi)容都遠遠不能適應高職學生創(chuàng)業(yè)的需要，主要表現(xiàn)在：第一、我國只有少數(shù)高職院校把高職學生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的課程學習體系中。第二、我國高職院校缺乏相應的師資力量，創(chuàng)業(yè)課程的授課教師大多是由缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力的教師擔任。第三、高職創(chuàng)業(yè)教育沒有形成權威的教材體系，也沒有形成較成熟的教學手段和教學評估標準。第四、創(chuàng)業(yè)活動流于形式，比如高職院校雖然舉辦了大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，但多數(shù)是為比賽而比賽，不會真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。

　　2。高職院校對學生的實際創(chuàng)業(yè)能力重視不夠近年來，國家提出了“積極實施擴大就業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”的新思路，這在很大程度上要求高職院校要切實加強學生創(chuàng)業(yè)教育，探索走上一條“實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)，服務大學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的新型人才培養(yǎng)道路。而目前我國很多高職院校都是由中專升格而成的，依舊沿襲了中專的管理模式進行管理，高職院校對學生的創(chuàng)業(yè)教育也還處在起步和探索階段，對學生的教育基本上是就業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育很少。有的高職院校為了學生不出事，把學生禁錮在教室和實驗場所里，這樣就減少了學生與社會接觸的機會，這樣培養(yǎng)出來的學生，社會適應能力差，并且缺乏創(chuàng)新意識，往往只能做一些基本的技術操作工作。即使學生在校學習了創(chuàng)業(yè)教育，大多也只是從書本到書本，從案例到案例，實際經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇。

　　3。高職院校學生創(chuàng)業(yè)精神、意識不足，無創(chuàng)業(yè)心理準備和明確創(chuàng)業(yè)目標創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是當代大學生實施創(chuàng)業(yè)活動所必須要具備的基本條件。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神同時也是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，是高職學生擺脫定式教育，充分發(fā)揮個人聰明才智和潛在能力，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的前提。所以，創(chuàng)新意識強弱在某種意義上就已經(jīng)決定學生的創(chuàng)業(yè)結果，但目前我國教育模式培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生恰恰在創(chuàng)新意識方面，存在顯著不足，特別是現(xiàn)在的學生多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自幼在父母的庇護和過度幫助下成長起來，雖然他們也知道“吃得苦中苦，方為人上人”的道理，但在具體的行動時，卻又不想艱苦奮斗，只愿坐享其成，缺乏堅定、持續(xù)的創(chuàng)業(yè)心理準備和明確的創(chuàng)業(yè)目標，要么好高騖遠、朝三暮四，要么遇到困難即淺嘗輒止、畏縮不前。

　　二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

　　1。重視創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)業(yè)教育體系第一、切實落實創(chuàng)業(yè)教育“一把手”負責制，正真提高領導班子的重視度。高職院校要不斷強化創(chuàng)業(yè)教育在學校日常運行、管理的地位，成立獨立的創(chuàng)業(yè)教育管理中心、實踐平臺和教學機構，大力提升創(chuàng)業(yè)教育的科研和教學水平，避免高職創(chuàng)業(yè)教育“雷聲大雨點小”現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二、師資是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，是高職院校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標的靈魂之所在，高職院校應著力培養(yǎng)一支穩(wěn)定的、專兼結合的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，既加強創(chuàng)業(yè)理論教師的培養(yǎng)，也要建立起自己的企業(yè)家型兼職教師資源庫。第三、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在注重吸納國外創(chuàng)業(yè)教育的成熟理論成果的同時，還要集中精力加強對符合我國國情的創(chuàng)業(yè)教材的設計、開發(fā)，以及課程設置等方面的研究。第四、高職院校要積極構建創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系。只有構建起一個科學有效的教育績效評價體系，才能準確、全面、客觀地對高職院校的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、教育效果等進行評價和考核，并對照本校創(chuàng)業(yè)教學存在的實際問題有針對性提出改進方案和措施，幫助高職創(chuàng)業(yè)教育進入良性的、可持續(xù)循環(huán)的快車道。

