第一篇：關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

時(shí)間：201*年8月21日

地點(diǎn)：**縣**鎮(zhèn)**村**第五組

參與人員：**縣**鎮(zhèn)082團(tuán)的小分隊(duì)

目的：關(guān)愛留守兒童

第一次參加“關(guān)注留守兒童”這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我很開心，因?yàn)橛侄嗔艘淮螜C(jī)會(huì)去接觸孩子。我的專業(yè)是初等教育，主攻小學(xué)語文方面，這次可以算是個(gè)家訪吧。我相信這次實(shí)踐活動(dòng)我會(huì)有很大的收獲。

活動(dòng)的前一天，團(tuán)長就召集我們?cè)谂f政府開了個(gè)小會(huì)，部署相關(guān)的工作，還呼吁我們?yōu)檫@次活動(dòng)進(jìn)行募捐，為孩子買些學(xué)習(xí)用品，我們每位團(tuán)員都積極參加這次活動(dòng)也同意給孩子買學(xué)習(xí)用品。

活動(dòng)當(dāng)天我們一大早就去書店給孩子們買個(gè)種學(xué)習(xí)用具。拿著這些物資，我們坐車隨著**村委副主任來到了留守兒童的家。我們九個(gè)人分成了兩個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一戶。我是其中一組的組員專門負(fù)責(zé)筆錄的。當(dāng)我們來到兒童家里，只看見孩子的爺爺在家，爺爺說，孩子們?nèi)ネ媪�。爺爺去找孩子回來時(shí)，我們看到的是一個(gè)5歲的孩子，一個(gè)2歲左右的孩子。剛開始，孩子很害羞，見到我們志愿者都不說話，只是靜靜的坐著。在我們的接觸一段時(shí)間后，孩子才開始說話。和爺爺?shù)慕涣髦形覀兊弥�，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下爺爺和兩個(gè)小孫女。大孫女讀學(xué)前班，叫凌淑燕。小孫女叫凌淑婷。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)用品交到孩子手里時(shí)，孩子的臉上充滿了笑容，那瞬間我好像吃了糖，心里特別甜。從孩子的口中我們得知，孩子非常想念爸爸媽媽，渴望著能像別的孩子那樣依偎在父母的懷里，享受父母的愛。我們的志愿者還迫不及待的和孩子們畫畫，孩子們開心極了。由于我們活動(dòng)的時(shí)間有限，不能陪孩子玩太久。在不舍中我們不得不說再見了！和孩子玩，讓我仿佛回到了童年，天真爛漫。就在準(zhǔn)備坐車的離開時(shí)候，我想起了落在孩子家里的傘，為了趕時(shí)間，我匆匆忙忙返回小女孩的家，走到門口就看見小女孩正在畫畫，看起來意猶未盡的樣子�？吹轿以谂赃吘筒缓靡馑嫉挠檬稚w住。我只是笑笑�？吹竭@場景想起了小時(shí)候媽媽想看我的作文，我拿著就是不給看，因?yàn)樽魑念}是：我的媽媽。

從小女孩家出來，我們?cè)诖逦�的帶領(lǐng)下又來到了一個(gè)男孩子家里。這男孩叫黃杰，在**鎮(zhèn)中心小學(xué)讀三年級(jí)，平時(shí)是和奶奶一起生活的。奶奶今年已經(jīng)74歲的高齡了，在家種點(diǎn)玉米。奶奶告訴我們，男孩的媽媽在男孩出生不久就離開家再也沒有回來過來了，孩子一直是由奶奶帶大的，家里的田地已經(jīng)不能滿足生活需求，于是爸爸就踏上打工之路，把孩子給奶奶帶。平時(shí)也會(huì)寄生活費(fèi)給家里。由于爸爸在外打工賺錢不多，春節(jié)都不能回家，因?yàn)檐囐M(fèi)太貴了，只能等3月份才能回來看孩子和母親。當(dāng)我們的志愿者問男孩，你想媽媽嗎？男孩答“不想”，這回答讓我很吃驚，我猜想或許是因?yàn)閺男【蜎]見過媽媽，更談不上想不想了。奶奶還告訴我們，男孩已經(jīng)會(huì)自己洗衣服了，還會(huì)煮飯呢。從奶奶的臉上可以看出，奶奶很開心，孫子已經(jīng)懂事了，不管怎么樣，至少男孩已經(jīng)懂事了，我相信他長大了會(huì)理解父母的苦的。

