《給教師的建議》一書(shū)由B.A. 蘇霍姆林斯基所著，這本書(shū)是作者為了解決教育中我們常遇到的問(wèn)題，為中小學(xué)教師所寫(xiě)的一本書(shū)，不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)？下面給大家?guī)��?lái)的是給教師的建議讀后感1200字欣賞，大家一起來(lái)看看。

工作中經(jīng)歷了挫折才知道去思考，有些時(shí)候不要只是一味的埋怨和責(zé)怪學(xué)生，也要反省自己 有沒(méi)有做的不恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｖ�道了自己的不足，才能夠靜下心來(lái)充實(shí)自己�！督o教師的建議》是我反復(fù)讀的一本書(shū)，以前讀的時(shí)候覺(jué)得難以理解，不符合自己的教學(xué)實(shí)際，反復(fù)讀它的時(shí)候，就覺(jué)得文中很多內(nèi)容都值得細(xì)細(xì)品味。本書(shū)是蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的，共有100條建議，每一條都既有理論，又有案例，它對(duì)我的教學(xué)有著很大的啟發(fā)。

在實(shí)際教學(xué)生活中，越來(lái)越感覺(jué)到自己不知該如何備課上課才能讓學(xué)生易于理解和接受，不知道該如何能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有興趣。外出學(xué)習(xí)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課時(shí)，常感嘆于他人的優(yōu)秀，感嘆于他人知識(shí)的廣博，可是，觀(guān)摩的再多，如果自己不去讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己不求進(jìn)步，永遠(yuǎn)都無(wú)法學(xué)來(lái)別人的方法！自己才疏學(xué)淺，不善于學(xué)習(xí)，必定在工作中缺少相應(yīng)的方法和教學(xué)智慧。書(shū)中第二條建議是：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？這一條說(shuō)到那些優(yōu)秀的教師 ，他們從來(lái)不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間，他們每一個(gè)人談到自己的每一節(jié)課都會(huì)說(shuō)是終生都在備這節(jié)課的，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書(shū)，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。

雖然認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，但是仍然覺(jué)得自己每天有很多的事情要做，總是抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讀了這一條之后，我才知道時(shí)間是自己擠出來(lái)的，只要你想學(xué)習(xí)，你就會(huì)想盡辦法擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不把工作忙和事務(wù)多當(dāng)做不讀書(shū)的理由和借口。如果你想真正的提高自己，如果你想在工作中比較輕松自如，沒(méi)有困擾，就應(yīng)當(dāng)克服一切困難來(lái)充實(shí)自己。日積月累，量變會(huì)引起質(zhì)變，只要我們堅(jiān)持下去，我們的思想和工作或多或少都會(huì)受到書(shū)籍的影響。

建議第62條“讓學(xué)生生活在思考的世界里”中有這樣一段文字：一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更聰明（可是多么遺憾許多教師常常忘記了這一點(diǎn)），因此他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。反觀(guān)自己過(guò)去的課堂，哪里是想到讓學(xué)生變得更聰明？有時(shí)候就是按照教參上的問(wèn)題和解說(shuō)一股腦丟給學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的深入思考，也沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生深入思考，再加上課堂上急于“趕路”，學(xué)生成了接收老師知識(shí)的容器，哪里能變得更聰明呢？

“愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好最深刻的情感就是探索奧秘的感覺(jué)，缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的戰(zhàn)栗中如癡如醉的能力，他就可以被人認(rèn)為是個(gè)死人。但是我們還常常會(huì)看到那些被無(wú)力勝任的死摳功課的苦役折磨著的活死人。”“死人”和“活死人”一下子觸動(dòng)了我麻木的神經(jīng)，是啊，因?yàn)槔蠋熕伎嫉那啡�，又怎么�?huì)時(shí)刻想著啟發(fā)學(xué)生去思考呢？所以這樣的課堂，雖有有生命的師生參與，而雙方的大腦卻如同木石不夠靈動(dòng)，死摳知識(shí)、死摳功課的學(xué)生就如同每天不停運(yùn)動(dòng)的機(jī)械。所以，只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來(lái)指揮學(xué)生的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的真正的教育者。

現(xiàn)實(shí)工作的阻礙讓我認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知與無(wú)力，《給教師的建議》這本書(shū)教會(huì)了我思考，給我指引了工作的方向，讓我知道了我的讀書(shū)生活剛剛開(kāi)始，需要堅(jiān)持下去。征途遙遠(yuǎn)，已經(jīng)落在了后面，即使趕不上別人，也得慢慢前進(jìn)！

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