搏精采眾，百花齊放

從儒、法、道三家思想學分析 談?wù)劙嘀魅喂ぷ骱桶嗉壒芾矸椒?/p>

【內(nèi)容概要】

大家都說班主任苦，班主任累，做個班主任真不容易。確實如此，特別是想當好更難。如何又輕松又有效的管理班級就變成了大家思考的問題。本文對儒、法、道三家思想學說進行分析，取其精華，與教育管理相結(jié)合，希望能給大家一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】班主任管理 儒家 法家 道家

班主任工作是一項非常辛苦的瑣碎的工作，百年大計教育為本。教育在于國策落實于每一學校。每一學校管理。而班主任處于教育的最基層，他直接溝通于學生和教師，上傳下達，潛移默化，影響著每一學生自我人生觀價值觀的生成。做為最前沿的基層指戰(zhàn)員，為了學生的健康成長，必會付出艱辛的勞動和勤苦的汗水，然效果未必甚佳。今就自己的一點認識，談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ�、班級管理的一些淺見。

儒家：愛眾親仁

從孔子興辦私塾開始，二千多年來，儒學與教育已經(jīng)融合在了一起。離開儒學的教育，就如同文革之時，只能給社會秩序帶來混亂。那么儒家思想有哪些可以借鑒的呢？

一、已所不欲，勿施于人；已欲而立人，已所欲達而達人。用現(xiàn)在的教育理念則是：學高為師，身正為范。為人師表，只有做好自己，給學生一個好的榜樣，學生才會心悅誠服。只要用心觀察，大家都能發(fā)現(xiàn)：教師要遲到早退的，學生往往不怎么尊重害怕。教師穿著隨意，以拖鞋進入班級的，學生也會隨之效仿。一旦因為這些而起言語之爭時，學生就振振有詞的說：“你不也是這樣的？”教師就會陷入尷尬境地，教育也就無從談起。

因此，做為班主任，首先要正已。只有嚴格要求自己，才能嚴格要求學生。我常對同學說：“只要我遲到一次，你們就可以遲到一次。隨時隨刻，我都會和你們在一起。有些同學常會為一點小事而請假，我與他們談心“做為班主任，事情肯定比你們多，因為既要照顧到班級，又要兼顧到家庭，但是我都不請假，你覺得你這件事真的到了非請不事了嗎？”同學們基本上收回了自己的請假事宜。這樣做為班主任也就能達到不令而行了。

二、以人為本，以學生為主體，維護與尊重學生。孔子主張以民為本：“自古皆有死，民無信不立”。在教學中，也強調(diào)以學生為主體：“求也退，放進之，由也兼人，故退之”。現(xiàn)代教育中也有一句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖說過重，但其中也蘊含著尊重學生、從學生的角度思考的道理。

在班主任開展學生工作時，常會因為一些事而起爭議，教師認為學生這么做，不應該，學生則認為這樣做有道理，誰也說不服誰，結(jié)果就大動肝火，行為過激，或打或罰或請家長，最終只會給學生心中留下不理解與無奈。

有一位學生無視學校規(guī)定，晚自習帶手機進班，結(jié)果被我發(fā)現(xiàn)。由于頭兩天班里還強調(diào)，設(shè)想到馬上有人犯此錯誤，所以心里火大，于是讓他拿出。但他就是不拿，只是平靜地看著我。連續(xù)要求幾次，但依然無效。當時心里感到很憋屈，有種下不了臺的感覺。只是轉(zhuǎn)眼想是否他也和我的想法一樣呢？于是平靜下來，將他叫到外面。果然他聽從了要求，并按規(guī)定交上手機。由此可想，愛護學生，尊重學生，愛護自尊是多么的重要，班主任在尊重學生同時也在尊重自己。

三、為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。德政是孔子的治國理念，也是他的教育方法。除了德以外，還講究仁愛，泛愛眾而親仁。教育學生，也需用仁愛來感化，用道德來熏陶。

我將之歸結(jié)為三心二意。三心是細心耐心和寬容心，二意是面對時的注意和態(tài)度上的真情實意。用細心發(fā)現(xiàn)學生問題，及時觀察學生動態(tài)。與學生交流時，要放低姿態(tài)，不能高高在上，用全部的注意力去傾聽學生的真實內(nèi)心，仔細把握學生的心理變化，耐心為學生分析困惑和難題，從學生的角度理解他，關(guān)注他，用一顆寬容之心對待所犯的錯誤，絕不能不聞不問，大發(fā)脾氣。要真心實意的為學生的健康成長著想，不能粗暴的采用一種方式，這樣只會給學生和自己帶來傷害，甚至會影響到一個家庭，一個社會！

