學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，但是因為現(xiàn)在社會的發(fā)展，孩子的起跑線很重要，所以現(xiàn)在對老師的要求也很重要，那么關(guān)于學(xué)校這一塊應(yīng)該聽誰的呢，接下來就請大家隨小編一起來安這篇文章吧。

我微信問在老家農(nóng)村私立學(xué)校做老師的妹妹：“放假了吧？”

她說：“沒有。不放假。”

這個回答真是出乎我的意料！

現(xiàn)在，各個學(xué)校差不多都放假了，她們怎么不放假呢？

這不能完全怪學(xué)校。

學(xué)校按照常規(guī)，本來打算放假的�？墒�，很多家長說，學(xué)校最好不要放假，否則，他們的孩子沒人看，怎么辦呢？

于是，學(xué)校聽了大多數(shù)家長的話，不放假。

在很多家長心里，把孩子送到學(xué)校，學(xué)校管著孩子，孩子不出什么事就好。孩子在學(xué)校學(xué)多少知識是其次，關(guān)鍵是比在外面瘋跑安全多了。

再說，孩子在學(xué)校多少也得識幾個字吧？識幾個字就沒白上學(xué)。

在很多中國家長的觀念里，識字就是上學(xué)的全部意義，而且，他們說的識字，僅僅就是會念。所以，很多人覺得，能夠教孩子識字的老師，才是好老師。

于是，在這種思想的影響下，很多學(xué)前班的老師，不能教孩子講故事、猜謎語、唱歌、跳舞??????認得多少字是許多家長判斷一個老師好壞的標準。無奈的老師，不顧兒童的心理、身體發(fā)展、發(fā)育特點，狠命地教孩子“寫字”、“做題”。因此，形成很多兒童不正確的寫字姿勢，也早早厭倦了學(xué)習(xí)。而這些問題，到孩子正式上小學(xué)，卻更正不過來。

在中國很多地方，教師不是專業(yè)技術(shù)人員，教師在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，在某些家長的概念里，不如他們的育子經(jīng)驗管用。教育不是學(xué)校說了算，好像誰都可以隨便對學(xué)校說三道四，指手畫腳。

學(xué)生出問題了，學(xué)校不能教育，還沒怎么樣，有的家長就跑到學(xué)校大呼小叫，吵吵鬧鬧，擾亂正常的教學(xué)秩序。對于這種情況，學(xué)校常常妥協(xié)，忍氣吞聲，息事寧人。而這種情況又導(dǎo)致教師們工作熱情越來越差。

學(xué)校應(yīng)該聽誰的？

家長要求，還是教育專業(yè)要求？

這個問題教育主管部門應(yīng)該有一個明確說法。否則，亂象愈演愈烈，我們在教育上白白地多投資、耗時。教育混亂，未來難以想象。

不過，在政策下來之前，學(xué)校也不是就束手無策。像不放暑假這樣的事情，學(xué)�？梢造`活安排暑期里的教學(xué)活動，不必嚴格遵照以前的教學(xué)流程進行，多一些形式，多一些內(nèi)容，使教學(xué)活動比之平時有趣，讓孩子們雖不放暑假，卻更有意思，從而更愛老師和學(xué)校。針對某些素養(yǎng)不高的家長的“校鬧”事件，可以成立家長代表委員會來解決。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，家長首先要找學(xué)校的家長委員會反映問題，由家長委員會核實后，與學(xué)校共同解決問題。

只要多動腦筋，肯于付出努力，人們總是會找到解決問題的辦法。學(xué)校的問題也是一樣。

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