　　2。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍和校園創(chuàng)業(yè)文化高職院校作為地方社會、經(jīng)濟發(fā)展的助推器，應注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高技能專門人才。因此，高職院校在進行創(chuàng)業(yè)教育時可從以下三個方面來開展工作：第一、以大學生創(chuàng)業(yè)教育管理中心為主導，建立創(chuàng)業(yè)實訓、實踐平臺，學生創(chuàng)業(yè)管理中心要積極與各系部、院學工處、團委等緊密協(xié)調形成合力，共同幫助提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質。對于成功創(chuàng)業(yè)的典型，學校應給予物質獎勵，表彰先進，從而積極調動大學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。第二、高職院校要積極利用課余時間，以學生社團為活動載體，開展社團活動，可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、報告會、知識競賽等活動形式，豐富學生的第二課堂，讓更多大學生接觸到創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們勇往直前、不怕挫折、堅韌刻苦的創(chuàng)業(yè)精神，讓他們真心向往創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)和樂于創(chuàng)業(yè)。第三、以大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽為檢驗手段，發(fā)動在校生撰寫自己創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，通過這種方式檢查高職學生對創(chuàng)業(yè)教育知識的掌握情況，并對其中有很好創(chuàng)意并且具有較高實踐價值的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，應委托專業(yè)教師跟蹤指導，幫助學生在校創(chuàng)業(yè)�？傊�，要在高職院校樹立大批創(chuàng)業(yè)典型，形成良好的創(chuàng)業(yè)校園文化，充分調動高職學生參與創(chuàng)業(yè)熱情。

　　3。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生提供資訊支持在信息網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展的今天，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育也要充分利用網(wǎng)絡資源，一方面可以為學生創(chuàng)業(yè)教育提供前沿的市場動態(tài)和信息服務，另一方面也可以幫助學生利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)實踐的嘗試。從目前來看，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)來鍛煉高職學生的創(chuàng)業(yè)能力具有成本底，風險小，容易使學生實現(xiàn)從學校到創(chuàng)業(yè)零距離對接等優(yōu)點，特別適合低年級在校的學生，只要加以適當?shù)闹笇Ш头龀中Ч�也是比較理想的。同時，高職院校還可以建立院校自己的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站或其他電子平臺，及時發(fā)布創(chuàng)業(yè)課程信息、創(chuàng)業(yè)培訓信息、學員創(chuàng)業(yè)項目信息及市場需求信息等最新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，并可以在網(wǎng)站上設立“SYB”和“創(chuàng)業(yè)實訓”等多個學員交流互動版塊，建立起一套學員共享、交流互動的網(wǎng)絡平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)教育。同時，學校還可以充分利用QQ、飛信、微信平臺的方式加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育的引導和支持工作，突破創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)模式的局限性。

　　4。搭建孵化平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供基地支持高職院校可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效地依托校內(nèi)實驗室、校內(nèi)外實習實訓基地、創(chuàng)業(yè)基地及校外合作企業(yè)等，通過共建創(chuàng)業(yè)教育生產(chǎn)實習基地、實踐基地、和就業(yè)基地等多種途徑，指導學生在此架構下，根據(jù)自身實際情況以及未來的發(fā)展方向和志趣愛好，積極進行創(chuàng)業(yè)嘗試和實踐，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)素質。同時，為了更好地指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，高職院校的實踐基地應成立由相關主管校領導牽頭負責的，并由學院督導、校企合作部門、人事部門、財務部門等參與的創(chuàng)業(yè)教育工作協(xié)調機制，并制定切實可行的運行管理辦法和配套優(yōu)惠政策，把實驗基地的日常管理工作納入學校總體教學管理體系，形成穩(wěn)定、可靠、高效的長效機制。對在基地實踐活動中涌現(xiàn)的質量較高的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，學院要加以扶持并多方創(chuàng)造條件進行孵化，切實幫助和支持大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

