生命沒有標準答案

　　文/王學富

　　昨天，讀初中的兒子放學后向同學借了一輛自行車，從位于市中心的學校騎車回到市郊的家。他騎行25公里，穿越半個南京城，又經(jīng)過一段郊區(qū)路，最終回到家里。因為是一輛舊自行車，途中鏈條時而脫落，他幾度下來重裝�；氐郊視r，他的媽媽看到他一手的油。

　　他騎車回家的表面理由是：放學時發(fā)現(xiàn)口袋里沒錢搭車了。但這個行為的真正動機卻是出于一種少年激情，一種冒險的沖動。

　　兒子的這個行為得到了媽媽極大的贊賞。他的媽媽，永遠都覺得兒子非同一般，對兒子說：“兒子真有勇氣，憑你這樣的勇氣，有什么事不能做好！”

　　我贊賞兒子，更贊賞他的媽媽。

　　由此，我想起兒子讀幼兒園時發(fā)生的一件事。這天上課，老師講了一個故事，啟發(fā)孩子們學習禮貌。

　　故事說：冬天到來之前，小松鼠在樹洞里貯存了許多的食物。冬天來了，小松鼠邀請小白兔到家里來做客，拿出小白菜和胡蘿卜招待小白兔。

　　故事講到這里，老師問：“小朋友們，小白兔要對小松鼠說什么？”

　　孩子們一致回答：“謝謝。”

　　只有一個孩子不是說“謝謝”,而是問小松鼠：“你還有什么？”

　　這個小朋友，就是我的兒子。

　　顯然，他的回答出乎老師意料。老師就指著我兒子對其他小朋友們說：“這個小朋友很貪心，不講禮貌！”

　　小朋友們一致說：“是！”

　　但是，這不是“貪心”,而是孩子的“好奇心”.

　　我們常說，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，卻不知道，這創(chuàng)造力是從好奇心里長出來的�？上В�我們的教育，常常在不自覺之間會壓抑孩子的好奇心，壓抑孩子看似與眾不同的表現(xiàn)。

　　每個人生來就是獨特的，但是，當一個人生下來，迎接他的文化有太多的“一致性”的要求，這會壓縮孩子成長的“獨特性”空間，他的創(chuàng)造力也一并被壓抑了。

　　一個人要成長，需要有勇氣，堅守自己的獨特性，與壓抑自我的因素戰(zhàn)斗。這種反抗行為被人稱為“叛逆”,合理的叛逆對于一個人的成長是必要的。我曾遇到一位心理學家，他把孩子成長中的叛逆稱為小鳥試翅。

　　不敢試翅的小鳥，一直呆在窩里，無法成為能夠飛翔的鳥。沒有經(jīng)歷過反抗的孩子，很難有勇氣和有能力去成為自己。當我們有了勇氣，我們就敢于活得真實，活出真實的自己。這就應了陶行知的話：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

　　因此，在孩子教育方面，當孩子做出某種非同一般的行為的時候，不要急于做負面的評價，更不要強制他們改變。父母、老師需要讓自己的心變得柔軟，更加寬容，去理解、接納、欣賞、支持孩子們，幫助他們確認自己。

　　父母不是永遠要贏，有時候我們可以輸給孩子。那些征服了孩子的父母，也可能是失敗的父母。

　　有這樣一個案例：有一個年輕人前來尋求幫助，原因是他出現(xiàn)了性功能障礙。我發(fā)現(xiàn)，這是一個被父親征服（又自幼受到母親過度保護）的年輕人。雖然心理問題的背后有復雜的原因，不能過于簡單地歸因，但父親對兒子的壓制與當事人的心理癥狀存在本質(zhì)的關(guān)聯(lián)：他的父親是一個“成功者”,永遠看不起自己的兒子。兒子上初中的時候，因為一次考試成績不好，父親把兒子的書本撕碎了。那個夜晚，這個孩子把父親撕碎的書從垃圾箱里找回來，在自己的房間用膠帶把書本粘起來，第二天帶著粘起來的書本去上學，仿佛這件事沒有發(fā)生。這位父親永遠不會明白，他撕掉孩子的書本的時候，也損傷了孩子的自我。他雖然沒有直接扭損兒子的小雞雞，但他兒子的性功能障礙是其生命功能受到扭曲和損害的象征。

　　我想到一句話：每一個人生下來都是“原創(chuàng)”,長著長著就成了“贗品”.在這個世界上有許多人，因為各種各樣的原因，他們的生活故事沒有機會展開，就銷聲匿跡了。要讓人生真正開花結(jié)果，我們最需要的是敢于與眾不同的勇氣。但是，勇氣是要培育的。

　　我有兩個期待，一是對個體的期待，就是活出獨特的勇氣；一個是對公眾、文化和教育的期待，給每一位個體留下獨特成長的空間。生命沒有標準答案。

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