第一篇:201*年小學(xué)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃
教師的教導(dǎo)會(huì)如春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田,師生之間會(huì)產(chǎn)生心與心相契、情與情交融的良好效果。
為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,作為一名語(yǔ)文教師,我深知閱讀與習(xí)作的關(guān)系:一個(gè)吸收,一個(gè)表達(dá);閱讀促進(jìn)習(xí)作的發(fā)展,在習(xí)作中能意識(shí)到寫(xiě)作技巧及語(yǔ)感的不足,進(jìn)而增強(qiáng)閱讀興趣。
xx年年9月,初接五(3)班。由于我的前幾屆學(xué)生出版了習(xí)作集,這班學(xué)生得知我是他們的語(yǔ)文老師后有抑制不助的興奮。家長(zhǎng)在言語(yǔ)間也流露出信任之情。這無(wú)疑加快了我們之間交流的過(guò)程。
我常給學(xué)生讀故事,老師介紹給他們的書(shū)目是最易接受的。記得我給他們讀的第一篇小說(shuō)是沈石溪的《狼王夢(mèng)》。讀到懷有身孕的母狼紫嵐為了尋食,縱身一躍跳入鹿群的瞬間時(shí),他們聽(tīng)呆了。隨著我戛然而止,他們的閱讀欲望被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。第一本書(shū),就這樣在班里流行開(kāi)來(lái)。
孩子們讀書(shū)不求甚解,我和課內(nèi)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣——批注相結(jié)合,引導(dǎo)其寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。至今還記得宋元明、菅嘉琪等同學(xué)就時(shí)在那時(shí)被我認(rèn)識(shí)的。他們獨(dú)特的感悟,傳神的再現(xiàn)聽(tīng)來(lái)的情景,令我佩服。
講故事引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣以求得父母的信任與支持。沒(méi)有父母怕孩子讀書(shū)的,他們抱怨最多的是孩子缺乏自覺(jué)性,持久性,不求甚解。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我一再提醒學(xué)生要用行動(dòng)獲取家長(zhǎng)的支持。每次買(mǎi)書(shū)不求多,看完一本買(mǎi)一本;買(mǎi)書(shū)不是獲取書(shū)源的唯一途徑,還可借閱或到書(shū)店閱讀,量力而行。有些書(shū)看看即可,沒(méi)有必要收藏就不必購(gòu)買(mǎi),要學(xué)會(huì)選擇好書(shū)。
后半年,校信通送我了一本兒童文學(xué)作家梅子涵的《閱讀兒童文學(xué)》,開(kāi)啟了我的思路,抽空為他們介紹幾本,成了我們之間的又一樂(lè)事。
看童話書(shū)、歷史書(shū)、文學(xué)書(shū)、科學(xué)書(shū)籍,觀看中央臺(tái)的《百家講壇》和《希望英語(yǔ)雜志》等欄目。同學(xué)們的閱讀興趣很高,每天晚上都會(huì)堅(jiān)持看至少半個(gè)小時(shí)的書(shū)。
寒假,我們的作業(yè)之一是閱讀兩本好書(shū),撰寫(xiě)讀后感,有條件的可直接發(fā)在網(wǎng)上。在班級(jí)舉行的“好書(shū)推薦會(huì)”上,同學(xué)們暢所欲言,好不熱鬧。也許是對(duì)每一次讀書(shū)交流的重視,每一次的互動(dòng)都令我們回味,這在我們的《班級(jí)日記》中能找到記錄。一些養(yǎng)成了習(xí)慣,就成了自然,因此,每次讀書(shū)活動(dòng)都是有聲有色。
老師是同學(xué)們的主心骨,讀書(shū)活動(dòng)點(diǎn)燃了多少智慧的火花,凝聚著大家的智慧與力量。在交流中成長(zhǎng)。上學(xué)期,為了掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律,他們查閱書(shū)籍,在閱讀中提高,之后制作課件,相輔相成,使才盡其用、用得其所。
這學(xué)期一開(kāi)學(xué),我們用了2周的時(shí)間閱讀了曹文軒的《草房子》。由《初看桑!罚健对倏 》,再到分析自己喜歡的一句話,一個(gè)段落,大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次閱讀完書(shū)籍后,我們一起觀看了電影《草房子》,由文字到鏡頭的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了他們的理解,他們似乎一下子感悟到了不曾有過(guò)的感受——文字可以用來(lái)記錄生活,而且更加細(xì)膩;閱讀過(guò)文本后,能更迅速地捕捉到作品的精髓。
精讀《草房子》,促進(jìn)了對(duì)《野風(fēng)車(chē)》《細(xì)米》《青銅葵花》等作品的閱讀。這周,我們又選定了人物傳記,人物及書(shū)目自定,意在從審美角度及個(gè)人情操方面有新的提升。
教師就是一個(gè)引領(lǐng)者,是一個(gè)交流平臺(tái)的搭設(shè)者。在忙碌中,我從中發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,我看到了一個(gè)樂(lè)學(xué)、和諧的班集體,他們能夠充滿(mǎn)自信、樂(lè)觀面對(duì)一個(gè)個(gè)困難,能夠在腳踏實(shí)地的同時(shí),把目光投向未來(lái)……
劉雁華第二篇:201*年小學(xué)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃-班級(jí)工作計(jì)劃-
201*年小學(xué)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃教師的教導(dǎo)會(huì)如春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田,師生之間會(huì)產(chǎn)生心與心相契、情與情交融的良好效果。
為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,作為一名語(yǔ)文教師,我深知閱讀與習(xí)作的關(guān)系:一個(gè)吸收,一個(gè)表達(dá);閱讀促進(jìn)習(xí)作的發(fā)展,在習(xí)作中能意識(shí)到寫(xiě)作技巧及語(yǔ)感的不足,進(jìn)而增強(qiáng)閱讀興趣。
