英語(yǔ)詞匯記憶方法淺談
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯的記憶是非常重要的。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)詞匯也就成了一個(gè)人是否能夠?qū)W好英語(yǔ)的關(guān)鍵。但是，從初學(xué)英語(yǔ)的小孩子到大學(xué)生甚至研究生，人們最常見(jiàn)的記憶英語(yǔ)詞匯的方法可能還是死記硬背。確實(shí)，英語(yǔ)中的許多詞匯是必須死記硬背的，尤其是對(duì)于一個(gè)初學(xué)英語(yǔ)的人而言更是如此。但是，在一個(gè)人掌握了一定數(shù)量的詞匯之后，就可以找到許多記憶英語(yǔ)詞匯的竅門(mén)，從而使記憶英語(yǔ)詞匯的過(guò)程變得輕松自如。在這里，我就簡(jiǎn)單地介紹兩種巧記英語(yǔ)詞匯的方法。
首先，我要介紹的一種方法就是詞根記憶法。顧名思義，詞根記憶法就是通過(guò)記住一個(gè)詞根來(lái)記憶詞匯，并且，在記住這個(gè)詞根后，如果遇到含有同一個(gè)詞根的單詞，就可以通過(guò)這個(gè)詞根的意思來(lái)推測(cè)新詞的意思，從而達(dá)到舉一反三的效果。但是，我們所說(shuō)的詞根有兩種：一種是我們平常所說(shuō)的可引申出許多同根詞的詞根即可獨(dú)立使用的單詞，像ease一方面是easy，easily，easiness等的詞根，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單詞。另一種詞根則不能單獨(dú)使用，但是它可以是一個(gè)單詞的核心部分，能夠通過(guò)它來(lái)表示一個(gè)單詞的基本意義，而且更重要的是這樣的詞根在不同的詞中意思大致相同。所以在記住這個(gè)詞根之后，如果碰到含有同一詞根的詞，就可以通過(guò)這個(gè)詞根的意思來(lái)“望文生義”，這樣，一方面單詞變得好記了，另一方面，這個(gè)過(guò)程也變得有趣了。
我在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)詞根。這樣做的目的一方面是可以幫助學(xué)生記憶詞匯，另一方面是讓學(xué)生猜測(cè)詞根的意思的同時(shí)使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。舉例來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)教學(xué)生idio這個(gè)詞根。當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為idiom和idiot之間有什么聯(lián)系嗎？”我們知道，idiom這個(gè)詞是“成語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)”的意思；而idiot是“傻子，白癡”的意思，這兩者從表面上看起來(lái)似乎是風(fēng)馬牛不相及，因此大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有聯(lián)系，事實(shí)上，“idio”這個(gè)詞根相當(dāng)于“peculiar，own，private或者proper”，是“特殊的，個(gè)人的，專(zhuān)有的”的意思。知道這個(gè)詞根的意思之后再來(lái)看“idiom”與“idiot”的聯(lián)系就很容易了。“idiom—習(xí)語(yǔ)”既然是慣用語(yǔ)，難道不是一種比較“特殊”的語(yǔ)言嗎？而idiot既然是“傻子，白癡”，當(dāng)然也就是比較“特殊”的人了。在我說(shuō)明這個(gè)詞根的意思之后，學(xué)生當(dāng)然是恍然大悟了。
上面提到的是一個(gè)我在教學(xué)過(guò)程中用到的例子。下面舉一個(gè)我自己在學(xué)習(xí)中遇到的例子。我記得在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候先學(xué)會(huì)了“hospital—醫(yī)院”這個(gè)詞。后來(lái)，我又遇到了另一個(gè)看起來(lái)很類(lèi)似的詞：“hospitable”，這個(gè)詞只比“hospital”多了“b ,e”兩個(gè)字母，但是它的意思卻是“殷勤的，好客的”，那么這兩個(gè)詞之間有什么聯(lián)系嗎？在查過(guò)有關(guān)詞根的書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)“hospit”這個(gè)詞根是“guest—客人”的意思，同時(shí)它也可以引申為“待客，好客”，那么，在“hospital”這個(gè)詞中“al”是一個(gè)名詞后綴，所以我們可以把醫(yī)院理解為“接待生病的客人的地方”，那不就是“醫(yī)院”了嗎？“hospitable”就更好理解了。“able”是一個(gè)形容詞后綴，表示“具有……的性質(zhì)或者特點(diǎn)的”，所以“hospitable”的意思自然是“殷勤的，好客的”了。這樣，通過(guò)“hospit”這個(gè)詞根，我們既可以記住“hospital”和“hospitable”這兩個(gè)詞，又可以知道它們的由來(lái)。
