沒(méi)有任何借口教師讀后感（一）

　　很久以前看費(fèi)拉爾·凱普的《沒(méi)有任何借口》，覺(jué)得這些管理思想只能適合在軍隊(duì)、企業(yè)等特殊團(tuán)隊(duì)實(shí)行，但對(duì)于教育借鑒意義不大，教育畢竟是人性化的東西，是充滿愛(ài)和人文關(guān)懷的感化。

　　直到來(lái)到這鳳凰城。在工作中越來(lái)越體會(huì)到書中一些理念竟對(duì)自己的工作有莫大的指導(dǎo)意義，與這里團(tuán)隊(duì)文化的管理理念不謀而合，而自己正是在這種文化的熏陶下不知不覺(jué)地成長(zhǎng)了起來(lái)，進(jìn)步了許多！前幾天，組里重又組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《沒(méi)有任何借口》一書節(jié)選，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗深：

　　一、要態(tài)度積極心態(tài)平和。

　　書中提醒我們：要想超越平庸，必須要改變工作態(tài)度，以服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，積極、扎實(shí)的執(zhí)行能力去工作才能完成自我的超越。而“借口”鋪平的就是平庸的道路，想超越平庸就要從消滅“借口”開(kāi)始。

　　鳳凰城的管理文化，或者說(shuō)碧桂園的管理文化，與書中所提及的管理理念是共通的。“要為成功想辦法，不為失敗找理由。”“碧桂園人要為中國(guó)的教育事業(yè)樹(shù)立光輝的典范。”“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)服從。”這些思想，在我加盟鳳凰城后逐漸融為自己的做事準(zhǔn)則。盡管工作中總是有點(diǎn)不盡如人意的地方。但我從來(lái)沒(méi)有放棄自己的積極心態(tài)，并用費(fèi)拉爾·凱普的那句：“沒(méi)有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度，而工作態(tài)度完全取決于我們自己。”勉勵(lì)自己。我知道：在相同條件下，態(tài)度對(duì)一個(gè)人的成功是起決定作用的。不管事情大小，我都用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。尤其是開(kāi)學(xué)初，因?yàn)橐淮伍_(kāi)會(huì)遲到受批評(píng)，一次掛網(wǎng)失誤受批評(píng)之后，我更體會(huì)到教訓(xùn)是最好的老師。犯錯(cuò)證明自己在工作態(tài)度上還要更加重視細(xì)節(jié)。調(diào)整好了自己平和的心態(tài)，我便將時(shí)間全部用在工作中，沒(méi)有抱怨，相信總可以找到解決辦法。

　　“工作首先是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，工作需要熱情和行動(dòng)，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神。自動(dòng)自發(fā)地工作的員工，將獲得工作所給予的更多的獎(jiǎng)賞。”

　　在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我很慶幸自己善于保持平常心態(tài)，不以缺點(diǎn)、挫折而自棄。自己班上行為習(xí)慣不好的學(xué)生多，我沒(méi)有過(guò)埋怨前任教師或者希望下次接個(gè)好班的念頭。失敗了，做錯(cuò)了，便想下一次再遇到這種事情該如何面對(duì)。多找主觀原因，少找客觀原因。我常問(wèn)自己：我真的盡力了嗎？我真的對(duì)得起這份工作嗎？回顧一天的工作，我上課是否付出了全部的精力和智慧？是否完成了自己所設(shè)定的目標(biāo)？對(duì)待學(xué)生我盡心盡責(zé)了嗎？近來(lái)自己的工作哪里可以再改善的。我堅(jiān)信：“任何情況都要把手頭的工作做好，只要你在現(xiàn)任的工作崗位上足夠出色，你必能改變自己的近況，也能迎來(lái)自己想要的未來(lái)。自己的今天就是自己的明天。”

　　書中那句“工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力。”尤其使我感動(dòng)�？鞓�(lè)與價(jià)值來(lái)自對(duì)工作的正確認(rèn)識(shí)。作為教師，敬業(yè)愛(ài)生、為人師表就是職責(zé)所在。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè)。生命本身就是在對(duì)困難的不斷挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的。

