1職業(yè)素養(yǎng)及其重要性

　　對高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)缺乏，從業(yè)過程中會到處碰釘子，如果具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機制造公司一車間主任王義文講“：產(chǎn)品質(zhì)量的控制，僅僅靠質(zhì)監(jiān)部門把關(guān)那是遠遠不夠的，太膚淺了，更多依靠的還是每一位員工的職業(yè)素養(yǎng)�！笨梢姡�企業(yè)很注重員工的職業(yè)素養(yǎng)，而且員工的職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著員工的發(fā)展，影響著產(chǎn)品的質(zhì)量。就企業(yè)而言，只有職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的員工，才具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，才可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力。職業(yè)素養(yǎng)的重要性顯而易見，那么對于高職院校來講，要想培養(yǎng)合格的職業(yè)人，真正服務于行業(yè)企業(yè)，就必須狠抓學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2高職院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀

　　首先，隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校在注重專業(yè)教學的同時，逐步建立起了素質(zhì)教育課程體系，開設了思想品德修養(yǎng)與法律基礎、公共禮儀和大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等課程。但是這些課程內(nèi)容較抽象，而且不是通過讓學生參與職業(yè)活動來培養(yǎng)學生的素質(zhì)，而是把素質(zhì)的養(yǎng)成置于現(xiàn)實的職業(yè)活動之外，這種處于“理論灌輸”層面的培養(yǎng)方式，必然會導致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的低效性。其次，為了讓學生能理論和實踐相結(jié)合，實實在在領略到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并真真實實地把職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)到自身，高職院校采取了增大實踐課的比重，并進行校企合作，頂崗實習的措施。但存在的不足是：校內(nèi)實踐課涉及面廣，所占課時比例最大，實施時多數(shù)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了支撐職業(yè)技能的其他素養(yǎng)的培養(yǎng)；頂崗實習雖然是校企合作的深層體現(xiàn)，它能使學生職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，但對沒有任何企業(yè)經(jīng)歷的學生來說就相當于直接上職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高級班，心理上會產(chǎn)生不適應感，產(chǎn)生壓力，從而出現(xiàn)逃避頂崗實習的現(xiàn)象，甚至影響后面的就業(yè)。也就是說忽視校內(nèi)實踐課中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)會影響頂崗實習的效果，甚至會產(chǎn)生長遠的負面影響。再者，高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏有效且全面的評價體系。學校往往更多地注重職業(yè)技能等硬指標的考核，而忽略隱性職業(yè)素養(yǎng)等軟指標的考核，不能對學生的職業(yè)素養(yǎng)做出全面的評價，這樣會導致學生對職業(yè)素養(yǎng)了解不全面，對隱性職業(yè)素養(yǎng)不重視，從而影響其職業(yè)素養(yǎng)的全面成形。因此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應該是一個從低到高循序漸進的過程。校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，就好比是到企業(yè)的過渡，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論課和頂崗實習之間起著橋梁搭接作用，校內(nèi)實踐課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，應該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當?shù)呐囵B(yǎng)方法的同時，還應探索合理、有效的考核方法。

　　3如何在校內(nèi)實踐課中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　為了抓住校內(nèi)實踐課這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，筆者在西安航空職業(yè)技術(shù)學院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的鍛造實訓中進行了一些探索，并取得了一定成效。

　　3.1開展項目教學，合理設計以學生為主體的實訓項目及項目實施形式[4-5]。①單人操作的基礎入門項目，強化學生的職業(yè)技能。在基礎入門項目中，注重基本工序操作，使學生掌握操作技能，實施形式為單人輪流操作。學生輪流操作相同的工序過程中，讓他們相互觀摩、相互評價，且教師把“教”放在啟發(fā)、引導、組織和鼓勵上，最大限度調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)獨立思考、判斷、決策的膽量和習慣。②小組分工的提高項目，培養(yǎng)認真負責、善于思考、團結(jié)協(xié)作、與人溝通交流等能力。提高項目是在基礎項目上的提高，實施形式為小組分工協(xié)作。通過學生各司其職，按照規(guī)定的時間和標準完成某項任務，注重培養(yǎng)學生團隊合作、認真負責、善于思考、與人溝通交流的能力，養(yǎng)成良好的工作習慣和作風。

　　3.2將企業(yè)中的6S管理納入實踐課堂，讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。實訓過程中規(guī)定：將鍛造工具、測量工具、材料與其他的物品分開放置（整理）；將夾鉗、壓鐵，測量用的鋼尺、卡規(guī)等按一定順序擺放（整頓）；每次訓練后清掃場地、灑水，擦洗設備表面的塵土和污漬（清掃）；班級分組，每天輪流清掃實訓場地，每個小組在訓練前后都要再次清掃（清潔）；實訓過程中，禮貌文明交流，正確運用專業(yè)術(shù)語，規(guī)定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守（素養(yǎng)）；要求實訓服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時必須帶手套，要嚴格執(zhí)行設備操作規(guī)范等（安全）。將企業(yè)中的6S管理納入實踐課堂，使實訓場地物品的類別、數(shù)量清晰，取放方便，實訓作業(yè)環(huán)境整潔舒暢，這樣有利于提高教師實訓準備和指導過程的工作效率，使技能訓練流程更規(guī)范嚴謹，從而確保了學生專業(yè)技能訓練的優(yōu)質(zhì)高效，同時還營造了濃厚的職場氛圍，有利于學生職業(yè)習慣、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養(yǎng)成。

　　3.3滲入隱性職業(yè)素養(yǎng)考核，對學生的實踐課學習情況進行全面的評價。在實踐課過程中，無論采用什么方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，如果能對學生的學習效果進行及時的、合理的評價，就能夠使學生對職業(yè)素養(yǎng)有更深刻的理解，并產(chǎn)生極大的興趣和自豪感，這樣有助于激勵學生職業(yè)素養(yǎng)的成形和長遠保持。目前，該院熱加工實訓課統(tǒng)一的考核內(nèi)容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標考核，對職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為等軟指標涉及很少。為了有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，在鍛造實訓考核時我們有自己的一套標準�？己藭r不僅考慮學生對項目任務的完成數(shù)量、質(zhì)量等硬指標，還考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、安全意識、責任心和合作精神等軟指標，從而給學生一個全面的評價，這樣的做法大大地調(diào)動了學生實訓時的積極性。

　　4結(jié)束語

　　校內(nèi)實踐課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實踐課中設計合理的教學項目，將企業(yè)的管理方法應用到教學當中進行規(guī)范的訓練，對學生進行全面的評價，可以有效地提高學生的職業(yè)技能，同時使他們的隱性職業(yè)素養(yǎng)潛移默化地有了大幅度提高，進而學生的自信心和對實踐過程的重視程度也大大提高，這種效果為學生以后進入企業(yè)順利地頂崗實習和工作奠定了扎實的基礎。

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