　　5。加強創(chuàng)業(yè)教育研究高職院校要深入貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》的精神，在推動本校創(chuàng)業(yè)教育科學化、規(guī)范化、制度化建設方面積極探索，并結合自身辦學特色和人才培養(yǎng)模式深入開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究。高職院校要嚴格要求本校從事創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師在課程、教材、教學法、實踐基地等方面，認真做好調查研究工作，積極參與創(chuàng)業(yè)教育的理論及實踐研究與探索，提高自身的理論素養(yǎng)和指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。同時，高職院校還要認真學習和運用國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育先進理論成果，加強內(nèi)部工作經(jīng)驗的交流總結，并結合職業(yè)教育理論要求，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律和有效模式，逐步建立并完善具有中國高職教育特色的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理論體系，為進一步提高我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育水平做出應有的貢獻。

　　第二篇

　　一、高校創(chuàng)新精神下創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　1。創(chuàng)業(yè)教育認識誤區(qū)：現(xiàn)行的高校創(chuàng)業(yè)教育是高校就業(yè)教育的一部分，多數(shù)學校是在大四開設創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導課程。創(chuàng)業(yè)教育在我國越來越受重視，是源自于大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，我們越來越期待以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在這樣的大背景下，我們的創(chuàng)業(yè)教育必然帶有功利性，創(chuàng)業(yè)教育混同于短期創(chuàng)業(yè)培訓。創(chuàng)業(yè)教育被簡單等同于培養(yǎng)大學生“老板”，高校更看重有多少學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，等等，沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的獨立性和長期性。對于大學生而言，追求安逸穩(wěn)定、薪資較高的工作是首選，怕承擔任何風險，因此各類考公考編培訓如火如荼，高校也通常把公考考編成功當做優(yōu)質就業(yè)。報考公務員的比率雖有所下降，但相比國外還是非常高的，這是不正常的現(xiàn)象。因此，大學生通常把創(chuàng)業(yè)當做是無法順利就業(yè)時的無奈選擇，當然也不會認同創(chuàng)業(yè)教育。

　　2。創(chuàng)業(yè)教育體系落后：創(chuàng)業(yè)教育認識不足當然也導致創(chuàng)業(yè)教育難以形成科學體系，不分地區(qū)，不分學校層次，不分專業(yè)，不分年級進行創(chuàng)業(yè)教育是普遍現(xiàn)象。目前高校專門的創(chuàng)業(yè)教育課程主要采取選修課形式，課程設置缺乏系統(tǒng)性，課程內(nèi)容缺乏時效性，對大學生的實踐指導意義不大，未能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)課程應有的加強和改進創(chuàng)業(yè)教育主陣地的作用。此外，創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)系少，創(chuàng)業(yè)實踐不足。創(chuàng)業(yè)既是一種意識，更是一種實踐，目前高校的創(chuàng)業(yè)教育同企業(yè)的聯(lián)系很少，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏真實性和有效性。

　　3。創(chuàng)業(yè)教育師資不足：現(xiàn)行高校的創(chuàng)業(yè)教育基本都是由高校管理人員或是學生工作人員在承擔指導和教學任務。雖然教師素質較高，但創(chuàng)業(yè)教育需要更多的實踐指導，而且多數(shù)普通教師沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)指導只是紙上談兵，從理論到理論。此外，管理人員或是學生工作者多數(shù)曾從事學生社團的管理活動，習慣并熱衷于通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)講座或是創(chuàng)業(yè)比賽等活動開展創(chuàng)業(yè)教育，往往忽略創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。當然，某些高校也開發(fā)了一些創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師資源，但此類資源畢竟較少，受眾太少，影響力較小，是我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例較低的原因。