我也是農(nóng)村里走出來讀書的孩子， 我為男孩學(xué)會(huì)了自立而高興，因?yàn)槲覀冎挥羞m應(yīng)環(huán)境才能更好的生存。

這次實(shí)踐活動(dòng)之所以能順利的完成，主要是**村委陳副主任的大力支持還有留守兒童的家人和我們志愿者的共同努力。我在此表示衷心的感謝！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！蔽覐倪@次活動(dòng)中學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。以后我會(huì)再參加這樣的活動(dòng)，讓更多的兒童感受到世界的美好，享受人間最美好的東西。參與的

同時(shí)就是進(jìn)行自我鍛煉！副主任還告訴我們，無論在什么崗位，只要你走進(jìn)去了就要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難，不要半途而廢，堅(jiān)持就是勝利！再苦也不會(huì)苦一輩子！

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多家長都進(jìn)誠務(wù)工，孩子就留給年邁的爺爺奶奶照顧。有時(shí)候爺爺奶奶很溺愛孩子，這對(duì)孩子的健康成長很不好。有的孩子沒有父母在身邊甚至?xí)�把自己孤立起來，有什么煩心事只�?huì)埋在心底，這更不利于孩子的成長。所以，我希望父母也能時(shí)�；丶铱赐�孩子，讓孩子不孤獨(dú)，。同時(shí)也希望社會(huì)、學(xué)校能關(guān)注留守兒童，盡自己的力量幫助孩子。只要人人都獻(xiàn)出一份愛，那兒童就能生活得更加幸福快樂！

第二篇：“關(guān)注留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感想

為了能更好的關(guān)注留守兒童，關(guān)愛和服務(wù)兒童成長、成才，并促進(jìn)我們大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在我縣委的精心組織下，我們八名大學(xué)生于8月1號(hào)赴那央那吉屯開展“關(guān)注留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8月1日早上縣委盡一切能力協(xié)助我們開展活動(dòng)，還對(duì)我們提出一些寶貴的建議和要求，使我們活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

該團(tuán)隊(duì)有著積極向上的精神面貌，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，一百分之兩百的熱心。為了能讓孩子們更加的開心和感受到關(guān)愛，在活動(dòng)之前，各個(gè)成員都相互協(xié)作，努力練習(xí)兒歌，學(xué)跳兒童舞，畫畫等。只為把更多的快樂帶給每一個(gè)學(xué)要關(guān)愛和關(guān)注的兒童。

活動(dòng)是走村進(jìn)戶。因?yàn)楹芏嗳硕寄舷麓蚬ぃ�村里就剩下老人和小孩，此村有四十幾戶家庭，村里留守兒童家庭大約占到百分之五十，其中只有百分之三十幾在上幼兒園。村里老人對(duì)我們的到來都很期待和熱情歡迎。我首先我們把孩子們召集起來搞活動(dòng)。我們活動(dòng)的第一程序是分發(fā)學(xué)習(xí)用具鉛筆和書本還有畫畫材料給留守小朋友，他們看見我們這些生人第一反應(yīng)是羞澀和閃躲。但在接觸一段時(shí)間后，他們?cè)谑盏轿覀冃⌒⌒囊舛Y物后無比的高興和歡喜。發(fā)完物品后成員們忙著教孩子們寫字和畫畫。當(dāng)問一個(gè)小女孩會(huì)不會(huì)寫字時(shí)，她認(rèn)真地寫了幾個(gè)字，看后我們都感動(dòng)的抹淚水了。書上細(xì)膩工整的寫著：爸爸媽媽我愛你。這無比心酸的一刻，在孩子最需要父母的關(guān)懷和愛時(shí)，父母卻不能在身邊陪伴他們成長。第二程序是為孩子們唱兒歌和跳舞，把他們帶到我們快樂的氛圍中，小朋友們用著稚嫩的聲音唱著《小兔子乖乖》、《兩只小老虎》。。。。。。聲音久久繚繞在山間。第三是和小朋友做游戲，讓孩子把應(yīng)有的天真可愛表現(xiàn)與言行中。孩子們?cè)诤臀覀兘佑|后不再那么拘謹(jǐn)和害羞了，這一片歡樂的天地應(yīng)該屬于她們的，是屬于她們的，而常常我們卻忽略了。

