建立長效機制，突出重點工作，大力提高職工素質(zhì)

　　　　　——**科技大學“創(chuàng)建學習型組織”事跡材料

自開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動以來，**科技大學領(lǐng)導高度重視，精心組織，成立專門的領(lǐng)導小組，建立創(chuàng)爭活動長效機制，突出重點工作，大力提高職工素質(zhì)，收到了良好效果。現(xiàn)將**科技大學“創(chuàng)建學習型組織”的事跡簡要總結(jié)如下。

一、明確創(chuàng)建思路，構(gòu)建科學體系

1、明確創(chuàng)建目標和思路

創(chuàng)建學習型組織，關(guān)鍵要抓好基礎(chǔ)工作，明確創(chuàng)建思路，建立科學的工作體系。2005年，學校工會專門下發(fā)了《關(guān)于開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”的活動方案》，明確了開展“創(chuàng)爭”活動的指導思想、構(gòu)建原則和總體目標，并成立了 “創(chuàng)爭”領(lǐng)導小組�；顒臃桨敢脏囆∑嚼碚摵汀叭齻�代表”重要思想為指導，要求各單位創(chuàng)新理念、轉(zhuǎn)變作風、確立目標、完善機制、采取措施，確�！皠�(chuàng)爭”活動效果。方案確立了“學習自覺化、創(chuàng)爭日常化、學習工作一體化”的活動理念，通過加大宣傳力度，加強思想教育，引導廣大教職工自覺學習、經(jīng)常學習，將學習過程與工作過程融為一體，力爭用三到五年的時間使全體教職工的素質(zhì)有大幅度提高。(轉(zhuǎn)載請注明來自:公文素材庫http://m.7334dd.com/)

2、建立科學體系

一是成立“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導小組。學校專門成立了以校黨委副書記為組長、校工會主席為副組長、各單位工會主席為成員的“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導小組。整個學校的“創(chuàng)爭”活動由校黨委副書記總體負責，各部門、各單位的“創(chuàng)爭”活動由本單位工會主席負責，形成齊抓共管的工作體系。學院各級領(lǐng)導干部特別是工會領(lǐng)導干部都是創(chuàng)建學習型組織的組織者、宣傳者。通過領(lǐng)導帶頭、組織保障進而推動全體教職工確立終身學習的觀念，全過程、全參與、全方位地體現(xiàn)“建學習型組織，做學習型職工”的目標要求。堅持學習工作化，工作學習化，通過學習型組織的建設(shè)，帶動各項管理工作上水平，增強組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。

二是建立長效機制。學校專門制定了創(chuàng)建學習型組織的工作制度、學習制度、考核評價制度。創(chuàng)爭活動領(lǐng)導小組實行月例會制度和月報制度。每月召開一次創(chuàng)爭活動例會，討論、匯總創(chuàng)爭活動進展情況，各單位工會主席向領(lǐng)導小組匯報本單位活動開展情況。實行自學和定期集中學習相結(jié)合的方式，確定每周二下午為集中學習時間，確保學習時間的落實。同時實行嚴格的考勤和考核制度。每一次集中學習都嚴格考勤，每月對教職工的學習情況進行檢查，采取記分考核的方法，對未完成學習任務或?qū)W習缺席的科室和個人，扣除其相應的學習考核分，并和年終考核掛鉤。通過工作制度、學習制度和考核制度，確保了活動效果。

三是確立科學的學習體系。通過建立學習型工會、教職工學習之家、院（系）教研科室等各層各類學習型組織，我校已初步構(gòu)建了“縱向到底，橫向到邊”的學習型組織網(wǎng)絡。我們堅持組織教職工進行政治理論、業(yè)務知識、崗位技能的學習，探求“教書育人、管理育人、服務育人”的新方法、新手段。通過創(chuàng)建學習型領(lǐng)導班子、創(chuàng)建學習型處室團隊、倡導做知識型職工，帶動廣大教職工要求進步和提高素質(zhì)的內(nèi)在動機與愿望，自覺學習。同時開展各種形式的培訓，組織各種形式的討論交流，從而營造濃厚的學習氣氛，創(chuàng)設(shè)“人人都愛學習、時時都在學習”的環(huán)境，使學習成為生活、工作的重要部分。

二、突出重點工作，提高職工素質(zhì)

結(jié)合學校實際情況，“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導小組確立了以“青年教師教育教學導航計劃”和“師德建設(shè)”為重點和突破口，從而帶動其他各項學習活動的策略。

1、青年教師教育教學導航計劃。

為實施“青年教師教育教學導航計劃”，學校于2005年專門下發(fā)了《關(guān)于青年教師教育教學導航計劃的實施意見》，從青年教師的界定、教育教學導航計劃的內(nèi)容、實施方案、相關(guān)政策等各方面進行了明確規(guī)定。隨后三年，學校每年都下發(fā)具體的青年教師教育教學導航計劃年度實施方案。四年來，共開展青年教師培訓講座24場、示范教學觀摩課12場、講課比賽4次，對青年教師在仆人修養(yǎng)、教學藝術(shù)、教學方法與手段應用等方面進行了集中培訓和比賽，四年共有480名老師參加了導航計劃。為了保證培訓效果，學校教務處進行了精心組織。首先從報告人選上進行了綜合考慮，從校內(nèi)外聘請了全國優(yōu)秀教師、國家級、�。ㄐ＃┘壗虒W名師等為青年教師開講座、做報告和進行示范教學；其次為青年教師統(tǒng)一安排了座次，并發(fā)放了培訓筆記本。校領(lǐng)導對青年教師教育教學導航活動非常重視，每次培訓班學校領(lǐng)導都做開班動員并給培訓班成員做報告。培訓期間對學員進行了嚴格考勤。絕大部分青年教師都能按時參加活動，在培訓期間仔細聆聽、認真記錄，表現(xiàn)出了較高的熱情�；顒拥拈_展，對端正青年教師教學態(tài)度，加強青年教師隊伍建設(shè)，提升青年教師教學水平起到了積極作用。

