摘 要：混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式的多學(xué)科混合組隊(duì)以及不派駐點(diǎn)教師特點(diǎn)，使得實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作變得更為關(guān)鍵。為發(fā)揮混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式優(yōu)勢，分析了混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)前期工作要素的變化，對前期工作的組織實(shí)施進(jìn)行了探討。

　　1前言

　　混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式是指高師院校的若干個(gè)專業(yè)(每個(gè)專業(yè)不少于2人，不多于4人)的實(shí)習(xí)生組成一支16人左右規(guī)模的實(shí)習(xí)隊(duì)，到一所中等學(xué)校實(shí)習(xí)，并完全委托該校全面、全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的教育實(shí)習(xí)模式[1]。與其他實(shí)習(xí)模式相比，混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式多學(xué)科混合組隊(duì)以及不派駐點(diǎn)教師的特點(diǎn)，使得實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作變得更為關(guān)鍵，其準(zhǔn)備工作做的是否充分直接決定著混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的成功。

　　教育實(shí)習(xí)前期工作指的是為教育實(shí)習(xí)順利開展所做的準(zhǔn)備工作，有廣義和狹義之分，廣義的前期工作指的是從師范生入學(xué)到實(shí)習(xí)之前為教育實(shí)習(xí)順利開展所做的思想、理論、實(shí)踐及能力上的準(zhǔn)備，狹義的前期工作指的是實(shí)習(xí)前一學(xué)期所做的思想、專業(yè)及組織上的準(zhǔn)備。本文所討論的是狹義上的前期工作。

　　2前期工作的要素分析

　　教育實(shí)習(xí)是個(gè)大系統(tǒng)，涉及到中學(xué)教育系統(tǒng)和大學(xué)系統(tǒng)兩大范疇。而教育實(shí)習(xí)的前期工作，主要涉及到大學(xué)教育系統(tǒng)。大學(xué)教育系統(tǒng)的主要要素有教務(wù)處、專業(yè)院系、帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生。相對于傳統(tǒng)單科集中定點(diǎn)教育實(shí)習(xí)模式，混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式前期工作各要素的組成沒有發(fā)生變化，但是各要素的作用發(fā)生了較大的變化，其變化主要體現(xiàn)在大學(xué)教育系統(tǒng)各主要要素的變化：

　　(1)更需要教務(wù)處的協(xié)調(diào)管理

　　混合編隊(duì)教育多專業(yè)的實(shí)習(xí)生混合組隊(duì)，僅靠專業(yè)院系層面進(jìn)行組織是難以進(jìn)行的，因此，混合編要求隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式比傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式更需要教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一的組織管理與協(xié)調(diào)。

　　(2)專業(yè)院系

　　雖然實(shí)習(xí)報(bào)名、實(shí)習(xí)分片及實(shí)習(xí)組隊(duì)等工作由教務(wù)處統(tǒng)一組織，但是專業(yè)院系在配合教務(wù)處做好實(shí)習(xí)報(bào)名、按比例推薦帶隊(duì)教師的同時(shí)，仍需組織與管理本院系各專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作以及處理實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。

　　(3)對帶隊(duì)教師的能力要求發(fā)生變化

　　在傳統(tǒng)單科集中定點(diǎn)教育實(shí)習(xí)模式下，帶隊(duì)老師因擔(dān)負(fù)學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)工作，要求帶隊(duì)教師具備優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)能力。而混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式以委托實(shí)習(xí)學(xué)校全面全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)、不派駐點(diǎn)教師的特點(diǎn)，使得帶隊(duì)老師不再需要承擔(dān)實(shí)習(xí)生的專業(yè)指導(dǎo)工作，其主要職責(zé)在于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生組隊(duì)，代表大學(xué)與實(shí)習(xí)學(xué)校溝通協(xié)調(diào)等，因此要求帶隊(duì)教師具有較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力。