　　態(tài)度積極心態(tài)平和還意味著謙虛。我還不斷激勵(lì)自己向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;虛心謀求進(jìn)步，這里優(yōu)秀的同行太多了。我為此自豪而謙卑。

　　二、要勇敢地負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

　　“工作就意味著責(zé)任。無(wú)論做什么事情，都要記住自己的責(zé)任，無(wú)論在什么樣的工作崗位上，都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。”拿學(xué)習(xí)材料的文字對(duì)照自己的一言一行，我心中自問(wèn)：我做到了多少？又有多少差距？自來(lái)這鳳凰城工作，我自我感覺(jué)是勤勉的、努力的，周末加班我認(rèn)為是自己趕上并超過(guò)別人的自愿且必要的行動(dòng)。為了不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給自己這份工作，我在這工作起來(lái)比以往任何時(shí)候都要無(wú)怨且勤奮。但現(xiàn)在反思一下：工作效果如何？是不是圓滿完成了交給的任務(wù)，把“信送給了加西亞”？實(shí)際答案是“沒(méi)有”。我沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己在辦公室內(nèi)做最優(yōu)秀的員工的目標(biāo)。在許多工作上，還是有點(diǎn)缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度、一抓到底的決心、追求完美的精神，有些進(jìn)步，沒(méi)有務(wù)求自己達(dá)到盡善盡美。

　　特別是班級(jí)管理工作，現(xiàn)在想來(lái)：開(kāi)學(xué)時(shí)暗暗定下的“像個(gè)優(yōu)秀班主任那樣做事”，其實(shí)工作中自己做得差遠(yuǎn)了。沒(méi)有無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)孩子，對(duì)個(gè)別經(jīng)常搗亂的孩子沒(méi)有用出所有的力量去轉(zhuǎn)化。有時(shí)學(xué)生有問(wèn)題，還把問(wèn)題反映給班主任就了事，沒(méi)有深入解決問(wèn)題。沒(méi)有從自身尋找根源，尋找癥結(jié)，而是搬出一些“這是班級(jí)的問(wèn)題”這樣的借口開(kāi)脫自己，以求得所謂心理上平衡，恰恰沒(méi)有負(fù)起責(zé)任——這是我的事！有些時(shí)候，班主任叫自己幫忙，有些時(shí)候我也會(huì)認(rèn)為這是“幫忙”，盡管自己完成班主任分派的任務(wù)從無(wú)怨言，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，可是沒(méi)有把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，沒(méi)有以主人翁的態(tài)度去做事，所以效果肯定是打了折扣的。

　　既然擔(dān)當(dāng)了教育小組成員這一角色，就要義無(wú)返顧地承擔(dān)起這個(gè)角色所需要的一切責(zé)任。尤其對(duì)組織分配的工作，應(yīng)該不折不扣、完全徹底地去落實(shí)，因?yàn)檫@是自己的職責(zé)，是自己理應(yīng)干好的事，沒(méi)有拖延和商量的余地。

　　三、要強(qiáng)化執(zhí)行力，做事力求完美。

　　平心而論，盡管自己在所謂的積極努力地做事，但在一些事情上，自己并沒(méi)有達(dá)到盡善盡美的要求。不經(jīng)常照鏡子的人，發(fā)現(xiàn)不了自己的缺點(diǎn)，自我感覺(jué)還挺好的；常照鏡子的人，由于隨時(shí)檢查著自己的不足，并及時(shí)修正，這樣人都要精神許多。把“鏡子轉(zhuǎn)向自己”，以前自己想休息一下的時(shí)候，給自己一個(gè)借口：“歇歇吧，養(yǎng)好精神才能高效率地做事。”“不要太苛求自己。”事情沒(méi)有做到完美，還安慰自己，你努力了，“不求盡如人意，但求無(wú)愧我心。”現(xiàn)在想來(lái)，這些都是所謂的借口。我知道自己可以更出色。