在開展活動(dòng)中我們難免會(huì)遇到困難，首先是溝通放面，只有上過幼兒園的孩子基本溝通的來，其他的從小就跟老一輩在一起講的是方言聽不懂普通話，所以有時(shí)我們不得不用方言和他們溝通。從這我們可以看到城市和鄉(xiāng)村的教育起步相差甚遠(yuǎn)，治國先治愚，富國先興教，使全民總體素質(zhì)提高就要抓好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，建議國家對(duì)基礎(chǔ)教育投入更多資金和人才，治愚就要治本就要從小開始。再次是提供更多的機(jī)會(huì)，讓常年在外打工者子女跨地讀書，提供更多的優(yōu)惠政策，讓他們讀得起書有書可讀。也希望更多人關(guān)注和關(guān)愛留守兒童，給他們帶去更多的溫暖。同時(shí)也希望我們廣大學(xué)生志愿者走進(jìn)農(nóng)村，把知識(shí)帶給老百姓，做好社會(huì)溝通的紐帶。

果化遠(yuǎn)程教育志愿者

xx年8月4日星期三

第三篇：關(guān)注留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)

愛會(huì)點(diǎn)亮一切

參加巴州區(qū)關(guān)注留守兒童公益活動(dòng)紀(jì)實(shí)

準(zhǔn)備：憧憬 不安

在得知自己已經(jīng)被大學(xué)錄取以后，緊繃的心終于松懈下來了。精神的松懈造就了行為的慵懶，在與爸媽的數(shù)次交鋒后，自己也被自己的行為給打敗了。

從朋友口中知道了招募活動(dòng)自愿者的消息后，沒有任何理由就去報(bào)了名，并捎帶上自己的“閨蜜”。第一次與全體成員見面是在廣場上，大家經(jīng)過簡單的交流就很快熟知起來了，在你一言我一語中，工作也就落實(shí)到了每一個(gè)人。我負(fù)責(zé)主要負(fù)責(zé)外聯(lián)工作和設(shè)備管理，并承擔(dān)一場文藝演出的節(jié)目安排。于是乎，在數(shù)次從百度、同學(xué)、親戚朋友中把演出方案給落實(shí)下來了，并在群里的朋友征求了意見。

從申請(qǐng)報(bào)名到正式出發(fā)，在整整一周的時(shí)間里，被憧憬填滿的內(nèi)心也還夾雜著些許的不安，不安的是未知的恐懼，從第一次撰寫活動(dòng)方案，再到第一次獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目??，其實(shí)，我知道，所有的不安均源自自信心的不足。但所幸的是在大家的傾力支持下，所有的工作有都還算是完成。

過程：充實(shí) 感動(dòng)

8月12日早上到達(dá)了目的地—恩陽鎮(zhèn)燕飛村留守兒童之

家，兩位老師帶著47名同學(xué)早早的在那里等待�！八麄儊砹耍�哇！有這么多大學(xué)生。”從孩子們的口中，聽到這樣的話語，心中仍有一點(diǎn)小小激動(dòng)。他們是那樣的純潔無瑕，是那樣的朝氣蓬勃，就初生的太陽，我也依稀的想起我的童年，那段天真無邪的日子。

8月16日，我們組織了學(xué)生寫給家長的一份信，讓在外地的父母了解下孩子的心聲。在征求孩子同意的情況下，一位孩子這樣寫道：“爸爸媽媽你們辛苦了，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)報(bào)答你們。你們?cè)谕獯蚬�，我在學(xué)習(xí)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)，掙了錢，我會(huì)給你們很多很多錢。爸爸媽媽你們上半輩子打工很辛苦，下半輩子我會(huì)讓你們高高興興快快樂樂的過。爸爸媽媽你們不用擔(dān)心我，我已經(jīng)長大了，我會(huì)很聽話的，不會(huì)再惹你們生氣了…”多么樸實(shí)的語句啊，但這卻是一個(gè)7歲孩子寫的，多么懂事啊。想想7歲時(shí)有多少孩子還在媽媽的懷抱里撒嬌。但是他卻是那么的懂事那么的成熟。希望這些孩子都能夠通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的夢想�？粗�這些孩子的心聲我們有點(diǎn)心酸，那感覺讓我們難忘，讓我們成熟。對(duì)于我來講卻多出一份感覺，那也是我兒時(shí)美好的愿望，現(xiàn)在是一份美好的回憶，或是今后成長過程中最原始的動(dòng)力。

