鼓勵是對學生最好的教育，只有鼓勵，學生才能更自信。今天小編給大家?guī)�來的是教學故事：多一點寬容，多一點鼓勵，有興趣的小伙伴可以進來一起閱讀！

最近，我班有幾名同學特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學生先找來“訓”一通，講上一些道理，最后讓他們把作業(yè)補上或罰其重做。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。過不了幾天，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透了腦筋，特向老教師請教，她們說也只能如此，別無高招。 

        無意中我看到一篇文章，受益匪淺。于是我決定改變以往“訓”的做法。那是一個星期五的早上，和往常一樣，我找小組長及時了解作業(yè)情況，因為星期五是學生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學們說：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個小組得的‘☆’多。”當然我這種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計學生積極性也不見得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當我周一走到教室找小組長了解作業(yè)情況時，小組長說每個同學都做的不錯，但小組長告訴我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補好的。本想來重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“周末的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表揚了那些辦公室里的“�？�”。課后，這幾個同學中有人主動跑來找我，說：“老師，您今天的表揚太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓勵過我，以后我的作業(yè)一定認真做。”當然，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來越少了。  

    俗話說：“嚴是愛，松是害”。這個案例中，教師對學生“錯誤”的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當學生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個關(guān)注的眼神，一個信任的動作，都會具有神奇的力量，一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生，它會使學生產(chǎn)生一種積極向上的動力，達到師生和諧的境地。因此，課堂教學中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵。 

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