　　我曾自我感覺(jué)是個(gè)執(zhí)行力比較強(qiáng)的人。領(lǐng)導(dǎo)安排的工作我會(huì)以最快的速度力求高質(zhì)量的完成。但是對(duì)照起來(lái)，我覺(jué)得自己事情并不是執(zhí)行得最出色的。很多時(shí)候，等別人把任務(wù)安排給自己再執(zhí)行，離“自動(dòng)自發(fā)”還差一個(gè)境界呢！

　　完美的執(zhí)行力是不需要任何借口的。完美的執(zhí)行力還要求做事要注重細(xì)節(jié)，追求完美，致力于本崗位、本行業(yè)的最高境界。工作需要的不僅僅是遵守紀(jì)律、循規(guī)蹈矩的人，更需要的是那種有熱情、有責(zé)任感、積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的人。

　　有時(shí)我也試著提高自己的執(zhí)行水平，想方設(shè)法去提高自己的素質(zhì)涵養(yǎng)，養(yǎng)成“目的明確、快速”的良好習(xí)慣。以前看過(guò)一點(diǎn)書，對(duì)于這里的工作來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是校長(zhǎng)經(jīng)常開(kāi)會(huì)讀文章，讓我感覺(jué)尤其是在看介紹如何做好事的書上還嚴(yán)重缺乏，在如何管理學(xué)生的書上看得太少。

　　今后，無(wú)論做什么事情，我都將記住自己的責(zé)任，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。牢記“敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠(chéng)實(shí)”，時(shí)刻勉勵(lì)自己、要求自己，時(shí)時(shí)檢查自己的不足，從而不斷提高。通過(guò)持之以恒的行動(dòng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

　　感謝《沒(méi)有任何借口》，感謝鳳凰城，它教會(huì)了我無(wú)論接到什么樣的工作任務(wù)，遇到怎樣的困難，都要想盡辦法去完成，而不是遇到難題就退縮和推諉，不但要迎難而上，而且為了完成任務(wù)還要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和必勝的信念。我不想在自己的借口中滅亡，而愿肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和使命感，為本職工作貢獻(xiàn)自己的力量！

　　沒(méi)有任何借口教師讀后感（二）

　　“沒(méi)有任何借口”體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，我們需要的正是具備這種精神的人：他們想盡辦法去完成任務(wù)。而不是去尋找任何借口，哪怕看似乎合理的借口。在實(shí)際中，就是盡最大努力去說(shuō)話做事，言行一致。作為一線教師，我覺(jué)得體現(xiàn)在“六認(rèn)真”上，體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在為學(xué)生的安全與發(fā)展而服務(wù)上，體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)、家長(zhǎng)、師生上。

　　“沒(méi)有任何借口”體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)合作精神。這種精神是強(qiáng)烈的責(zé)任心，是集體的榮譽(yù)感，是紀(jì)律的意識(shí)，是集體的行為準(zhǔn)則，是文化的體現(xiàn)，是百年愛(ài)德的精神，是杲杲的價(jià)值觀。“沒(méi)有任何借口”體現(xiàn)的是一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。這種態(tài)度是是是是，非是非，是真善美，是服從、按時(shí)、守信，是教好每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)家庭負(fù)責(zé)，為國(guó)家人民負(fù)責(zé)，是準(zhǔn)時(shí)上下班，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)批改作業(yè)，有效反饋，是班級(jí)的向上、學(xué)生的守紀(jì)的落實(shí)。

　　“沒(méi)有任何借口”體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力。這種能力表現(xiàn)在你我身上，表現(xiàn)在黃金分割一樣的班級(jí)管理上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)上如大雪無(wú)痕，表現(xiàn)在教科研上如生生不息，表現(xiàn)在自我發(fā)展上如花開(kāi)的聲音，表現(xiàn)在學(xué)校的教育上如詩(shī)意地棲息。這種能力表現(xiàn)在你我自身的特長(zhǎng)與特色上，盡情發(fā)揮，自由書寫，在人生的舞臺(tái)、教育的平臺(tái)。

　　不論做何事，務(wù)須竭盡全力。這種精神、態(tài)度、能力，決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功與失敗。一個(gè)人工作時(shí)，()如果能以生生不息的精神、火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么不論所做的工作怎樣，都不會(huì)覺(jué)得勞苦。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。