一周的時(shí)間很短，但記憶卻很漫長。與19名同事、47名留守兒童在一起，有面紅耳赤的爭吵、有開心激動(dòng)的淚水、有

支持鼓勁的掌聲，誰能忘記那稚嫩歌聲中的感謝有你，誰能忘記那滿手老繭送來的雞蛋，誰能忘記這一切的一切。

收獲：成長 成熟

“實(shí)踐出真知”。這次實(shí)踐于我來說，是一次心靈的洗禮，是我真正的認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性，比起書本知識(shí)，綜合素質(zhì)如溝通能力、組織能力、表達(dá)能力更為重要。要在競爭如此激烈的社會(huì)里立足、成功，這些能力幾乎任何行業(yè)都是必須的。同時(shí)，在今后的日子里，要始終堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，因?yàn)橹挥心_踏實(shí)地才能勇攀高峰。

回想以前的自己，總覺得多了幾分成熟，或者是沉穩(wěn)了很多。以前我只是沉浸，沉浸在自己中，或是沉浸在某種環(huán)境中，而現(xiàn)在有一種迸發(fā)的感覺，不管最終是一種什么結(jié)果。這次我找到了一次青春的感覺，盡管是深沉的。

第四篇：社會(huì)實(shí)踐 關(guān)注留守兒童

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛留守兒童

姓名:

年級(jí):

專業(yè):

時(shí)間：201*年1月

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來越大。為了更好的物質(zhì)生活，一些父母不得不遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)出外務(wù)工以獲得更好的收入。這樣，留守兒童的問題就日益突出了。這個(gè)問題不僅僅只發(fā)生在鄉(xiāng)村，城市也很多見。針對(duì)這個(gè)問題，我利用這個(gè)寒假和同學(xué)一起在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的幫助下做了調(diào)查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學(xué)校。

我的調(diào)查中了解到外出打工的父

母實(shí)際出發(fā)點(diǎn)還是為了家庭和子女，希望通過自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過孩子的升學(xué)，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實(shí)地造成了父母與子女的兩地長期分居。在這種分隔對(duì)子女的心理人格和行為學(xué)習(xí)等造成了直接的影響。比如在我的調(diào)查中有41.6％的學(xué)生感到“孤獨(dú)無助”。31.5％的學(xué)生認(rèn)為父母外出打工對(duì)他的學(xué)習(xí)影響很大等等。

父母由于常年不在家，缺乏與子女的溝通，不了解孩子，造成孩子對(duì)父母的冷漠心理。有的孩子對(duì)父母還有一種抵觸甚至仇視的態(tài)度�！痹谶@種情況下，父母們最初的愿望就更加難以實(shí)現(xiàn)了。

在我們調(diào)查的留守兒童中大量存在一些心理問題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨(dú)，沒有什么好朋友，很多時(shí)候都是自己一個(gè)人，往往遇到什么傷心與難過的事都只會(huì)悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會(huì)傾訴，

就這樣一個(gè)一

個(gè)的問題累積在心里，而沒有解決，最后使他們逐漸變得性格內(nèi)向、沉默寡言，在調(diào)查中大約有多于一半的人認(rèn)為自己不敢站在講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)講話，而又有許多留守兒童因?yàn)橥泄艿某赡耆说哪鐞刍蛘卟桓胰�面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如愛打架，不愿回家等。當(dāng)問及一些家長回家后與孩子的關(guān)系時(shí)，42.9%有示感覺到孩子由于缺少自己的關(guān)愛而與自己產(chǎn)行了隔閡;28.6%的表示感覺孩子交了一些不三不四的朋友，經(jīng)常惹事;7.5%表示孩子明顯不愛回家，大多數(shù)時(shí)間在外面，只有6.7%的表示孩子沒有變化。

通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴(yán)重，我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心這些留守兒童，給予他們相應(yīng)的心理援助。同時(shí)政府應(yīng)提高社會(huì)福利，給百姓穩(wěn)定的溫飽生活，減少兒童父母外出務(wù)工的問題，從而從根本上解決留守兒童的問題。我們一概竭盡所能關(guān)愛這些肩負(fù)著建設(shè)祖國重任的花朵。

第五篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃書前 言這是一群忍耐著孤獨(dú)的孩子，這是一個(gè)龐大的群體，孤獨(dú)和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對(duì)山外面世界的憧憬。據(jù)xx年第五次人口普查資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近xx萬人。有專家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和�總�?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。因人口流動(dòng)而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和�前來杭州進(jìn)行了一場公益愛心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注，我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)暑期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望，一份堅(jiān)持，從另一個(gè)角度呼吁社會(huì)共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。

