1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學做了一個實驗。

　　他以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個人成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

　　其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。

　　由此可見，教師的信任會形成一股無形的力量，促使學生不斷取得進步。羅森塔爾效應的神奇，是教師對學生的信任，贊揚和愛所創(chuàng)造的。

　　不只是教師對學生的信任，更多的應該是源于自身對自己的肯定與信任。

　　外在的肯定對人固然重要，可是若沒有自己對自己的信任，那么無論老師如何表揚你，都無濟于事。

　　外在的贊美讓學生的個人價值得到肯定，從而激發(fā)他內(nèi)在的潛力，認識到自己的閃光點，不斷地充滿自信，超越自我，因而變得越來越優(yōu)秀。

　　自信，是成功的第一要決。

　　有自信心的人，當他們受到他人的鼓勵時會表現(xiàn)出更強的斗志，因為他們相信自己能行。

　　而沒有自信心的人當他們受到他人的鼓勵時，也會重新發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)自己的潛力，從而變得愈來愈有自信。

　　由此可見，他人的鼓勵有助于我們獲得自信，有助于我們?nèi)〉贸晒�，有助于我們實現(xiàn)理想。

　　同樣地，給予總是相互的，我們也不能吝于鼓勵別人，要試著多贊美別人，給予他人信任，多相互鼓勵，共同取得進步。

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