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在課改中，容易發(fā)覺到很多的教學(xué)問題，對(duì)于自己的教學(xué)過程，要好好的學(xué)習(xí)。要不斷的收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得屬于自己的成長(zhǎng)，要提升自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是小編帶來的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例，有興趣的可以看一看吧。

我很慶幸我在課改慢慢成熟的過程中開始了我的全新的高一數(shù)學(xué)教學(xué)。

在教學(xué)的過程中我秉著“學(xué)高為師”的宗旨，先讓自己的原有的高一教學(xué)理念有所改變，有所突破，只有這樣才可能更好的去引導(dǎo)學(xué)生步入他們美好，而富有傳奇色彩的高中生活。

在工作中，我多次閱讀關(guān)于新課改的書籍，收集很多關(guān)于高一教學(xué)的相關(guān)信息。在這一年的教學(xué)過程中經(jīng)歷了茫然、困惑、彷徨、豁然開朗的過程，同時(shí)收獲了很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織，其中不乏各種思維的碰撞。

而正是這些體驗(yàn)和碰撞引起我對(duì)高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的種種反思，更加堅(jiān)定了課改的信念，從中得到很多啟示，得到了成長(zhǎng)。

1、對(duì)教學(xué)理念的反思

新課程改革，首先要更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為主題”，過分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用，單純的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的常見現(xiàn)象出現(xiàn)。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，往往事倍功半。而基礎(chǔ)教育改革是在黨的解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線指導(dǎo)下開展的。改革的指導(dǎo)思想、改革的方案設(shè)計(jì)、改革的組織實(shí)施都努力體現(xiàn)以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念。

以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是我們黨在新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和基本指導(dǎo)思想。新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主題”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而弄清知識(shí)真相，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，以達(dá)到真正的學(xué)。

以往的高中數(shù)學(xué)課程目的或者主要體現(xiàn)的是實(shí)用的目的，如就業(yè)、升學(xué)；或者主要體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)學(xué)科的要求。

而新課改的總目標(biāo)不僅有對(duì)個(gè)人在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，而且把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要聯(lián)系在一起，這就從教育的本質(zhì)上明確了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，揭示了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

因?yàn)榻逃�的最終目的是育人，是發(fā)展人，發(fā)展社會(huì)，那么數(shù)學(xué)教育的最終目的就是利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)展人、發(fā)展社會(huì)。自然高中階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)就應(yīng)為實(shí)現(xiàn)這一個(gè)最終目的而努力，體現(xiàn)目的與目標(biāo)之間的這種有機(jī)聯(lián)系，也是充分體現(xiàn)了新課改的基本理念。

2、對(duì)課前準(zhǔn)備“備課”的反思

在新課改的理念下，我的備課比原來精細(xì)。因?yàn)榍皫啄甓际菑氖氯�年�?jí)的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)有很大的區(qū)別，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的區(qū)別。

在教學(xué)之余，我向其他之前帶過新課改理念下的高一學(xué)生的教師了解情況，這樣讓備課中的更多問題細(xì)化，問題簡(jiǎn)單化，備課中安排好知識(shí)難易度。

在原來傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上留下好的教學(xué)模式，而添加更多的新課改理念下的教學(xué)方式，備課做的更詳細(xì)后取得的效果也不錯(cuò)，學(xué)生反應(yīng)也很好。當(dāng)然，備課需要做的更完美就更好了。

3、對(duì)課堂教學(xué)的反思

在詳細(xì)的備課后就要思考如何讓自己的備課模式得到充分的展示和達(dá)到預(yù)想的效果。

因?yàn)?-6年沒有詳細(xì)了解高一學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在剛開始的教學(xué)過程中遇到了不少問題。比如，設(shè)置的問題沒有如我預(yù)想的答案出現(xiàn)，或者是沒有自己想像的那么活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并沒有像以前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高。

所以在教學(xué)的過程中就要慢慢摸索適合我的新高一學(xué)生的教學(xué)方式。因?yàn)�，新課改理念要注重學(xué)生的主題地位，所以在我的教學(xué)過程中要時(shí)刻注重學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣不濃，所以在每次上新內(nèi)容的時(shí)候得想一些學(xué)生比較感興趣的實(shí)際問題，第一個(gè)作用是引起他們的注意；第二個(gè)作用是讓他們明白高中數(shù)學(xué)不是僅僅停留在課本上，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是有用的。

這樣，就必須閱讀很多書籍來收集素材。在教學(xué)過程中收到了很好的效果，在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)努力把它做得更完美些。

再者，學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，課堂教學(xué)就是對(duì)我備課的一個(gè)挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是否能按照我預(yù)想的模式進(jìn)行，這是我探究很久的一大問題。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，如果出現(xiàn)了和預(yù)想不一樣的地方，我會(huì)馬上適當(dāng)調(diào)整問題的難度，讓學(xué)生能想得到，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)的成就感，以致心情的愉悅，而帶來更高的學(xué)習(xí)效率。

有時(shí)候也會(huì)隨堂改變教學(xué)方法以適合不同學(xué)生的情況，也為了使每個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)間、不同的狀態(tài)下收獲到最好、最多的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況變換不同的方式慢慢培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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