　　(4)突出以實(shí)習(xí)生為主體的自我管理

　　混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)核心理念為相信學(xué)生、依靠學(xué)生。由于混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)不派駐點(diǎn)教師的特點(diǎn)，使得教育實(shí)習(xí)的開展和與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通更多依靠實(shí)習(xí)隊(duì)長。實(shí)習(xí)隊(duì)長由實(shí)習(xí)隊(duì)自行推選出來，每個(gè)實(shí)習(xí)生通過公平競爭都有成為實(shí)習(xí)隊(duì)長的機(jī)會(huì)。因此，在這種類型的實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生的積極性被更好的調(diào)動(dòng)起來，領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)組織能力得到了鍛煉，其主體作用得到了充分的發(fā)揮。

　　3前期工作的組織實(shí)施

　　較傳統(tǒng)模式，混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式前期工作的組織實(shí)施以教務(wù)處為主。前期工作組織實(shí)施的內(nèi)容主要包括思想準(zhǔn)備、專業(yè)準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備三個(gè)方面。

　　3.1思想上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確意義

　　思想指導(dǎo)行動(dòng)。只有思想正確、認(rèn)識(shí)深刻，才能指導(dǎo)行為并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。開學(xué)初，學(xué)校組織有關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)教師召開實(shí)習(xí)會(huì)議，研究布置下一屆師范生的實(shí)習(xí)工作，使全校師生自上而下充分認(rèn)識(shí)到混編實(shí)習(xí)的重要目的與意義。專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)、教師對師范生進(jìn)行動(dòng)員，使師范生認(rèn)識(shí)到混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的民主、自主、合作現(xiàn)代教師的重要途徑。認(rèn)識(shí)到通過實(shí)習(xí)達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中學(xué)教育、教學(xué)工作的全面鍛煉，培養(yǎng)教育教學(xué)上的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步理解教育規(guī)律;通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步提高與人溝通、合作、交往的能力和心理的承受能力;通過實(shí)習(xí)全面檢查自己存在的缺點(diǎn)以及不足之處，以便進(jìn)一步的提高自身的綜合素質(zhì)。

　　3.2專業(yè)上，對師范技能訓(xùn)練工作提出更高要求

　　抓好師范生師范技能訓(xùn)練工作是混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。由于實(shí)習(xí)生來自不同的院系，且沒有帶隊(duì)教師駐校，實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織管理比較困難。在這種情況下，要兼顧到避免影響實(shí)習(xí)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，盡量少得增加實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力，使實(shí)習(xí)學(xué)校以后都?xì)g迎我校實(shí)習(xí)生，這就要求我們派出去的實(shí)習(xí)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)。要提高師范生教育教學(xué)水平，就要切實(shí)抓好師范生師范技能訓(xùn)練工作。

　　(1)抓好師范生師范技能訓(xùn)練工作的“三”、“四”、“五”

　　師范技能訓(xùn)練是師范生培養(yǎng)的重要工作，也是搞好混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)前必須抓好“四項(xiàng)訓(xùn)練”，要求實(shí)習(xí)生認(rèn)真完成“五項(xiàng)作業(yè)”，從而使實(shí)習(xí)生達(dá)到“三個(gè)基本”技能、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)充分”。抓好“四項(xiàng)”師范技能訓(xùn)練工作：普通話和口頭表達(dá)技能訓(xùn)練、鋼筆字和粉筆字書寫技能訓(xùn)練、教學(xué)工作技能訓(xùn)練以及班主任工作技能訓(xùn)練。同時(shí)，要求實(shí)習(xí)生是實(shí)習(xí)前完成并提交“五個(gè)一”：一份電子教案、一個(gè)課件、一個(gè)班會(huì)課教案、一份第二課堂方案以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)，實(shí)習(xí)出發(fā)前由實(shí)習(xí)隊(duì)長組織檢查。并安排學(xué)科教師教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講，確保每一個(gè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前都能做到“三個(gè)基本”：基本能上講臺(tái)、基本能寫教案(含電子教案)和基本能板書，確保出去實(shí)習(xí)前真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)充分”：充分利用時(shí)間、充分鍛煉自己、充分提高自己。。

