優(yōu)秀教師是一個以身作則、教書育人的教師，為了教育事業(yè)默默奉獻自己，你知道哪些教師先進事跡？下面小編帶來的是縣優(yōu)秀教師先進事跡材料：走在路上，風(fēng)雨兼程。

 在生活中，有歌有詩；在生命里，有愛有美。但生活中也會有風(fēng)雨和雷鳴。王彥慧老師喜歡汪國真的一句詩：我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。

管理篇

“老師，張三打我了！老師，李四把我的本子弄臟了！老師，王五……“各位老師都很熟悉這樣的報告聲。特別是教一年級的老師，每天幾乎是要被淹沒在報告聲中。那小尾巴特別難纏。任你說破嘴，喊破喉，孩子照樣是哪兒看見你，就在哪兒攔轎喊冤。孩子就是孩子，精力旺盛，百折不撓��！我也經(jīng)常被孩子們?nèi)浩鹈霘ⅲ�后來想這不行呀，估計金嗓子練不成，先得練成咽炎。于是開啟班級管理模式。

1、家校聯(lián)合為好習(xí)慣保駕護航

在一年級開學(xué)初，我便建立了家校聯(lián)系卡，讓家長把孩子在家的表現(xiàn)寫一寫，以及對孩子的要求、評價，以幫助孩子克服不良習(xí)慣。   后來各學(xué)校都在學(xué)國學(xué)，誦經(jīng)典。我便利用這一機會，教孩子誦讀弟子規(guī),同時開展了各項活動。例如“經(jīng)典伴我成長”、“迎春經(jīng)典誦讀”等活動。在學(xué)習(xí)中孩子懂事多了。

和大家分享一個關(guān)于“謝謝”的小故事。在一年級時，有一次我給孩子看作業(yè)。當(dāng)給一個小女孩看完后，她很有禮貌地說：“謝謝老師”。向來老師給學(xué)生看作業(yè)被認為是天經(jīng)地義的事，學(xué)生很少對老師說謝謝。我很是感動，就隨口表揚了孩子。結(jié)果，榜樣的力量太神奇了。我班就掀起了“謝謝”熱。你幫他把書擺正，他說謝謝；你給他發(fā)卷，他說謝謝；你給他講道題，他還說謝謝。“謝謝”一詞真是鋪天蓋地，讓我應(yīng)接不暇了。自那時起，我可以說是就一直幸福地生活在“謝謝”聲中了。其實，“謝謝”應(yīng)該成為我們的口頭禪，因為我們應(yīng)該感恩所有的人。于是，我把謝謝由學(xué)校引向生活。我就說：當(dāng)有人為我們做了事，哪怕是很小的事，我們都應(yīng)該說“謝謝”。特別是每天照顧我們的家長。讓孩子學(xué)會感恩更多的人。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，受益的何止自己一人呀。

2、先分家，實行承包制，激發(fā)學(xué)習(xí)、勞動熱情

我把學(xué)生按座位以四人或六人為一小組，每四至六個同學(xué)中安放進一或二名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生,與一至二名成績落后或頑皮的學(xué)生.然后我在班會課上請學(xué)生推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長，主抓學(xué)習(xí)和全面的工作。為了充分發(fā)揮每個人的特長，在小組內(nèi)除了設(shè)三科的學(xué)習(xí)小組長，還讓其他學(xué)生自愿承擔(dān)道德小組長，書本小組長，桌椅小管家，地面小組長，讓每名同學(xué)都為自己的小組盡心盡力。這樣，家分了，有比勁了，也就有奔頭了。

每個小隊都給自己的小組定了目標和口號。例如鳳凰小隊的口號，鳳凰，鳳凰，眾鳥之王。

為了促進共進小組的“共進”，我實行了小組承包——個體分解——團隊評價的捆綁式管理方式。將勞動任務(wù)由個體單干變成小組承包，一個小組承包一項勞動任務(wù)，然后再落實到個人，每人一項任務(wù)，真正實現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”在共進小組中，道德組長將全面監(jiān)督本組同學(xué)的言行，比對弟子規(guī)，指導(dǎo)其行為的規(guī)范，讓每一名同學(xué)遵規(guī)守紀。

3、再輪流當(dāng)家，共管班級，培養(yǎng)班級責(zé)任感

班長輪流做，今天輪到我。這是我班的學(xué)生很自豪地說出的一句話。學(xué)生只有自己做了班級的主人，才會真正的對班級用心、用情。在班級管理中，我設(shè)置了常務(wù)班長、值周班長、值日班長職務(wù)。常務(wù)班長負責(zé)值周班長的選拔、培訓(xùn)。值周班長負責(zé)值日班長的人選和培訓(xùn)。值日班長每天一輪換，負責(zé)監(jiān)督、指正、總結(jié)哪一位同學(xué)做的好，哪一位做的較差，由值日班長及時給予提醒，并在長善專欄進行表揚和批評。值周班長負責(zé)總結(jié)一周的德育情況，組織投票評選出“最佳值日班長”和“班級德育之星”常務(wù)班長會在每月選出“最佳值周班長”。

