板書是教師完成教學活動的基本技能之一，其不僅可有效促進教學活動順利開展，而且對激發(fā)學生思維、提升教學成效、落實教學目標等都有積極作用。但是，不斷涌現(xiàn)的新媒體設(shè)備被引進初中語文教學之后，很多教師忽略了板書在課堂教學中積極作用，不利于教學效果的提升。本文就板書在初中語文教學中的正確運用提幾點建議。

　　一、課前精心設(shè)計板書

　　在多媒體技術(shù)被普遍應用到初中語文課堂教學的當下，為了使板書的作用和多媒體教學優(yōu)勢同時發(fā)揮，這就需要教師在教學設(shè)計階段就好充分準備，以確保板書和多媒體的恰當應用，以期達到最好的教學成效。在完成教學設(shè)計的過程中，教師應做好以下幾點：

　　1.重視板書作用。針對一些習慣將多媒體教學作為唯一教學手段的教師，應重新審視板書在初中語文教學中的積極作用，并通過不斷學習學會正確運用板書。

　　2.保持授課思路清晰。在備課中，初中語文教師應有清晰的授課思路，并依據(jù)本節(jié)課的詳細內(nèi)容，設(shè)計好板書的展現(xiàn)形式，優(yōu)先選擇可清晰展現(xiàn)教學重點內(nèi)容的形式，以期提升教學效果。

　　3.有針對性地設(shè)計板書。教師在備課時應全面分析本班學生的個性特點及共性，并設(shè)計出與其學習特點相符的板書形式，使每一處板書都具有鮮明的針對性。

　　4.做足準備工作。在備課階段，初中語文教師還應依據(jù)板書需要，多方面搜集資料做足充分準備，盡量使設(shè)計出的板書形式生動、內(nèi)容豐富，重點鮮明。比如，人教版七年級下冊的《從百草園到三味書屋》一文，我在課堂上是這樣設(shè)計的這樣的(如下圖)。簡簡單單的幾個詞語，就將課文的主線清晰地羅列了出來，更易于讓學生對文章線索和內(nèi)容有所把握。

　　二、恰當處理多媒體和板書的關(guān)系

　　多媒體具有內(nèi)容豐富、直觀形象等優(yōu)點，所以在初中語文教學中也頗受師生們的喜愛，特別是年輕教師，有些已經(jīng)將多媒體作為了課堂教學的唯一手段，忽略了板書的積極作用。初中語文教學，不僅以知識教授為重點，更應注重對學生語言能力和情感價值觀的培養(yǎng)。這就使得整個教學過程都有師生間頻繁的交流互動，而多媒體無法取代他們情感上的溝通交流。所以，初中語文教師對多媒體的不足之處應有充分全面的了解，并恰當安排好教學活動中多媒體和板書的關(guān)系，需要用多媒體展示的環(huán)節(jié)就選用多媒體來展現(xiàn)，需要板書發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)應該設(shè)計合理的板書，不可一味夸大多媒體的作用而忽視了板書的積極作用。因此，只有將兩者合理結(jié)合運用，才能切實提高初中語文課堂教學實效。比如，人教版八年級上冊中的《愛蓮說》一文，文中有很多重要的虛詞和實詞，都是本節(jié)課的教學重點，教學目標要求學生能熟練掌握這些詞并可遷移運用。由于文言文枯燥的特點，想要激發(fā)學生對這些詞的學習積極性，教師可借助多媒體手段將文中的虛詞和重點實詞醒目標出，并借助恰當?shù)陌鍟�形式展示課文的知識結(jié)構(gòu)，提示學生重點掌握的知識。因此，初中語文教學中，教師應借助多媒體與板書的合理結(jié)合，切實提高課堂教學實效。

　　三、注意板書運用的靈活性

　　初中語文課堂活動，是一個動態(tài)的過程，有些情況很難提前預知，因此，教師在實際教學中應依據(jù)具體情況對已經(jīng)設(shè)計好的板書內(nèi)容及形式做出適當調(diào)整，不必完全依照事先備好的方案一成不變地執(zhí)行。板書在實際教學中會產(chǎn)生怎樣的效果，與教師靈活應用板書的能力密切相關(guān)。為確保板書作用最大化發(fā)揮，教師在課堂教學中應始終保持清晰思路，恰當設(shè)計板書的表現(xiàn)形式，依據(jù)課堂教學具體內(nèi)容確定好板書的最終形式。為展現(xiàn)板書的靈活性及更好地突出教學重點，教師可借助彩筆以字體顏色的變化來突出重點。在板書字體的選擇上也不必拘泥于楷書，可依據(jù)教學需要靈活選用隸屬、行書等字體。多種顏色、多種字體的巧妙應用，不僅可彰顯板書的趣味性，還能很好地突出教學內(nèi)容的主次問題。另一方面，板書的內(nèi)容也是靈活而豐富的，這樣學生在分清學習重點難點的同時，還掌握了許多相關(guān)知識�？傊�，將多媒體技術(shù)應用于初中語文教學，固然有其不可替代的優(yōu)點，但板書在教學中的積極作用也不可忽略。只有將多媒體教學與板書巧妙結(jié)合運用，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，并展示給學生豐富而生動的知識，最終使初中語文教學成效實現(xiàn)最優(yōu)化。

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