　　“沒(méi)有任何借口”畢竟是“沒(méi)有任何借口”。它是一種新的理念，是一種思想的強(qiáng)化，需要我們合理地把握，即科學(xué)又藝術(shù)；它是一種新觀點(diǎn)，既要與時(shí)俱進(jìn)更要合理?yè)P(yáng)棄。“沒(méi)有任何借口”畢竟是美國(guó)西點(diǎn)軍校的實(shí)際，是一種“舶來(lái)品”：四種“報(bào)告長(zhǎng)官”的答案承認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)扼殺了多元。“沒(méi)有任何借口”畢竟是“沒(méi)有任何借口”。

　　沒(méi)有任何借口教師讀后感（三）

　　上學(xué)期學(xué)校在政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)了《沒(méi)有任何借口》一書，作為一名年經(jīng)教師，此書給了我許多有益的啟示�！稕](méi)有任何借口》體現(xiàn)出一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完美的執(zhí)行能力。

　　書中有這樣的一句話使我感觸頗深：“記住，這是你的工作！既然你選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè)。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是這個(gè)工作的一部分。不要忘記工作賦予你的榮譽(yù)，不要忘記你的責(zé)任，不要忘記你的使命。”書中還談到：“沒(méi)有責(zé)任感的軍官不是合格的軍官，沒(méi)有責(zé)任感的員工不是優(yōu)秀的員工。”反思自己在工作中，有時(shí)會(huì)抱怨：“那個(gè)家長(zhǎng)太挑剔了，我無(wú)法滿足她。”“這幾天我很忙，我沒(méi)有那么多精力。”教師是這個(gè)世界上最偉大的職業(yè)，真正的老師應(yīng)該是用全部的生命抒寫自己職業(yè)的人。教育孩子，是人生的一件大事，他牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)父母的心。作為一名教師，在這平凡的崗位上，就更需要有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)的。沒(méi)有責(zé)任心的教師不是優(yōu)秀的教師，工作就意味著責(zé)任，責(zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更加卓越。“

　　上學(xué)年我休完產(chǎn)假剛上班時(shí)，由于學(xué)校需要對(duì)我的工作進(jìn)行了調(diào)整，讓我改行教語(yǔ)文。開(kāi)始階段思想上有很大的抵觸情緒，心里有著種種抱怨，有時(shí)對(duì)學(xué)校布置的一些工作也是找一些看似很充分借口敷衍了事�！稕](méi)有任何借口》教會(huì)了我無(wú)論接到什么樣的工作任務(wù)，遇到什么樣的困難，都要想盡辦法來(lái)完成，而不是遇到難題就退縮和推諉。它使我學(xué)會(huì)了適應(yīng)壓力，變壓力為動(dòng)力，而不是為完不成任務(wù)找借口。它讓我一次次想辦法完成任務(wù)中積累了經(jīng)驗(yàn)，并一次次體會(huì)了成就感，這些在新崗位上的工作經(jīng)歷使我變得自信、樂(lè)觀，激發(fā)了自己的內(nèi)在價(jià)值和潛能。工作中沒(méi)有借口，人生中沒(méi)有借口，失敗沒(méi)有借口，成功更不屬于那些尋找借口的人！借口是拖延的溫床，借口的實(shí)質(zhì)就是推卸責(zé)任，我們不能讓借口成為自己的習(xí)慣！不管在什么條件下，對(duì)待工作我們要無(wú)條件地執(zhí)行，要時(shí)刻銘記這是我們的工作，工作中是沒(méi)有小事的，我們必須認(rèn)真地對(duì)待一切事情，要視服從為美德，這樣我們才能做到不去為了尋找各種借口而說(shuō)出一些沒(méi)必要的謊話。這樣我們才能全力以赴地投入工作，才能發(fā)揮出自身的真正才能。

　　做為一名人民教師，要有責(zé)任心、愛(ài)心為工作負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，做到”沒(méi)有任何借口“去工作。

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