用心想，用心做
耐心幫扶轉化問題學生心得體會

還記得軍訓那天，我們初次見面，小小的個子，圓溜溜的眼睛瞪得大大地，機靈調皮的印象深深印在我的腦海里。我在腦海中尋思著些許學習上他會是很出色的。

開學伊時，這群未脫稚氣的孩子們剛剛結束了小學學習生涯，踏入初中的學習天堂一切對于要他們都是那么的新鮮和好奇。他，也不例外，小腦袋東轉轉，西看看，這里動動那里碰碰�？赡芩�想引起我這個老師的注意吧，事實上他做到了，我先是看了他一眼，他沒反應，我注視他，他仍舊沒反應，我靜靜地走到了他的身旁。他意識到我已經發(fā)現(xiàn)他了，而后轉過頭看著我，一雙眼睛也注視著我，感覺啥事都沒發(fā)生一樣�？赡苁俏覄倕⒓庸ぷ�，第一年當班主任的原因吧，當時我竟然無所是從，是批評他，還是……我猶豫了，我默然了。“好吧，你出來下！”我還是把他叫出了班級。他一副莫名其妙地表情，珊珊地走出了教室，屁顛屁顛地跟在我后面。

辦公室里的他顯然露出了一副膽怯的神態(tài)，緊張，哆嗦。我心有不忍，于是我輕聲問道：“你剛才為什么那么活躍�。�”他弱弱地回了句：“沒有啊，我就問人家問題，沒講話��？“

回答是前后矛盾的，讓我很頭痛的是他竟然還很坦然的說道：“老師我小學時就是這樣的啊，沒啥��！”。我再次傻眼了，“好吧，下次記住哦，現(xiàn)在是初中生了哦，要改掉這些壞習慣哦，從現(xiàn)在開始，好好學做一個優(yōu)秀的初中生！”，我注視著他的雙眼道。他也專注的朝我看著“嗯，沒問題的老師！”。

初次較量，他輕松過關。開學幾天后，事情發(fā)生了，一名學生就急匆匆趕來想我報告：“老師，XX將XXX同學打哭了。”是的，他打人了。本想把他叫來狠狠訓斥一頓，然后重重懲戒一番，可是轉眼一想，這種教育方法以前老師也經常用的，不見得對他有多少效果。但是初上崗位的我作為一名教師不允許放棄任何一名學生，對學生告狀我并沒有急著處理，而是決定觀察他一段時間，通過我對他的觀察和側面了解，產生原因其一來自于家庭方面，他爸爸媽媽在他很小的時候就離婚了。爸媽離婚后，他就沒見過媽媽，爸爸先是酗酒，后是沉迷于賭博，很快這個本來就拮據(jù)的家庭更是雪上加霜，后來迫于生計他爸爸外出打工，就將他托付給了大伯，大伯自己本來就有兩個未成年的孩子，他在大伯加生活就是“寄人籬下”的感覺，家庭和這段生活經歷給他那顆幼小的心靈蒙上了一層厚厚的陰影。其二，學習差，行為習慣差。家庭原因使得他無心學習，對學習無興趣，加之以前老師對其不是很重視，課余無人輔導，以前在學校里一直受到漠視。為了引起他人注意，顯示自己的“存在價值”，往往以破壞紀律，打擊欺辱他人為樂。

面對他身上的這些問題，也了解了問題的成因，我沒有直接針對他的缺點進行批評他，而是進一步觀察，努力尋找他身上的閃光點，他雖然有不少缺點但是還是有一些有點的，例如：時不時的表現(xiàn)一些小聰明；愛勞動，大掃除時不怕臟、不怕累；字寫得工整；愛好體育，喜歡踢足球等。

針對他的這些優(yōu)點我足部展開了“營救”行動。首先，我立排眾議，任命他為班級勞動委員，在任命同時與他進行了“約法三章”：1.身為班干部，努力改掉壞習慣。2.帶頭搞好衛(wèi)生，做好先鋒示范作用。3.認真完成本職工作。由于他身先士卒，加之以前的“**”，所以班級勞動這一塊還是完成的相當好的。我也及時對其進行了表揚和鼓勵。“體藝2+1”時間他參加的時足球，而我恰巧是教足球的，足球場上的比賽拉近了我兩的關系，漸漸地他向我敞開了心扉訴說了他這些年來慢慢走過的艱辛心理歷程。我一邊鼓勵一邊尋找機會對其灌輸一些正確地積極地思想。終于他振作了，漸漸地認識到了知識才能改變命運的，才能成就未來。

他的路還很長，現(xiàn)在他已經認識了自己的不足，端正了自己的態(tài)度，前方的道路將變得更加寬敞平穩(wěn)！祝福他,用心的幫助他！

感言:真情付出，耐心幫扶轉化問題學生，用心去想，用心去做，一切皆有可能！

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