學期課改總結(jié)

書寫人：**

日期：&&年12月27日

我的專業(yè)是教育學，在大學期間就已經(jīng)接觸過“課改”這個名詞，但那只限于課本上的繁瑣理論，對于如何實踐，我還知之甚少。通過這一年半的課改教學，我對課改又有了更深的認識，課堂改革是我們國家素質(zhì)教育過程中不可或缺的一步。在現(xiàn)在教育倡導素質(zhì)教學的同時，如何有效化、高效化的使學生在課堂上自我主動汲取知識是課堂改革的重要內(nèi)容。

課堂改革倡導以學生為學習主體，鼓勵學生多發(fā)言，打破以往老師“一言以蔽之”的教學方法，出現(xiàn)了更活躍的課堂氛圍，學生比以往也更加主動。本人在教學時是通過以下幾點實施課改內(nèi)容的。

1、轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己的思維體系的整合。

2．優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證教學過程效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；在習題評講時，讓學生進行講解，做“老師”；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化，培養(yǎng)學生的散發(fā)思維能力。

3、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時促進了學生的學習興趣。在小組討論的同時，小組內(nèi)部每個學員都是一名老師，讓學生參入“教學過程”。

4、最后是在日常工作中，教師要對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

當然，在教學過程中也會遇到一些問題，比如，課堂氣氛太過活躍，在制止學生交流的同時也打消了他們的積極性；課堂時間給學生的自主學習時間過多的話，當節(jié)課的教學任務就完成不了；許多時候，學生在擴散思維的時候，問到的一些問題連老師們都會到不了，或者又會問道與本科目無關(guān)的知識點，等等問題。

雖然在課改過程中會遇到很多問題，但是學生的學習思路和對知識的思維體系已經(jīng)大有改進，學習態(tài)度積極昂揚，我也會在課改的道路上努力前進，充分完善課堂教學。

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