篇一：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
前幾天我看了老師推存的幾本書——《星期三的戰(zhàn)爭》主要講的是七年級學生霍林在一個學年的生活和學習經歷，除了霍林每個星期三的下午全班同學都要去教堂。而霍林是唯一一名基督教徒，所以不得不和茍言笑的貝克夫人呆在一起，但貝克夫人似乎總在刁難他，于是，一場曠日持久的“戰(zhàn)爭”在兩個人之間悄悄展開。
霍林總覺得貝克夫人對他恨之入骨，語文貝克夫人總讓他清理黑板檫，打掃教室，整理大老鼠籠子等等，最后，貝克夫人不讓他閱讀“兄長”而“乏味”的莎士比亞作品。但我并不覺得貝克夫人恨他。這是對他的一種鍛煉，也教他學會一些“課外和知識”而且在霍林越野跑比賽前，貝克夫人還教他怎樣跑得快，他終于得了第一。
我很喜歡故事里的霍林，他堅定，樂觀，勇敢，寬容，在“戰(zhàn)爭”的漩渦中，他一直都是懷揣童真，伴著快樂、開心的度過。
這本書是一本很令人感動的書，書中霍林和貝克太太，打破了成人與少年世界的代溝。成了無話不談的的好朋友。霍林的姐姐為了追求夢想離家出走，背井離鄉(xiāng)來到了落基山。我們也要學習她的精神，敢于追求自己的夢想，努力通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的夢想。
我覺得貝克夫人是一個好老師，而霍林是一個好學生。讀了這本書后，關于愛，理解。，寬容，成長等等的解讀，或許能對我們有新的啟示。
《星期三的戰(zhàn)爭》是一本有意義的書，也是一本難讀懂的書。需要我們用心去讀，用心去感受。
篇二：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
寒假的日子里，我讀完了《戰(zhàn)馬》，感覺到戰(zhàn)爭對于任何人來說都是最可怕的字眼，但是《星期三的戰(zhàn)爭》中的“戰(zhàn)爭”則完全不同，這是一場沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)爭——講述了一個率直、勇敢的男孩霍林和一位嚴肅、寬容的老師貝克夫人，之間發(fā)動的一場關于成長歷程的戰(zhàn)爭，最終，成為學生和老師之間那深厚情感的見證。
在每個星期三的下午，教室里的一半學生要去猶太教堂學習希伯來文，另一半則到天主教堂參加教義問答，霍林作為班里唯一的一名基督徒，他不得不和嚴厲的老師貝克夫人一同呆在教室里。霍林總是認為貝克夫人打心眼“恨”他，不茍言笑的貝克夫人似乎總在刁難他，如：讓他清理黑板，讓他打掃教室，整理、清掃大老鼠籠子……然而貝克夫人的刁難都最終失敗后，貝克夫人開始讓霍林閱讀莎士比亞的作品，可是，霍林一點也沒有埋怨，也許，他會想到這樣對自己也沒有壞處。在這期間更上演了許多令人回味的故事……通過這種種事情也讓霍林有了很大的改變，最后，霍林發(fā)現(xiàn)自己迷上了莎士比亞的作品，并和貝克夫人成為了好朋友。貝克夫人幫霍林矯正跑步姿勢、開車送霍林去看棒球賽，在霍林遇到困難時貝克夫人總是出手幫助，點點滴滴體現(xiàn)出老師至始至終都在關愛著自己的學生，使他從原來一個叛逆的孩子變成了一位富有獨立思想，學會自省的孩子。
貝克夫人感動著我，霍林影響著我。
精彩的故事情節(jié)，時而讓我開懷大笑，時而叫我哽咽不已。使我深深地體會到人與人之間的理解、寬容、愛的偉大力量；明白了做人的謙虛、做事的執(zhí)著與不懈的道理，汲取著這些營養(yǎng)，可使我積極健康的成長！
篇三：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
在這個生動有趣的寒假中，閱讀使我本來就充實快樂的寒假生活有了更多的意義。