xx年年9月,初接五(3)班。由于我的前幾屆學(xué)生出版了習(xí)作集,這班學(xué)生得知我是他們的語(yǔ)文老師后有抑制不助的興奮。家長(zhǎng)在言語(yǔ)間也流露出信任之情。這無(wú)疑加快了我們之間交流的過(guò)程。
我常給學(xué)生讀故事,老師介紹給他們的書(shū)目是最易接受的。記得我給他們讀的第一篇小說(shuō)是沈石溪的《狼王夢(mèng)》。讀到懷有身孕的母狼紫嵐為了尋食,縱身一躍跳入鹿群的瞬間時(shí),他們聽(tīng)呆了。隨著我戛然而止,他們的閱讀欲望被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。第一本書(shū),就這樣在班里流行開(kāi)來(lái)。
孩子們讀書(shū)不求甚解,我和課內(nèi)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣——批注相結(jié)合,引導(dǎo)其寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。至今還記得宋元明、菅嘉琪等同學(xué)就時(shí)在那時(shí)被我認(rèn)識(shí)的。他們獨(dú)特的感悟,傳神的再現(xiàn)聽(tīng)來(lái)的情景,令我佩服。
講故事引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣以求得父母的信任與支持。沒(méi)有父母怕孩子讀書(shū)的,他們抱怨最多的是孩子缺乏自覺(jué)性,持久性,不求甚解。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我一再提醒學(xué)生要用行動(dòng)獲取家長(zhǎng)的支持。每次買(mǎi)書(shū)不求多,看完一本買(mǎi)一本;買(mǎi)書(shū)不是獲取書(shū)源的唯一途徑,還可借閱或到書(shū)店閱讀,量力而行。有些書(shū)看看即可,沒(méi)有必要收藏就不必購(gòu)買(mǎi),要學(xué)會(huì)選擇好書(shū)。
后半年,校信通送我了一本兒童文學(xué)作家梅子涵的《閱讀兒童文學(xué)》,開(kāi)啟了我的思路,抽空為他們介紹幾本,成了我們之間的又一樂(lè)事。
看童話書(shū)、歷史書(shū)、文學(xué)書(shū)、科學(xué)書(shū)籍,觀看中央臺(tái)的《百家講壇》和《希望英語(yǔ)雜志》等欄目。同學(xué)們的閱讀興趣很高,每天晚上都會(huì)堅(jiān)持看至少半個(gè)小時(shí)的書(shū)。
寒假,我們的作業(yè)之一是閱讀兩本好書(shū),撰寫(xiě)讀后感,有條件的可直接發(fā)在網(wǎng)上。在班級(jí)舉行的“好書(shū)推薦會(huì)”上,同學(xué)們暢所欲言,好不熱鬧。也許是對(duì)每一次讀書(shū)交流的重視,每一次的互動(dòng)都令我們回味,這在我們的《班級(jí)日記》中能找到記錄。一些養(yǎng)成了習(xí)慣,就成了自然,因此,每次讀書(shū)活動(dòng)都是有聲有色。
公文素材庫(kù)范文網(wǎng)【m.7334dd.com)晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周
六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。
2、鼓勵(lì)孩子遇到生字時(shí)能“咬住不放”,勤查字典,不光要知道字音,還要了解一下字意,把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)。
3、提倡學(xué)生在看書(shū)時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生自制一本采蜜集,每天摘錄幾個(gè)好詞或幾句好話。周五——周六這兩個(gè)晚上,抽一個(gè)晚上作一次簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記,內(nèi)容包括:書(shū)名、摘錄、好詞好句或好段、閱讀感受等。
(三)做好教師的推薦指導(dǎo)工作
1、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo),對(duì)不同的讀物能采用不同的方法。(誦讀、默讀、跳讀、瀏覽等)
2、提倡個(gè)性閱讀,結(jié)合已掌握的“讀書(shū)做記號(hào)”、“讀書(shū)做筆記”的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法,讓學(xué)生掌握一種或幾種適合自身特點(diǎn)的讀書(shū)方法。
3、要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在《摘記本》中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。
(四)開(kāi)展豐富多彩的展示活動(dòng)
1、開(kāi)展交流活動(dòng),如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書(shū)介紹
給大家。
2、作文、讀書(shū)筆記貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里,供大家欣賞
3、老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū),談?wù)勛x書(shū)心得。
4、定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng),組織朗誦、故事賽,每月評(píng)出一名“閱讀之星”。
(五)積極推進(jìn)溫馨的親子閱讀。
1、加強(qiáng)宣傳,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性,改變過(guò)去“不許孩子讀課外書(shū),尤其是讀小說(shuō)”的傳統(tǒng)觀念,能積極配合教師督促學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū),共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書(shū),向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書(shū)經(jīng),讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力
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