導(dǎo)語：“立德樹人”是黨中央十八大報告中明確提出的教育根本任務(wù)。以下是小編為大家分享的體育立德樹人論文，歡迎借鑒！

　　百年大計，教育為本。教育工作，育人為先。體育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高青少年身體素質(zhì)的主要任務(wù)外，還承擔(dān)著立德樹人的根本使命。學(xué)校體育是加強學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)智力發(fā)展，磨練堅強意志，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學(xué)中有意識地融入德育，不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育�！焙⒆拥男撵`是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學(xué)體育教師，在落實體育與健康教學(xué)任務(wù)的同時更應(yīng)明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學(xué)中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學(xué)工作者思考的問題。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，體育與健康教學(xué)中立德樹人可從以下幾方面入手：

　　一、以體育與健康課堂常規(guī)為抓手，踐行立德樹人

　　課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育教育的基本途徑，我們可以根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，踐行立德樹人。

　　一年級的孩子是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如每學(xué)年剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，對學(xué)校課堂常規(guī)認(rèn)識不多，剛開始接觸，顯得較為陌生。每次上體育與健康課，等排好隊要花上好幾分鐘，而且每次都要在監(jiān)督下才能勉強完成。針對學(xué)生的這種狀況，通過不斷的實踐摸索編了一個排隊的順口溜：“鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊，不推擠，比比哪組最整齊�！边@樣一來，既提醒了動作慢的同學(xué)，又提高了學(xué)生的集中注意力。對于排隊既快又齊的組每次都給予大拇指贊揚和掌聲表揚。這樣堅持下來，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，還能增強學(xué)生的集體意識。

　　又如：體育與健康課上分散活動后的集合。體育與健康課上經(jīng)常會分散活動后再進(jìn)行集合點評、講解或示范等，先前要求學(xué)生做到“哨聲響，活動停，面向老師聽要求”。但學(xué)生很難做到，他們總會擠來擠去地講話或同伴間玩耍，使我沒辦法快速集中起來完成下一步的教學(xué)任務(wù)。后來，我采用了“木頭人”游戲來吸引、提醒學(xué)生，當(dāng)我喊：“一、二、三，木頭人”，學(xué)生個個都面向我停在原地做出各種漂亮的動作，當(dāng)我喊：“一、二、三，立正——稍息”時，所有同學(xué)都能做好“靜、齊、快”。堅持了一段時間，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了遵守紀(jì)律，聽從指揮的良好習(xí)慣。

　　體育與健康常規(guī)教學(xué)中時時處處滲透德育，久而久之，學(xué)生的行為、意識就會開始轉(zhuǎn)變。在課堂中養(yǎng)成良好習(xí)慣，不僅能使課堂教學(xué)提高效率，也能為學(xué)生自身的發(fā)展打好基礎(chǔ)，真正達(dá)到立德樹人的目的。

　　二、以不同教材內(nèi)容為載體，踐行立德樹人

　　體育與健康的教材內(nèi)容很廣泛。教材中每項教學(xué)內(nèi)容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點踐行立德樹人，才能取得較好的效果。例如：田徑運動可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)；集體性的體育項目，可培養(yǎng)組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項目，則有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、沉著、機(jī)智、果斷和自控能力。球類項目，雖然個人技術(shù)重要，但需要在同伴的良好配合下方能打出水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互協(xié)作的集體主義精神。游戲教學(xué)更能對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育，如“通過敵人的封鎖線”、“炸碉堡”等游戲加強學(xué)生的愛國主義教育。在“通過敵人的封鎖線”游戲活動中，我先用錄音機(jī)播放一段密集槍炮聲，接著引導(dǎo)學(xué)生們當(dāng)一回解放軍，在播放的槍炮聲中組織學(xué)生機(jī)智勇敢地通過敵人的“封鎖線”，這樣學(xué)生很投入?yún)⑴c到游戲中，愛國主義教育也在游戲中得到落實，情感得到升華。

　　體育教材內(nèi)容特點會時不時的對參與者的思想品德提出嚴(yán)峻的考驗：在長跑中常會出現(xiàn)“極點”，是堅持下去還是半途而廢；在各類比賽中對方侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；比賽失利時，集體配合不夠默契，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時，是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節(jié)節(jié)勝利時，是謹(jǐn)慎從容，還是驕傲自大等。針對不同內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生不同品德能力，我在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行著探索，力求達(dá)到最佳效果。記得在學(xué)校組織的一次排球賽上，高一（10）班排球隊員的個人技術(shù)明顯高于高一（12）班的隊員，但在比賽時高一（10）班嘉俊、保軍同學(xué)卻連連失誤丟分，場上站位零亂，防守也不到位，隊員們是越打越燥，越燥失分越多，結(jié)果第一局結(jié)束，輸給高二（12）班10多分，針對這一狀況，我利用每局休息的時間及時給隊員們耐心分析場上情況，加以鼓勵和提醒，提醒同學(xué)們要注意：球場上不能煩躁，輸贏不能看得太重，發(fā)揮自己的水平就夠了。我還組織場外的啦啦隊做好鼓勵工作。通過場內(nèi)、外相互鼓勵，同心協(xié)力，終于在第二、第三局中扭轉(zhuǎn)敗勢，獲得勝利，為班級取得了榮譽。在整個體育與健康教學(xué)過程中，教材內(nèi)容和特點本身就在不斷的實現(xiàn)對青少年學(xué)生的思想品德及個性的培養(yǎng),是踐行立德樹人的重要載體。

