尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！每每談到永威，我都會心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師業(yè)務(wù)成長的關(guān)心和支持！作為一名一年級的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。
一、鼓勵為主，以鼓勵表揚促養(yǎng)成
在永威我聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，而且善于運用鼓勵表揚的方法，促進孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
（一）課前表揚：課前，學(xué)生一到教室，老師就表揚最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里，老師又表揚坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚中，做好了上課的準備。
（二）課中表揚。老師在課堂教學(xué)進行當中，更注重以表揚激勵學(xué)生。在自學(xué)過程中，老師表揚自學(xué)認真的同學(xué)；在師生對話交流時，表揚聽得認真的同學(xué)；()課堂訓(xùn)練中，表揚做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書比賽中，表揚讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。他們的表揚不是泛泛的說，而是針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣的表揚針對性強，表揚引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。
二、長期堅持，齊抓共管促養(yǎng)成
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、到傾聽習(xí)慣等等，并不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責(zé)任，而是需要長期堅持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細，及時提醒促養(yǎng)成
永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細，如在二年級語文的一節(jié)公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師范讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓(xùn)練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，時時處處都能得到提醒。
四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的，當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學(xué)校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威歸來后，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學(xué)中？于是我們開始了一些嘗試：
通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學(xué)科“課清”驗收表，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會對當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗收，通過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。
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