愛人篇

班級核心是一個愛字，學(xué)生只有學(xué)會了愛人，才會愛班集體，并為之努力。而教會孩子愛的最簡潔的方式，就是自己身體力行。孩子是最會模仿的。

1、師愛分享——吃西瓜——讓學(xué)生體驗?zāi)愕膼?/p>

教師不能吝嗇自己的愛。我們每天講課給孩子要愛他人，這些如果沒有教師的實際行動，就是空洞的，沒有生命力的。我們不一定要做出什么大愛。但最起碼可以做出小愛。

我經(jīng)常與孩子一起分享。每次分享我們都會找一個理由。記得有一次，我班的洋洋同學(xué)生病休息了幾天回來上課了，我就特意買來西瓜，大家一起分享，慶祝洋洋同學(xué)康復(fù)。這一次小小的歡迎會，居然改變了洋洋，讓不愛寫作業(yè)的他變得愛學(xué)習(xí)了。這樣的分享有很多，炎熱的夏天，一個冰涼的冰袋是我給每個孩子的一份涼爽；當(dāng)優(yōu)秀小組獲得月最佳小組稱號，書籍是送給他們的禮物；當(dāng)有孩子有內(nèi)心解不開的疙瘩時，老師的信是一把心靈的鑰匙。我與孩子愛的分享是我們班級生活的一份快樂。記得在毛森同學(xué)住院歸來，全體同學(xué)就自發(fā)地制做了賀卡送給他，根本不用我組織了。

2、把得到的分享 —— 一把餅干的故事——讓學(xué)生理解愛的真諦

有一個午自習(xí)，我在講臺上看作業(yè)。這時，男孩釗釗跑上來，手里捧著特可愛的小動物餅干。他說：“老師，這是我送給你的。”這些小小的餅干可是孩子的一片心意，我是斷然不能拒絕的�？墒俏乙膊荒馨阉鼡�(jù)為己有啊。于是，我就對孩子們說：“釗釗是一個有愛心的孩子，愿意把自己的快樂和老師分享。我想他一定更愿意讓兩份快樂變成四十二份，和全體同學(xué)一起分享，對嗎？”釗釗興奮地點點頭。我就把餅干分到了同學(xué)的手中，兩人一塊。孩子們都興奮地小臉通紅。虔誠地捧著餅干，慢慢地放到嘴邊，細細地品嘗。當(dāng)讓學(xué)生說感受時，有學(xué)生說這是他吃到的最好的餅干。孩子們在分享中明白了愛是無私獻出，愛是大家一起分享。

3、愛的行動——照顧王澤釗——讓學(xué)生傳遞愛

在一次次活動中，我們班成了一個愛的家庭。同學(xué)們都用行動闡釋著愛的真諦。澤釗是我班一個腦癱患者，上了四年級的他走起路來還仿佛是蹣跚學(xué)步的孩子，總讓人擔(dān)心他隨時會摔倒。自從他從二年級轉(zhuǎn)到我班，澤釗成了每個人的牽掛。記得在一次手術(shù)后，澤釗短時間內(nèi)不能來上課。我組織孩子們?nèi)タ赐�他。同學(xué)們紛紛拿出自己喜歡的筆、本、珍愛的書籍排著隊捐獻。當(dāng)孩子們看到澤釗，都開心的圍著他跳起舞來。 

我們班的大力士陳佳垚、毛森更是主動承擔(dān)了照顧澤釗的責(zé)任。下課了，他們總是扶著王澤釗一起上下樓梯。每年的逃生演練，他們都會自告奮勇地攙扶著王澤釗。一次次的活動讓孩子明白了真善美，也讓每一個孩子有了一種陽光的心態(tài)，讓這個班級時時處處流淌著愛。

4、愛的悔——對不起，我愛你們

我教過一群特淘的孩子。他們會放老師的車子氣，會制造地雷炸彈嚇唬同學(xué)，會趁你不注意在你的背后貼紙條�？删褪沁@樣的孩子他也有自己的愛心。體育運動會上，他們會拼命奪冠；勞動時，他們會大包大攬；當(dāng)你輕撫他的頭時，他會羞澀地低下頭。我一直很愛這些孩子，以自己教師的身份愛著這些孩子。所以在孩子畢業(yè)的前夕，我做了一個錯誤的決定。當(dāng)時一中的陳校長到我們的學(xué)校來了，他是我們村的，也和那群孩子比較熟。我就隨口說：你和那幫孩子談?wù)劊�做做工作，為他們過去做個鋪墊。結(jié)果，那幾個愛搗亂的孩子都被叫了出去。當(dāng)我看著他們滿臉的不滿走下樓時，我猛然明白，我傷了這些孩子。我把他們出賣了。我在他們還沒有開始全新的生活時，就給他們貼上了壞孩子的標簽。這件事永遠成了我愛的悔。