從《星期三的戰(zhàn)爭》這本書中，美國這樣一個有著許多宗教信仰的社會中，不同宗教的孩子都坐在同一個學校里學習，學校與社會不僅僅給予他們了尊敬，同樣也給了他們宗教信仰的自由和空間，那就是這個特殊的星期三，猶太教徒要去猶太教堂學習希伯來文；天主教徒要去天主教會參加教義問答，而主人公霍林.胡佛這個基督教徒由于他們的禮拜只能在星期天做禮拜，所以他只好留在教實和專門管他的貝克夫人一起，不茍言笑的貝克夫人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦、打掃教室、整理大老鼠籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝克夫人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品………
“戰(zhàn)爭”這個詞在這本書中意味著對立，成人與孩子的對立是這本書的主要內容，本書的作者就是以孩子的視角來審視這種對立，本來霍林也很恨貝克夫人，可是霍林讀的那本莎士比亞的書是貝克夫人給他買的，要知道那本書的價錢貴的是連學校也買不起的；而且霍林也在那本書里學到了很多知識，感受到了和文學大師對話的樂趣。還有很多類似的事情，都能讓我們感到貝克夫人對他的關愛。
這場戰(zhàn)爭，是主人公霍林和貝克夫人之間的戰(zhàn)爭，同時也是霍林幼小的自己和成熟的自己的戰(zhàn)爭。
通過這本書我認識到：有時候老師和家長讓孩子做的事情表面看起來像是在刁難孩子們，可其實老師和家長的真正用意是讓孩子們學會真正的學習方法和生活技能，所以作為孩子們，也要學會去理解老師和家長的良苦用心。
篇四：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
寒假中，我有幸讀了一本叫《星期三的戰(zhàn)爭》這本書，這是一本十分有趣的小說，寫出了一個孩子的成長。
故事里主要講了學生霍林在卡米洛初中讀七年級。每到星期三下午，班上就有一半同學要去猶太教堂學習希伯來文，另一班學生則要到天主教堂參加教義回答，不過霍林不在兩部分里，因為他是班里唯一一名基督教徒。所以，霍林不得不和嚴肅的貝克夫人一起呆在教室里�；袅终J為貝克夫人打心眼里恨他，因為貝克夫人似乎總是在“刁難”霍林，讓他清理黑板擦，打掃教室，甚至清洗裝大老鼠的籠子。最后，讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。霍林便和貝克夫人打起了一場“持久戰(zhàn)”。最后，霍林發(fā)現(xiàn)自己迷上了莎士比亞的作品，并和貝克夫人成了好朋友。
我很喜歡故事里的霍林，他率真，堅定，樂觀，勇敢，寬容。在家庭、學校、社會的“戰(zhàn)爭”渦旋中，他一直都是揣著童真、伴著快樂，開心的度過。
他的經歷讓我忍俊不禁：因為喜歡莎士比亞，被糕點店的老板，并且也是莎士比亞公司的老板發(fā)現(xiàn)，讓他出演莎士比亞的話劇，沒想到演的是穿著黃色緊身褲，屁股上粘著一大團白色羽毛的仙女愛麗兒。不過，最后，他還是懷著一顆崇拜莎士比亞的心，認真的演出了這個角色，得到了熱烈的掌聲。
他的經歷也讓我感動：在運動會上，自己的好朋友因為跑得太快而被高年級的對手修理�；袅趾軞鈶崳活欁约阂部赡鼙桓吣昙壍膶κ中蘩淼奈ｋU，一個人挑戰(zhàn)十幾個人，最后終于獲得了第一名。
這本書讓我受到了許多啟發(fā)：要不懼危險，敢于挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢想，努力通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的夢想。戰(zhàn)爭，也就像著名作家曹文軒說的一樣。戰(zhàn)爭讓我們知道，當我們以平等，善意的姿勢蹲下身去，便會發(fā)現(xiàn)另一番奇妙天地——率真，堅定，勇敢，寬容，以及愛。勇于追逐自己的夢想，努力通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的夢想。
篇五：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