　　(2)舉辦系列師范技能競賽，引導(dǎo)和促進(jìn)師范技能訓(xùn)練工作

　　組織全校性、系列性的師范技能競賽，營造良好的師范技能訓(xùn)練氛圍，引導(dǎo)和促進(jìn)全校師范生的師范技能培養(yǎng)工作。以華南師范大學(xué)為例，每年上半年舉辦多項(xiàng)全校性、綜合性師范技能大賽，如：以提高課件制作能力為主的多媒體課件制作大賽、以提高課堂教學(xué)能力為主的“為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評獎(jiǎng)活動(dòng)以及以提高基本教學(xué)技能為主的基本教學(xué)技能競賽，要求所有即將實(shí)習(xí)的師范生參加，起到了以賽促練、以賽代練的作用。

　　3.3組織上，要求教務(wù)處統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)

　　精心的組織、周密的安排是混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式取得成功的保障。組織的越充分，考慮的越周全，成功實(shí)施的可能性就越大，反之就可能遭受失敗。由于混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式是由不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生混合組成實(shí)習(xí)隊(duì)，因此，僅靠學(xué)院層面進(jìn)行組織是難于進(jìn)行，須由學(xué)校層面統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)，整合各院系資源，調(diào)動(dòng)各院系師生的積極主動(dòng)性。

　　1)統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，確保實(shí)習(xí)崗位需求

　　實(shí)習(xí)崗位的充足與否是混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)實(shí)施的基礎(chǔ)。每年實(shí)習(xí)前幾個(gè)月就須聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，收集各實(shí)習(xí)學(xué)校需求信息，包括將要接受實(shí)習(xí)生的科目、人數(shù)、住宿條件、教材版本等。同時(shí)，專業(yè)院系統(tǒng)計(jì)并報(bào)送本學(xué)院參加混編實(shí)習(xí)的人數(shù)和男女比例及分片負(fù)責(zé)教師名單。如果第一批回函實(shí)習(xí)崗位數(shù)不足，學(xué)校再發(fā)第二批函，有重點(diǎn)地聯(lián)系與我校關(guān)系較密切的實(shí)習(xí)學(xué)校，直至聯(lián)系到足夠?qū)嵙?xí)崗位為止。

　　2)組織學(xué)生報(bào)名，組建實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)

　　學(xué)生報(bào)名、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建是混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)模式前期工作組織實(shí)施的主體，對于混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的順利開展、實(shí)習(xí)質(zhì)量提升至關(guān)重要。組織實(shí)施步驟如下：

　　(1)組織學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)名

　　在收集好實(shí)習(xí)學(xué)�；睾�信息后，組織師范生進(jìn)行報(bào)名。由于混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)報(bào)名涉及學(xué)科眾多，為保證混編實(shí)習(xí)報(bào)名的公平性和公正性，實(shí)習(xí)報(bào)名以“自愿報(bào)名，先報(bào)先得”為原則，以分專業(yè)、分時(shí)段的形式進(jìn)行組織。每年正式報(bào)名之前均組織一次預(yù)報(bào)名，以檢測報(bào)名系統(tǒng)和熟悉報(bào)名系統(tǒng)運(yùn)作及掌握正確報(bào)名方法，確保所有問題解決以后才組織正式報(bào)名。

　　(2)組建實(shí)習(xí)隊(duì)

　　實(shí)習(xí)隊(duì)是混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的基本單位。由于每年涉及幾千名師范生、上百間實(shí)習(xí)學(xué)校，僅靠學(xué)校職能部門直接管理是不太可能，因此應(yīng)實(shí)行分片教師負(fù)責(zé)制，根據(jù)地域遠(yuǎn)近將實(shí)習(xí)學(xué)校劃分為若干片區(qū)，每個(gè)片區(qū)(3-5所實(shí)習(xí)學(xué)校)由專門分片教師負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)。實(shí)習(xí)生報(bào)名之后，召開分片教師(由各學(xué)院按比例推薦)會(huì)議，落實(shí)分片教師任務(wù)(分片老師主要負(fù)責(zé)報(bào)名后實(shí)習(xí)生的管理與協(xié)調(diào)工作)。在劃分好片區(qū)及落實(shí)好分片教師后，學(xué)校統(tǒng)一組織，各分片教師對所在片區(qū)實(shí)習(xí)生進(jìn)行動(dòng)員，會(huì)后讓同一實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)生相互認(rèn)識(shí)，交換姓名、電話號(hào)碼、通信地址等信息，推選臨時(shí)隊(duì)長。