班級活動篇

我和孩子更多的時候是在班級活動中成長的。 “一個班級不開展或很少開展活動，是永遠也不可能成為一個真正的集體的”。班主任精心組織指導(dǎo)一個又一個有意義的班級活動，也就把牢了班集體生命的依托，更是將八德品行的培養(yǎng)落到實處。

1、與學(xué)生實際結(jié)合，按需組織活動

小學(xué)生的年齡小，活潑好動，他們的思想尚未定型，可塑性很強，處于教育的最佳時期。他們對生動形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動，從而把班主任的教育要求變成學(xué)生自己實踐的結(jié)果，使學(xué)生在積極參與班級活動的過程中實現(xiàn)集體教育和自我教育。如我組織孩子們表演《拔蘿卜》，讓孩子感受到團結(jié)、友學(xué)的重要，在《弟子規(guī)伴我成長》小品劇中，讓孩子親身體驗《弟子規(guī)》和我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、與班級風(fēng)氣結(jié)合，增強活動有效性

作為班主任，必須下大力氣研究學(xué)生的思想實際，要摸清學(xué)生的脈搏，抓住主要矛盾。主題班級活動的針對性強，收效就大。如老師發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生亂花零花錢的情況后，組織班上的同學(xué)開展題為“一元錢可以買什么”的活動。通過“一元錢的自述”、小品“存錢罐的對話”等豐富的內(nèi)容和活潑的形式，使學(xué)生辨明了是非，指導(dǎo)他們在今后的生活中不亂花錢，并在《弟子規(guī)》中找到相對應(yīng)的話。

3、與教學(xué)、時事結(jié)合，時時開展小活動

作為語文老師兼班主任，我有更多的機會與孩子進行心靈的溝通。在語文課上，當(dāng)學(xué)習(xí)了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蘊含的道理，輔之以實踐活動，讓學(xué)生的認識進一步提升。如在學(xué)了《美麗的小路》一課后，組織學(xué)生開展“尋找美麗的小路”活動，由校園到村里，孩子帶著塑料袋撿拾路上垃圾，還原小路的美。在玉樹地震后，我們還開展了我為玉樹獻愛心的活動。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日、德育月主題結(jié)合，形成系列活動

定期開展救失主題班會，一起找自己的不足，在小組寫出救失計劃，并且力行。又如“三.八”婦女節(jié)的“今天我當(dāng)家”、 母親節(jié)的“把孝心變行動”到每日一孝。學(xué)習(xí)雷鋒月由講雷鋒的故事到踐行雷鋒精神。十月一日國慶節(jié)的“祖國媽媽我愛您”等都是具有教育意義的活動，并且使活動形成系列化。

活動只是生活的一個影子，而活動的班會才是目的。在活動中孩子盡情參與，激情飛揚，而在班會中，才能讓實踐出真知，沉淀思想。我會盡量的把活動的過程記錄下來，制成幻燈片，召開主題班會，讓孩子不僅做，還有更深的思想認識。

夢想篇

童年是美好的，是每個人生命中的唯一，卻往往容易成為我們記憶中最模糊的一部分。留住童年的記憶是我的一個夢。但我希望它對于孩子來說不再是夢。所以我選擇了組建班級文學(xué)社。在五年前我教三年級時，我組建了第一個文學(xué)社，起名叫《啟明星》。當(dāng)時都是孩子手寫的。后來接了六年級，改名為《陽光文學(xué)社》。孩子們非常喜歡，也都是手寫的。當(dāng)時高立葉的作文《久違雪一場》還獲得全國小學(xué)生作文大賽一等獎。在帶著這班孩子后，自一年級下半年我就開始出《陽光報》，由成冊的社刊改為單頁，更加簡單易行。一月一期，雖有過間斷，但孩子一直都很喜歡，希望自己的名字出現(xiàn)在上面。家長也一直都很認可。

正向魏書生所說：班級若辦一份日報，一定能有利于提高班級管理自動化的能力。雖然我不能與名家相比，所辦的班報也很稚嫩。但我會不斷充實它，使他逐步成為反映班級生活的報紙，給同學(xué)們以啟迪、教育。受班報的啟發(fā)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自己辦組報，介紹自己小組的故事、新聞、寫自己的收獲、反思等等。同學(xué)們也辦的有滋有味，傾情投入。

一張張班報、組報記錄了孩子的成長，希望這些能幫孩子留住童年的記憶，帶給孩子永遠的回憶。

每一名教師都有自己的故事，每一個班級都有自己的特色，每一名孩子都是一個鮮活的生命。我們不斷走在前行的路上，必將會遇到更美的風(fēng)景，我會永遠不忘初心，和孩子們一起實現(xiàn)自己的夢想！

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