實(shí)踐方案設(shè)計(jì)1. 實(shí)踐目的及意義1.1 實(shí)踐目的通過問卷、個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度、對(duì)此的看法與評(píng)價(jià)；通過資料分析和志愿流動(dòng)宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對(duì)留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。本次實(shí)踐一方面是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效；另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)，建立和完善教育對(duì)口支援制度。讓城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶，特別是城鄉(xiāng)教育對(duì)接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會(huì)大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好方法得到完善，最后通過調(diào)研報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、紀(jì)錄片等形式宣傳成果，也是為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.2 實(shí)踐意義（1）理論意義

黨的xx屆五中全會(huì)審議通過的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。這是“十二五”規(guī)劃建議的一個(gè)最為鮮明的特點(diǎn)，也是時(shí)代的要求。在當(dāng)代中國，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，本質(zhì)要求就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。我國發(fā)展水平總體還不高，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題相當(dāng)突出。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃“十二五”發(fā)展，注重以人為本，注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義。總之，要使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《杭州市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年(xx～201*年)規(guī)劃綱要》的發(fā)布，在省、市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，我們杭州師范大學(xué)也在不斷關(guān)注著這些方面，為社會(huì)主義和諧社會(huì)盡自己的一份力。本次實(shí)踐活動(dòng)便以社會(huì)主義新農(nóng)村為研究區(qū)域，著眼于城鄉(xiāng)二元體制的影響，從留守兒童這一小點(diǎn)出發(fā)，深入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童教育的影響，以及其改革發(fā)展方向，是對(duì)國家政策的積極響應(yīng)，切實(shí)符合我校爭創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨，體現(xiàn)我校的師范精神。

（2）現(xiàn)實(shí)意義

時(shí)逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動(dòng)平臺(tái)，此舉是響應(yīng)黨的號(hào)召，關(guān)注社會(huì)，努力促進(jìn)兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，深入農(nóng)村，以點(diǎn)帶面深入探析城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童的教育發(fā)展作用，體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象、勇于發(fā)現(xiàn)探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)改革開放基本國策的深刻認(rèn)識(shí),推動(dòng)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春和智慧。

2. 實(shí)踐內(nèi)容2.1 實(shí)踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接

促進(jìn)農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道

2.2 實(shí)踐思路本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對(duì)象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門，旨在研究城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用，深入探析其未來的改革和發(fā)展方向。

第一層面——農(nóng)村留守兒童

通過個(gè)案等形式對(duì)比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個(gè)性、心理、生活習(xí)慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。同時(shí)走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進(jìn)行個(gè)案分析，從成長環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ�，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。

第二層面——學(xué)校

調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣�府�?duì)學(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對(duì)接項(xiàng)目對(duì)該校的實(shí)質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。

第三層面——留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用?/p>調(diào)查收集留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用竦恼�體經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對(duì)留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā)，收集他們對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。

第四層面——政府職能部門

通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎(chǔ)教育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度、發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果，了解城鄉(xiāng)對(duì)接為當(dāng)?shù)鼗�礎(chǔ)教育帶來的改變和實(shí)施過程中存在的問題，深入探析當(dāng)?shù)卣�府職能部門針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和�未來教育和發(fā)展的規(guī)劃及展望。

2.3 實(shí)踐宗旨從留守兒童的成長環(huán)境、個(gè)性心理、生活習(xí)慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當(dāng)代新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展，推動(dòng)國家城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的完善和發(fā)展。

2.4 實(shí)踐時(shí)間xx.07.06 — xx.07.18

2.5 實(shí)踐地點(diǎn)浙江省麗水市縉云縣

本次實(shí)踐地點(diǎn)選擇的長坑小學(xué)，位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑村，是一所典型的農(nóng)民工子弟小學(xué)。據(jù)了解，長坑小學(xué)現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，教師31人，學(xué)生658人，其中住校生645人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國德育工作先進(jìn)集體、浙江省文明學(xué)校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學(xué)校、麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。省、市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)盛贊該校是“農(nóng)村學(xué)校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學(xué)校的楷模”、“培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。

2.6 實(shí)踐口號(hào)愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉(xiāng)教育幫扶愛在進(jìn)行時(shí)

2.7活動(dòng)安排2.7.1前期準(zhǔn)備本次實(shí)踐活動(dòng)將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動(dòng)在前期準(zhǔn)備中完成，詳情見下表。