　　(3)推選實(shí)習(xí)隊(duì)長

　　混編實(shí)習(xí)的隊(duì)長是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的核心人物，很多方面擔(dān)負(fù)著帶隊(duì)老師的工作，包括實(shí)習(xí)隊(duì)的組織、管理與協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)師范技能訓(xùn)練，與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分片老師、教務(wù)處老師的溝通與協(xié)調(diào)等工作。為確保各實(shí)習(xí)隊(duì)選出愿意為隊(duì)員服務(wù)、能力強(qiáng)的隊(duì)長，實(shí)習(xí)隊(duì)長正式選舉一般安排在隊(duì)員相互見面認(rèn)識(shí)、了解兩周左右才進(jìn)行。由臨時(shí)隊(duì)長負(fù)責(zé)組織全體隊(duì)員民主投票選出正副隊(duì)長，實(shí)習(xí)隊(duì)長主持以后的實(shí)習(xí)工作。

　　(4)培訓(xùn)實(shí)習(xí)隊(duì)長

　　實(shí)習(xí)隊(duì)長培訓(xùn)是混編實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培訓(xùn)效果好壞直接影響著實(shí)習(xí)隊(duì)能否正常開展工作以及能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。隊(duì)長培訓(xùn)主要包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　首先，要他們明確隊(duì)長的職責(zé)，了解教育實(shí)習(xí)的有關(guān)文件和管理?xiàng)l例;

　　其次，請上一屆的優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊(duì)長介紹經(jīng)驗(yàn)，主要讓隊(duì)長明確：①加強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員作用，不拉下每一個(gè)隊(duì)員，團(tuán)結(jié)全體隊(duì)員克服各種困難完成實(shí)習(xí)任務(wù)，②掌握實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮和實(shí)習(xí)工作開展的一般過程、方法和手段，③與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師交往要注意的問題，以及如何爭取他們對我們工作的支持。

　　最后，要求隊(duì)長們做好如下幾點(diǎn)：①建立實(shí)習(xí)隊(duì)博客和通訊錄，②組織全體隊(duì)員學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件，③制定實(shí)習(xí)隊(duì)計(jì)劃和實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)，④實(shí)習(xí)前組織實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行師范技能訓(xùn)練，⑤進(jìn)行安全教育，確保人員和行李安全，⑥聯(lián)系到實(shí)習(xí)學(xué)校的交通工具，做好實(shí)習(xí)前的物質(zhì)準(zhǔn)備，⑦明確實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的開支標(biāo)準(zhǔn)和領(lǐng)取辦法。

　　3)了解實(shí)習(xí)學(xué)校情況，做好出發(fā)前的最后準(zhǔn)備

　　在實(shí)習(xí)隊(duì)組建以后，由實(shí)習(xí)隊(duì)通過各種途徑了解實(shí)習(xí)學(xué)校，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人或教師，將學(xué)校的混編實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)隊(duì)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)隊(duì)員的有關(guān)信息郵寄給實(shí)習(xí)學(xué)校。實(shí)習(xí)前兩周由分片帶隊(duì)老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)隊(duì)長到實(shí)習(xí)學(xué)校踩點(diǎn)，向?qū)嵙?xí)學(xué)校說明來意，了解實(shí)習(xí)學(xué)校具體情況，就實(shí)習(xí)涉及到的住宿、授課年級(jí)、教材版本等隊(duì)員關(guān)心的問題咨詢實(shí)習(xí)學(xué)校。并要求隊(duì)長在踩點(diǎn)之前收集好所有隊(duì)員關(guān)心的食宿、教學(xué)等問題，爭取踩點(diǎn)時(shí)一一落實(shí)，返校后，向全體隊(duì)員反饋踩點(diǎn)情況。

　　總之，實(shí)習(xí)前期工作是混編實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)備充分與否直接決定著混編實(shí)習(xí)模式能否成功實(shí)施。前期工作準(zhǔn)備越充分，混編實(shí)習(xí)的優(yōu)勢就越明顯，實(shí)習(xí)效果就越好。

　　參考文獻(xiàn)：

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