　　二、高校創(chuàng)新精神下創(chuàng)業(yè)教育的改進

　　1。更新創(chuàng)業(yè)教育觀念：教育的目的是什么？聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會1972年就對教育所作的定義是“培養(yǎng)自由的人和創(chuàng)造性思維，最大限度地挖掘每一個的潛力”。創(chuàng)業(yè)教育也是教育，它的目的是通過教育，讓大學生真正認識自己、肯定自己，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)造價值、實現(xiàn)自我，而不僅僅是“培養(yǎng)老板”和創(chuàng)造財富。聚美優(yōu)品的創(chuàng)始人陳歐在談及現(xiàn)在的青年說：“中國年輕人變得比較懦弱，畢業(yè)就想要有一個安定的生活……父母也是這樣指引，中國年輕人已經(jīng)放棄了創(chuàng)造價值�！薄皠�(chuàng)業(yè)的樂趣就在于你的成就感不是錢能買到的，“造富”的快感只是表象�！绷硗�，創(chuàng)業(yè)教育是獨立于就業(yè)教育的，而不是就業(yè)教育的一部分。創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是就業(yè)，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，創(chuàng)業(yè)教育要與高校教育改革和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來。

　　2。健全創(chuàng)業(yè)教育體系：健全創(chuàng)業(yè)教育體系，特別是重視分地區(qū)、分層次、分專業(yè)、分年級進行創(chuàng)業(yè)教育。統(tǒng)計顯示2012屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高的就業(yè)經(jīng)濟區(qū)域為泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟體（1。8%）。2012屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高的就業(yè)經(jīng)濟區(qū)域為泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟體和中原區(qū)域經(jīng)濟體（均為3。6%）。2012屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2。9%）遠遠高于本科畢業(yè)生（1。2%）。由此可見，不同地區(qū)、不同層次的高校學生創(chuàng)業(yè)的比率是有較大差別的，在進行創(chuàng)業(yè)教育指導時也應該有所區(qū)別。高校管理人員和學生工作者的專業(yè)集中在文科類專業(yè)，理科專業(yè)的很少，指導學生創(chuàng)業(yè)很難分專業(yè)進行。所以現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)與專業(yè)教育脫節(jié)，致使大學生創(chuàng)業(yè)集中在某些層次較低的領域，譬如說快遞聯(lián)盟、送水送餐、家教等，這些領域對創(chuàng)業(yè)者的個人素質和情商要求較高，但技術含量相對較低，而且很少涉及專業(yè)領域，某些大學生從低年級一直做到高年級，要謀求更高層次的發(fā)展比較困難。數(shù)據(jù)顯示2013屆本科畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的10大行業(yè)，排名第一的是中小學教育機構，所占比例達7。8%。畢業(yè)后三年自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中，比例最高的依然是中小學教育機構，比例仍有4。6%。對于不同專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)教育非常重要，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實踐不能與專業(yè)教育割裂，創(chuàng)業(yè)教育應該加強與專業(yè)教育的密切聯(lián)系，從而提升創(chuàng)業(yè)層次，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。對于不同年級的學生，創(chuàng)業(yè)教育的重點也不一樣。針對低年級學生，應注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識：了解什么是創(chuàng)業(yè)，如何產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法？對于高年級學生，應注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力：熟悉創(chuàng)業(yè)相關知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)相關技能。

　　3。加強創(chuàng)業(yè)教育師資：學校的創(chuàng)業(yè)政策不僅要鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，而且要鼓勵從事創(chuàng)業(yè)教育的老師進行創(chuàng)業(yè)實踐：支持老師們?nèi)テ髽I(yè)實習鍛煉，實地了解企業(yè)運作；或是提供學校資源供老師實地創(chuàng)業(yè)，等等。給予一定的支持政策，鼓勵科研實踐能力強的老師加入創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，壯大創(chuàng)業(yè)教育的隊伍。還要定期對創(chuàng)業(yè)教育師資進行培訓，彌補實戰(zhàn)經(jīng)驗的不足。只有高校更新創(chuàng)業(yè)教育理念，培育科學的教育體系，擁有強大的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，我國的創(chuàng)業(yè)教育定然能更上一層樓。

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