以前我曾經很反感，有些老師課間讓學生排成長隊在自己辦公室像縣太爺過堂一樣，把學生拉出來挨個提問。因為那樣容易讓學生失去學習的自主性和自覺性，使得他們缺乏了外力學習就變得沒有動力。

　　后來在網上看到有的課外輔導網站，都在標榜一對一教學，而且一對一的輔導費用節(jié)節(jié)攀高。我才明白只有一對一教師的輔導才更有針對性，教師對學生學習品質的了解才更加全面，更加透徹，更加精確。

　　今天晚上，我把各個學習小組的組長叫到辦公室提問古詩的背誦情況。真讓我大跌眼鏡，甚至可以說顛覆了我對某些學生學習品質的看法。班里的第一名，簡單的字都寫錯，甚至連一個簡單的偏旁部首都寫得那么另類：一個走之，“點”索性就沒有，左半部分就是一個阿拉伯數(shù)字三；班里的第五名，五首古詩居然錯了十個字，我沒有給她改正，只用紅筆圈了出來，讓她照著課本糾正。熟料她再次交了上來，仍有四個是別字。粗心如此，讓我驚訝。問她小學同學，“她是我們班第二名，最大的毛病是粗心，小學時的班主任多次批評過她”，可是作為她初中班主任的我對此卻知之寥寥。

　　由此我堅定認為最好的教育就是一對一，最好的教育就是小班額教學，這樣更有針對性，更便于做到孔夫子教導我們的“因材施教”，我們的教育只有精致才能保證高效。

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