2、開展師德建設(shè)教育月活動

為進一步加強全校教職工的職業(yè)道德建設(shè)，提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)建學習型組織，學校每年九月都舉行師德建設(shè)教育月活動�；顒釉缕陂g，學校專門下發(fā)《關(guān)于在全校開展師德建設(shè)教育月活動的通知》，制定實施方案，專門召開各部門工會主席會議，對在全校開展師德建設(shè)教育月活動進行了布署和發(fā)動。并強調(diào)各二級部門工會要高度重視，提高認識，廣泛發(fā)動，制訂措施，把開展師德建設(shè)教育月活動與當前各項學習教育活動密切結(jié)合，強調(diào)創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工，務求把師德建設(shè)教育月活動抓好、抓實、抓出成效。

為確�；顒有Ч�，各校區(qū)、部門工會成立了以二級單位黨委書記為組長的活動領(lǐng)導小組，保證師德建設(shè)月活動方案的實施。一是認真組織學習《關(guān)于開展師德建設(shè)教育月活動的通知》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等法規(guī)文件。二是完善制度，規(guī)范管理。完善教師職業(yè)道德規(guī)范，完善制度，出版印刷《師德風范》、《媒體看師德》有關(guān)材料，加強師德師風建設(shè)，以優(yōu)良的師德師風帶動和促進優(yōu)良學風的形成，促進教育教學質(zhì)量的提高。三是舉辦各種形式的報告會及座談會。校工會還組織舉辦了師德建設(shè)研討會，與會人員對師德建設(shè)暢所欲言，就如何加強師德教育、提高教師自身素質(zhì)、加強學習等方面提出了自己的看法，對師德建設(shè)提出了許多寶貴的意見或建議。四是開展“大討論、大提升”活動。為了便于開展大討論活動，校工會在開展師德建設(shè)教育月活動通知中附有師德建設(shè)先進集體和師德標兵條件、師德建設(shè)討論參考題、大學教師師德師風十題，供學習討論。五是利用各種媒體宣傳師德先進典型，充分發(fā)揮先進典型的示范帶頭作用，積極營造優(yōu)良的師德氛圍。每年教師節(jié)，學校都召開慶祝教師節(jié)暨教師節(jié)表彰大會，表彰全國模范教師、**省師德標兵、**省教學名師、**省優(yōu)秀教育工作者、**市優(yōu)秀教師以及學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學能手、“我心目中的好老師”和“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“**科技大學集體特別貢獻獎”等。

三、加大宣傳力度，注重典型示范

對在創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的典型，學校充分利用校園網(wǎng)、科大電視臺、《**科大報》等媒體，加大宣傳力度，注重典型的示范作用，使創(chuàng)建活動取得明顯效果。學校在科大報上開設(shè)專版，集中宣傳青年教師教育教學導航計劃中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀青年教師、師德建設(shè)活動月中涌現(xiàn)出的“師德標兵”等先模人物的先進事跡，充分發(fā)揮先進典型的示范作用，在全校形成一種良好的育人環(huán)境與氛圍。通過各種渠道大力宣傳，使廣大師生學有榜樣、趕有方向、行有標桿，以典型的力量教育人、激勵人、鼓舞人，從而促進了“創(chuàng)建學習型工會組織，爭做知識型職工“活動的開展。

四、學習理念深入、創(chuàng)建效果明顯

一是科學的學習理念深入人心。通過學習，全校教職工都提高了對學習型組織建設(shè)的本質(zhì)的理解。廣大教職工都深深感到只有勤學苦練、厚積薄發(fā)，才會有過硬的本領(lǐng)，才不會被時代所淘汰。努力學習、完善自我、立足本職、開拓進取已經(jīng)成為廣大教職工的自覺行動。

二是形成“以學習促工作，以工作促學習”的良好風氣�！霸趯W習中工作、在工作中學習”的機制已在各基層組織中建立起來。

三是創(chuàng)新成為學院的主旋律。通過開展“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工”活動，廣大教職工改變了觀念，提升了素質(zhì)，并將知識逐步轉(zhuǎn)化為能力、轉(zhuǎn)化為成果。

“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工”是一項需要在實踐中不斷進行理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。雖然我校的創(chuàng)建活動已經(jīng)取得初步成績，但我們還必須認識到，我們還有許多問題需要解決。我們只有不斷學習、積極探索解決問題的新思路、好方法，鼓勵職工爭當學習模范，提高自身素質(zhì)，我們的創(chuàng)爭活動才能不斷取得新成績，職工素質(zhì)才能真正得到提高。

　　　　　　　　　中國教育工會**科技大學委員會

　　　　　　　　　　　　　2008.7.20

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