寒假里，我讀了一本名叫《星期三的戰(zhàn)爭》的書。
這本書的作者是美國的加里·斯密特。故事主人公是霍林·胡佛和他的老師貝克夫人。這本書講了：剛上七年級的霍林·胡佛，每個星期三對于他來說，都是一場戰(zhàn)爭。因為班里一半的同學要去猶太教堂，另一半則去天主教堂。作為班里唯一一名基督徒，他不得不與嚴肅的貝克夫人待在一起。貝克夫人似乎總在刁難胡佛，“罰”他清理黑板擦、打掃房間、整理兩只大老鼠的籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝克夫人使出了最致命的一招——讓他閱讀莎士比亞。于是，一場戰(zhàn)爭在兩人之間悄然開響。
這本書有很多地方讓人感覺身臨其境，描寫得很到位，比喻得也很好。這本書和別的書有些不同，有十章。第一章叫九月，第十章叫六月。它記錄了霍林·胡佛在七年級這一年中所遇到的事，有搞笑的地方，也有讓人感動的地方。
雖然胡佛一直以為貝克夫人對他恨之入骨，可實際上，從貝克夫人對胡佛的點點滴滴看出來，她對胡佛是很好的。
有一次，胡佛在馬路邊被車撞了，第一個送他去醫(yī)院的是貝克夫人。打電話給他爸爸時，他爸爸卻說：“也許方便時能過來�！焙鸬募胰艘稽c都不關心胡佛，和《草原上的小木屋》這本書里的一家人正好相反。如果胡佛沒遇到貝克夫人，他長大一定會變得很冷漠、很自私。
有一次，胡佛他要去看棒球比賽，本來約好由他爸爸送他去賽場的，結果他爸爸失約了，去忙自己的生意了。胡佛當時很絕望，可貝克夫人卻主動帶胡佛去。過了幾天，胡佛還是很生氣，貝克夫人知道了胡佛很有當建筑設計師的潛質，就帶他去看了當?shù)氐慕ㄖ种v述了它們的歷史，讓胡佛重新認識了小鎮(zhèn)。貝克夫人多體貼胡佛呀！
當胡佛要演出時、要比賽時，當他遇到困難時、遇到挫折時，當他獲得榮譽時，總是他的朋友們和貝克夫人在第一時間出現(xiàn)，鼓勵他、幫忙他，而他的家人卻從來沒有出現(xiàn)過。我發(fā)現(xiàn)胡佛一家都很冷漠，只有閱讀過莎士比亞的胡佛才有感情，說明貝克夫人讓胡佛閱讀莎士比亞是有很大的幫助的。
貝克夫人的丈夫——貝克上尉在三月下旬時在越南一座小山上失蹤了，貝克夫人卻沒把悲傷的情緒帶到課堂上來，這樣一直堅持到六月，貝克上尉終于被找到了，可貝克夫人并沒有因為激動的情緒而不去上課，我很欣賞這種態(tài)度。
我很喜歡這本書，希望大家都能讀！
篇六：星期三的戰(zhàn)爭讀后感
今天，有幸讀了美國作家加里·施密特的《星期三的戰(zhàn)爭》，讀了這本書令我感觸很深，這本書主要講述了七年級的學生霍林·胡佛在一個學年里的生活和學習經歷：每個星期三的下午，班上的一半同學去猶太教堂學習希伯來文，另一半則到天主教堂參加教義問答；作為班里唯一一名基督徒，霍林不得不與嚴肅的貝克夫人一起呆在教室里。不茍言笑的貝克夫人似乎總在刁難霍林，“罰”他清理黑板擦，打掃教室，整理大老鼠籠子……在種種手段都宣告失敗后，貝克夫人使出了最致命的一招——讓霍林閱讀“冗長”而“乏味”的莎士比亞作品。
于是，一場曠日持久的“戰(zhàn)爭”在兩人之間悄然展開。
這本書中的主角——一個七年級的學生——霍林·胡佛，在開學的第一天，就被貝克夫人恨上了，可他爸爸因為貝克運動商城要挑一位設計師來設計他們的大廈，要霍林和貝克夫人的關系好起來，否則胡佛設計協(xié)會就要破產，霍林也就別想繼承他的財產�；袅终J為，貝克夫人一直在刁難自己，讓自己清理黑板擦，打掃教室，整理大老鼠籠子，野營時還讓自己背一大包東西……最總要的是，還讓自己閱讀莎士比亞的作品……可是，霍林一點也沒有埋怨，也許，他會想到這樣對自己也沒有壞處。
我從這場“戰(zhàn)爭”體會到，貝克夫人是一個好老師。貝克夫人雖然對霍林很苛刻，但是卻因為他對霍林的苛刻百般刁難，讓霍林變成了一個好孩子。
就像著名兒童文學作家梅子涵說的那樣：這不是戰(zhàn)爭而是成長。
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