時(shí) 間

內(nèi) 容

4月19日

召開會(huì)議。確定了小組成員并初步商討暑期社會(huì)實(shí)踐的主題，充分發(fā)揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實(shí)施的活動(dòng)，并策劃確定實(shí)踐的大致時(shí)間、地點(diǎn)。

4月20日~4月25日

負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師。

4月26日

召開全體會(huì)議，商討活動(dòng)舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的整體流程詳細(xì)規(guī)劃，并且根據(jù)小組成員的特長，明確前期準(zhǔn)備工作的分工，確保實(shí)踐的順利進(jìn)行。

4月27日~5月5日

與實(shí)踐地點(diǎn)的學(xué)校，教育局，團(tuán)委等部門商討在當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐活動(dòng)安排，確保與當(dāng)?shù)鼐用竦暮献鳌?/p>5月6日~5月9日

查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。

5月10日~5月12日

聯(lián)系杭州相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生、老師，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校學(xué)生收集可回收書籍、生活用品，進(jìn)行篩選和整理(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫：m.7334dd.com)作為愛心禮物送給對(duì)接小學(xué)。

5月16日~5月20日

制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。

5月21日

實(shí)踐小分隊(duì)所有成員召開會(huì)議，總結(jié)前期準(zhǔn)備工作的落實(shí)情況。

2.7.2行程安排時(shí) 間

地 點(diǎn)

內(nèi) 容

7月5日

杭 州

做好出發(fā)前準(zhǔn)備，確認(rèn)人員及物資準(zhǔn)備，并再次確定活動(dòng)具體工作。

7月6日

杭州出發(fā)

到麗水

出發(fā)到達(dá)，安排住宿，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，與相關(guān)部門進(jìn)行會(huì)議交流。

7月7日

縉云縣

蔡玲莉 勵(lì) 雯

財(cái)務(wù)組

陳施依 盛蓉燕

宣傳記錄組

胡振鵬 任佳旭

高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導(dǎo)老師工作安排（1） 指導(dǎo)老師介紹

王 滌，校人口研究所所長，現(xiàn)任中國人口學(xué)會(huì)理事，浙江省人口學(xué)會(huì)副會(huì)長，杭州市人口學(xué)會(huì)副會(huì)長，省、市、區(qū)三級(jí)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)常務(wù)理事等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇（部），專著有《流動(dòng)人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國流動(dòng)人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動(dòng)人口子女全納教育研究》等。承擔(dān)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究2項(xiàng)、曾主持和承擔(dān)聯(lián)合國教科文組織和國際合作項(xiàng)目、以及各級(jí)各類社科研究項(xiàng)目20余項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果先后獲部級(jí)、省級(jí)和市級(jí)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)十余次。

康勝，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導(dǎo)師，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)理事，主持或參與完成<浙江統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示研究>等省部級(jí)課題4項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文30余篇，每年對(duì)學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文進(jìn)行積極的指導(dǎo)，并且成果顯著。

毛卓爾，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。

實(shí)踐階段：詳見日程安排

后期工作：①由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中的新聞宣傳工作，擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力。

②由康勝老師和團(tuán)委毛卓爾老師在隊(duì)員數(shù)據(jù)分析和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文的撰寫。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析優(yōu)勢（strength）

機(jī)遇（opportunity）

專業(yè)性強(qiáng)

創(chuàng)新性高

針對(duì)性強(qiáng)

可操作性強(qiáng)

可復(fù)制性強(qiáng)

可持續(xù)性長

國家宏觀政策的向?qū)?/p>兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目

當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的支持

雙方媒體的號(hào)召宣傳

安全穩(wěn)定的食宿安排

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

劣勢（weakness）

威脅（threat）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠

受益群體方的時(shí)間配合問題

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

合作方態(tài)度

受益群體方態(tài)度

隊(duì)員自身態(tài)度

技能的專業(yè)性

天氣水土問題

①優(yōu)勢（strength）

專業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛、幫助、教育”的理念，主要由社會(huì)工作專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，由思想政治教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實(shí)踐過程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個(gè)較為合理的分析研究過程。

創(chuàng)新性高：本次實(shí)踐針對(duì)留守兒童的教育問題展開調(diào)研，擺脫傳統(tǒng)支教的方式，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區(qū)的活動(dòng)在前期開展。時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，恰是城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn)，我們?cè)诖吮尘跋拢�通過實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷，調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效，另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關(guān)愛、互助對(duì)接平臺(tái)，有助于以后各項(xiàng)互幫互助工作的開展，從而創(chuàng)造較高的社會(huì)效益。