　　三、以不同的組織教法為措施，踐行立德樹人

　　課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是踐行立德樹人的有效途徑。我們要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。

　　例如，在高一級短跑技術(shù)教學(xué)中，我通過“播種與秋收”的游戲使學(xué)生高興完成短跑練習(xí)的同時受到啟發(fā)教育，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食，團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)的優(yōu)良品德這一目的。課一開始，我先組織學(xué)生一起背誦古詩《鋤禾》，邊背誦邊閉上眼想像詩中的情景，加以引導(dǎo)后讓學(xué)生略為討論，談體會。接著我開始渲染氣氛并引導(dǎo)學(xué)生體驗“播種”的感受，通過分四隊比賽的形式完成“播種”，評出哪隊為優(yōu)勝小隊，并給予表揚鼓勵，我又采用小組合作方式組織開展“收割” 活動。“秋收”結(jié)束我問大家：“播種收割累嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好累�。　边@時我引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生談體會。有的說：“種田好辛苦，糧食來之真不容易�！庇械恼f：“我終于體會并明白了詩中所描述的情景�！庇械倪�說：“我現(xiàn)在知道了種田是辛苦的，以后再也不浪費糧食了。”這時我讓學(xué)生評比“秋收先進(jìn)小隊”和 “最勤勞學(xué)生”并給予鼓勵表揚。我問：“為什么有的組沒有評上先進(jìn)？除了跑得慢外，還有別的原因嗎？”這時學(xué)生說：“他們不夠團(tuán)結(jié)，合作得不好�！蔽艺f：“說得有道理。你們要學(xué)會團(tuán)結(jié)、合作，這樣才能事半功倍，以后才能為社會多做貢獻(xiàn)。”同時我又講了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識給學(xué)生聽。最后通過學(xué)生的實踐，結(jié)合情景和我的適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得糧食來之不易，要珍惜糧食，熱愛勞動，尊重勞動，回家多幫父母干一些力所能及的家務(wù)等。這堂課氣氛活躍，學(xué)生積極認(rèn)真，既完成預(yù)定目標(biāo)又取得了意想不到的效果。

　　過了幾周全校到圣壽寺春游，中午吃飯的時候有個學(xué)生沒有把飯吃完，扔在桌子上，結(jié)果遭到了不少同學(xué)的批評。有位同學(xué)認(rèn)真地說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我聽了心中一動，那節(jié)課的教育效果得到了體現(xiàn)，多好學(xué)的孩子們！與此同時，學(xué)生的紀(jì)律也比以前好多了，懂得了尊重同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，上課表現(xiàn)也更積極了。由此看來，體育與健康教學(xué)中運用不同的組織教法是踐行立德樹人的有效措施。

　　四、以偶發(fā)事件為契機(jī)，踐行立德樹人

　　體育與健康教學(xué)中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時思想和行動的真實流露與表現(xiàn)，我們要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚或批評，提高學(xué)生對是非的判斷能力，達(dá)到立德樹人的教育目的。

　　記得一次高二年級跳高教學(xué)中，在講解完動作要求和分析技術(shù)動作關(guān)鍵之后，做了好幾次示范，得到了同學(xué)們的連聲叫好，當(dāng)問誰愿意來試一試時？好幾位同學(xué)舉起了手，于是讓素質(zhì)較好，對動作技術(shù)掌握較快的章獻(xiàn)同學(xué)試跳，以帶動其他學(xué)生練習(xí)的積極性，不料該同學(xué)擺動腿未抬起，過桿中被跳高桿給絆住，摔了一跤，這一摔把全班同學(xué)的信心和勇氣全摔掉了。在隨后的練習(xí)中，大家你推我，我讓你，沒有一絲積極性，都不愿意練習(xí)，生怕與章獻(xiàn)一樣摔跤，即使膽子較大的子安同學(xué)也是跑到橫桿前不敢跳。在這種情況下，我及時暫停練習(xí)，耐心給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，同時給學(xué)生講了我國優(yōu)秀運動員劉翔帶傷參賽，頑強拼搏為國爭光的故事，鼓勵學(xué)生樹立信心與勇氣，通過努力任何困難都可以迎刃而解。經(jīng)過一番動員，我把高度適當(dāng)調(diào)低一點，學(xué)生很快消除了心理障礙，個個爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)，取得了良好的效果。由此可見，體育與健康教學(xué)中以偶發(fā)事件為契機(jī)，踐行立德數(shù)人妙不可言。

　　在體育與健康教學(xué)中，立德樹人是多方位、多渠道的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，把握時機(jī)，采取積極有效的措施，自然會收到水到渠成的效果。

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