介紹完“詞根記憶法”之后，接下來(lái)就談?wù)?ldquo;詞綴記憶法”了。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)中，一個(gè)單詞的詞根和詞綴往往是密不可分的。就像上面提到的單詞“easy，easiness”，還有像“hospitable”中都出現(xiàn)了詞根。“詞綴記憶法”主要用于記憶“派生詞”，即在一個(gè)詞的詞根的前面或者后面加上某個(gè)詞綴來(lái)產(chǎn)生的新詞，一般的詞典后面都有一個(gè)詞綴的附錄，來(lái)介紹一些比較常用的前綴和后綴。有時(shí)候，分析含有前綴和后綴的多音節(jié)詞也是一種樂(lè)趣。舉例來(lái)說(shuō)，像“unacceptable”這個(gè)詞由三部分組成：前綴“un”表示否定，后綴“able”如前所述，是一個(gè)形容詞后綴，表示“具有……的性質(zhì)或者特點(diǎn)的”，而“accept”平時(shí)可以作為一個(gè)獨(dú)立的單詞，但是在這個(gè)詞里面卻用作詞根，所以“unacceptable”的意思就是“不能接受的”。
上面提到過(guò)，在英語(yǔ)中，一個(gè)單詞的詞根和詞綴往往是密不可分的，所以，“詞根記憶法”和“詞綴記憶法”也可以同時(shí)使用。但是在用這兩種方法的時(shí)候需要注意兩點(diǎn)：一是需要溫故而知新，二是需要做到多想，多聯(lián)系。之所以說(shuō)需要溫故而知新是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往有一種惰性，一個(gè)詞根，剛學(xué)的時(shí)候，人人都可以記住，但是經(jīng)過(guò)一段很短的時(shí)間，就會(huì)有一些學(xué)生把這個(gè)詞根忘了。忘的原因也很簡(jiǎn)單，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)。我們知道，人的記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶。在課堂上當(dāng)場(chǎng)記住了，屬于短期記憶；只有經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，短期記憶才能變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。所以，“溫故而知新”是十分必要的。
“多想，多聯(lián)系”則是指在遇到一個(gè)詞時(shí)，要多想想這個(gè)詞是否與以前學(xué)過(guò)的詞根，詞綴有什么聯(lián)系。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法各不相同，但是總的來(lái)說(shuō)，“想”大概對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。少了這個(gè)環(huán)節(jié)，那么你所能做的大概也只剩下死記硬背了；“想”也是一個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，是否能把“不得不”學(xué)英語(yǔ)變?yōu)?ldquo;喜歡”學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程。因?yàn)檎窃?ldquo;想”的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際上是一門(mén)非常有趣的，非常吸引人的學(xué)問(wèn)。當(dāng)你遇到“geography”這個(gè)詞時(shí)，你可以想到一個(gè)它的意思：“geo”不是“大地，土地”的意思嗎？而“graphy”有“寫(xiě)，論述”的意思。“y”是一個(gè)名詞后綴。那么，“論述大地的學(xué)問(wèn)”不就是“地理學(xué)”嗎？正是在這種“想”的過(guò)程中，你的詞匯表中又多了一個(gè)又一個(gè)的單詞。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法除了在這里提到的兩種基本的方法之外，實(shí)際上還有許多許多，但是最重要的，就是在這些基本的方法之上，能夠找到適合自己的方法。只有這樣，你才能記住盡可能多的單詞，才能更快地提高自己的英語(yǔ)水平。
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