針對(duì)性強(qiáng)：本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接政策逐步興起的背景下，主要針對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題展開調(diào)研，也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案，書本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的特色。

可操作性強(qiáng)：在前期準(zhǔn)備中，我們與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門及對(duì)接學(xué)校聯(lián)系妥當(dāng)，具體事宜安排明確；此外，我們的團(tuán)隊(duì)具有較為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和抗壓力，隊(duì)員中有很多都有過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其中一名隊(duì)員為縉云縣本地人。在考慮實(shí)際的情況下，通過合理的步驟實(shí)施，完善了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，故方案的可操作性較強(qiáng)。

可復(fù)制性強(qiáng)：本實(shí)踐方案制定的是一個(gè)可復(fù)制的思路框架，實(shí)施不受地域限制，可以根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的措施，對(duì)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此本方案具有較高的普及性和較強(qiáng)的可復(fù)制性，為今后其他實(shí)踐小分隊(duì)類似的主題活動(dòng)提供可借鑒的樣本。

可持續(xù)性長：通過本次實(shí)踐活動(dòng)與麗水市縉云縣長坑小學(xué)達(dá)成長期合作的關(guān)系，建立我院學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的基地，以便對(duì)本次調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行后續(xù)跟蹤調(diào)查，不斷完善數(shù)據(jù)資料，將組織方案持續(xù)經(jīng)營下去，切實(shí)為城鄉(xiāng)教育對(duì)接起到應(yīng)有的橋梁作用，達(dá)到本次實(shí)踐的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其最終的意義。

②劣勢（weakness）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動(dòng)性比較大，方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會(huì)造成預(yù)期效果不足的劣勢，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的臨場應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠：目前國家的法律法規(guī)還沒有專門針對(duì)留守兒童實(shí)施保護(hù)扶持政策的條款，與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對(duì)性，保護(hù)力度較為欠缺，我們?cè)谡{(diào)研留守兒童的過程中缺乏較為強(qiáng)有力的法律保護(hù)，但是我們相信本次實(shí)踐的實(shí)施也會(huì)積極促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的完善。

受益群體方的時(shí)間配合問題：對(duì)于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時(shí)間來參與本方案的實(shí)施，我們的個(gè)案或許會(huì)因此出現(xiàn)偏差和不全面性。

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏：在調(diào)查過程中隊(duì)員將會(huì)遇到許多突發(fā)狀況，在面對(duì)突如其來的未知困難時(shí)可能會(huì)缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這個(gè)問題，我們要求隊(duì)員在活動(dòng)開始前要做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。

③機(jī)遇（opportunity）

國家宏觀政策的向?qū)В罕痉桨敢劳袊�家十二五�?guī)劃以及中國兒童發(fā)展綱要（xx～201*草案），符合xx大綱要以及xxx規(guī)劃中“關(guān)注城鄉(xiāng)流動(dòng)人口以及農(nóng)民工在城市暫居后出現(xiàn)的一系列問題，空巢、留守現(xiàn)象”這兩點(diǎn)，這將給予活動(dòng)在理論和發(fā)展目標(biāo)方面的指導(dǎo)，也為我們大學(xué)生提供一個(gè)更好地參與服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目：xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和�前來杭州進(jìn)行了“手拉手”公益愛心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。本次實(shí)踐活動(dòng)充分把握并合理利用了這一資源，積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí)，切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立長期對(duì)接合作的目的和意愿。

當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的支持：在前期準(zhǔn)備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團(tuán)委和縉云縣教育局取得了聯(lián)系，相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，并將從各方面給予我們大力支持。國家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神。

雙方媒體的號(hào)召宣傳：我們已和青年時(shí)報(bào)、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系，縉云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，以擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，獲得更大的社會(huì)力量支持。

安全穩(wěn)定的食宿安排：長坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問題，同時(shí)該校將于7月6日開始在校內(nèi)開展夏令營活動(dòng)，屆時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與，也會(huì)有相關(guān)工作人員的協(xié)助，此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作有序、有效的開展，又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會(huì)因水土原因耽誤暑期社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行。

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同專業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組，形成的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，保證方案順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，作為大學(xué)生社團(tuán)，我們具備足夠的積極性、專業(yè)性和創(chuàng)造力，現(xiàn)在急需機(jī)會(huì)和機(jī)遇來加以實(shí)踐和鍛煉，在實(shí)踐中完善隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)抗壓能力。