高二剛接手時，有一女生很積極地得承擔關(guān)燈的任務(wù)，而且非常盡職，我對她印象很好。可慢慢地出了幾件事：把校牌借給別人出去，找她不承認。和她細談，她卻充滿警惕，說不習慣轉(zhuǎn)彎抹角。沒有時間觀念，遲到早退，家常便飯，還在晚自習在操場一人打籃球。怎么說都沒用，和我關(guān)系用得很僵。而且通過了父母離異，對父親有很大成見，平時也無節(jié)制用錢，還拒絕透露父親電話，讓我無處申訴。細心觀察一段時間，發(fā)覺她有一好處，做錯能接受處罰。于是，抓住幾次錯誤，就事論事，讓她有放下一定有所見，后請同學找監(jiān)護的姑母，來校與她交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因為錢的使用，與姑母發(fā)生爭執(zhí)，又耐心做雙方工作，讓她從姑母的角度嘗試去理解，對她進行中肯的分析與批評。終于她心中的堅冰終于融化。后又讓與她關(guān)系好的后媽與她聯(lián)系，并多次勸誡，改善與她父親的關(guān)系�，F(xiàn)在的她再也沒有抵觸，并盡量養(yǎng)成好習慣，為共同的學習目標努力！

宋初宰相趙普以半部《論語》治天下。儒家思想博大精深，它的精華，用在教育管理中，可謂一生受用。

法家：明賞嚴刑

由商鞅的重法，慎到的重勢，申不害的重術(shù)，到集大成的韓非子，他將三者結(jié)合，法家思想最終形成。雖然法家思想有著眾多局限，但其中的一些進步之處也流傳下來，并能為我們班主任進行班級管理帶來益處。

一、抓習慣，定班規(guī)。無以規(guī)矩，不成方圓。沒有規(guī)矩，學生就會上課睡覺，學習遲到，就寢吵鬧。因此學期開始，為養(yǎng)成良好的習慣，制定相應的規(guī)章，早自修大聲朗讀，晚自修安靜復習。做操、吃飯隊伍整齊，上課不睡覺，手機不帶校，東西不亂扔，嘴巴不亂說。學習不抄，考試不偷，上課不遲，熄燈及時。規(guī)范一制定，就從我做起，每天和學生起的一樣早，睡的一樣遲。認真貫徹，常抓不懈。班主任不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，一旦放松，學生了解老師的行為態(tài)，就會放大膽子，無視學習紀律、衛(wèi)生的規(guī)范，長此下去，更不利于學校班級的管理，而班主任也變成了搬起石頭砸自己的腳。

開學之初，班里明確規(guī)定，上課不得睡覺。先曉之心理，動之以情，規(guī)定睡了幾節(jié)就站幾節(jié)課，以便聽進去。睡每一節(jié)課還要背5個單詞，當天完成�？捎袔讉�同學對不感興趣的學科就不知如何處理，勉強聽，越聽越好睡，結(jié)果第二天睡覺現(xiàn)象就發(fā)生了。于是按照規(guī)定處理，他們也能坦然面對。下次又犯，依然如是。一個星期后，就基本沒人睡覺了。不會聽的課也能拿著書，練練字，這樣不會讓其他同學受影響。

二、剛?cè)岵�濟，善罰分。韓非子說：“賞罰可用，則禁令可立而治道具矣”。千里之堤，毀于蟻穴。一個管理者如果在管理過程中，不能恩威并施賞罰分明的話，那么政令就不行，就無法立言，也就不能服眾了。做為班主任也是一樣，該賞的賞，該罰的罰。一定要言而有信，這樣才能最大限度地調(diào)動學生的積極性。獎賞表揚能夠樹立正氣，獲得信心，明確方向，肯定自我；懲罰批評能夠打擊錯誤，獲得教訓，防止覆轍，少走彎路。規(guī)章制度的確立，就必須有賞有罰，這樣學生會覺得公平、公正，對自我認識也就有了一個衡量的標準。無論在學習、衛(wèi)生和紀律上，就有了一個正確的導向，并為之而努力。