④威脅（threat）

合作方態(tài)度：政府、教育系統(tǒng)和試點(diǎn)學(xué)校等合作方的態(tài)度，將在很大程度上影響本方案的實(shí)施。

受益群體方態(tài)度：主要受益群體——留守兒童有可能對(duì)隊(duì)員出現(xiàn)戒備、不予配合的心理，同時(shí)留守兒童家長可能因?yàn)閷?duì)我們的認(rèn)識(shí)度、信任度不夠而出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。

隊(duì)員自身態(tài)度：團(tuán)隊(duì)隊(duì)員自身可能出現(xiàn)大學(xué)生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費(fèi)緊缺、具體執(zhí)行力不足等問題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。

技能的專業(yè)性：方案實(shí)施過程中，可能出現(xiàn)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)等不夠?qū)�業(yè)，讓他們對(duì)我們專業(yè)程度產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致方案的實(shí)施結(jié)果得不到預(yù)想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補(bǔ)專業(yè)性、職業(yè)性上的不足。

天氣水土問題：去往一個(gè)并不熟悉的環(huán)境，天氣、水土、安全等問題實(shí)際上是最令人擔(dān)心的。經(jīng)過我們的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查，當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r較好，但是在方案實(shí)施過程中我們還是要做好相關(guān)的應(yīng)急措施。

3.2 社會(huì)效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶”，以大帶小，以強(qiáng)帶弱的新路線，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護(hù)工作的系統(tǒng)做法和長效機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校管護(hù)、代理幫護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)和社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī)，對(duì)于對(duì)接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研，預(yù)期將會(huì)有顯著的社會(huì)效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對(duì)接項(xiàng)目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實(shí)踐小分隊(duì)緊扣實(shí)際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實(shí)地調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，為推廣教育幫扶項(xiàng)目略盡微薄之力。

（2）在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中，此舉引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。把杭州市和麗水市的做法總結(jié)為“城鄉(xiāng)教育幫扶項(xiàng)目”的典型在全國推廣，推廣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)。

（3）暑期社會(huì)實(shí)踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動(dòng)載體，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶淞⒄�確的人生理念、培養(yǎng)良好的興趣愛好，開發(fā)他們的潛能。在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)留守兒童 “學(xué)業(yè)有教、安全有保、親情有護(hù)、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標(biāo)。

3.3 預(yù)期成果①通過集體項(xiàng)目的政府評(píng)語、新聞媒體報(bào)道、調(diào)研報(bào)告、紀(jì)錄片、論文、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)和個(gè)人感想等形式宣傳實(shí)踐成果

②根據(jù)調(diào)研所得進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作和研究

③為我校建立長期實(shí)踐基地，搭建學(xué)生自我服務(wù)平臺(tái)

4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1） 交通費(fèi)用

往返車費(fèi)：100元/人（往返）*25人=2500元

當(dāng)?shù)剀囐M(fèi)：30元/人*20=600元 總計(jì)：2600元

（2）宣傳費(fèi)用

橫幅：100元/條*4條=400元；

kt板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計(jì)：860元

（3） 調(diào)查問卷費(fèi)用

問卷: 0.1元/份*1000份=100元；

問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計(jì)：740元

（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計(jì)：298.8元

（5） 照片沖洗費(fèi) 0.8元/張*50=40元 總計(jì)：40元

（6）與當(dāng)?shù)卣�府共建�?shí)踐基地的紀(jì)念品

字畫一副（300元），

紀(jì)念銅牌（100元） 總計(jì)：400元

總計(jì)：5438.8元

總結(jié)本次實(shí)踐首先能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與農(nóng)村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強(qiáng)廣大社會(huì)群眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度，也能為城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的發(fā)展以及“城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化”的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，作為杭州市的大學(xué)生代表，我們也為兩地教育資源的對(duì)接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時(shí)，有各界媒體的協(xié)助也能夠加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)我院和學(xué)校的關(guān)注度，宣傳我院和學(xué)校的形象，從側(cè)面體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生所具備的素質(zhì)，從書本理論到社會(huì)實(shí)踐，從小課堂到大社會(huì)，體現(xiàn)了我們作為政經(jīng)學(xué)子、杭師學(xué)子所具備的身在學(xué)堂、心系天下的特質(zhì)，切實(shí)符合杭州師范大學(xué)爭創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨。

杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

xx年5月

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