《長橫和短橫的寫法》教學設計
施教班級：一（4）班學科：書法
設計施教者： 駐市三小于干
一、 教學目標：
1、了解短橫與長橫的形態(tài)，學會其用筆法。
2、在傳統(tǒng)書法文化情境中體悟書法課的課性。
3、繼續(xù)鞏固書寫姿勢與鉛筆執(zhí)筆法。
4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。
二、教學重點：短橫與長橫的寫法。
三、教學難點：理解快慢、輕重、徐疾、提頓等節(jié)奏在書寫中變化。
四、教學過程
（一）導入：
“今天，上課前，老師要給小朋友表演一個魔術�！�
聽到這個開場白以后，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。
當我把蒙在手上的布揭掉，原來空空如也的手中神奇的出現(xiàn)一疊漂亮的自制的書簽時，小朋友們驚訝地張開了小嘴，“哇！”我知道小朋友們已經被我徹底征服了。
我把其中的一張書簽送給坐得最標準的那位小朋友后，說“想不想讓于老師再來變一點什么？”
“這次，來一個更大的……”在語言的刺激下，學生的情緒徹底被調動了。
當布被揭掉后，一個月餅盒展現(xiàn)在眼前。
“是月餅嗎？”打開，“哦……”是沙子。
失望寫在了小臉上。
“別小看這沙子，它可比月餅珍貴多了�！�
我講起了歐陽修小時候，錐劃沙的學習故事。
原來這樣啊，這確實珍貴。“誰想來試一試？我要把這個機會給最守紀，最聰明的孩子”孩子們馬上坐得端端正正了。
“想知道歐陽修在這個沙盤上寫的第一個字嗎？”
引入了課題
（二）：文化體悟，筆法練習
我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面寫著一個“一”字。
誰來說說這個一是什么形狀的？
“想知道它是怎么樣寫出來的？看于老師來寫�！边吺痉叮呏v解。“寫橫就像開飛機，降落——滑行——剎車”，“按一下，穩(wěn)一點，頓一下”……
“伸出你的雙手，跟陳老師一起寫�！薄奥稽c，穩(wěn)一點，再慢一點” “降落——滑行——剎車”， “按一下，穩(wěn)一點，頓一下”……
讓孩子一遍一遍書空，體會寫橫劃時的輕重、快慢、提頓等節(jié)奏的變化。
“于老師想檢驗一下大家把橫的輕重、快慢寫出來了嗎？誰愿意接受這個檢驗？”舉手的不多。
“于老師把我的后背留給檢驗的那位同學，可以寫在我的背上�！蔽叶紫铝松碜樱�！砰！小手馬上就像雨后的春筍了。
“按一下，穩(wěn)一點，頓一下”……隨著我的口令，孩子的手指在我的背上緩緩的移動，一絲的輕重快慢的變化都那樣的清晰，真的是一種奇妙的感覺。
“你想試一試嗎？你想試一試嗎？誰還想試一試？”“我！我！我！我！”
“好！每個人都有機會，讓我們同桌試一試，寫一寫，可以寫背上，也可以寫在手心�！�
………………
“接下來我們要寫一個一字，這可是我們一（4）班的小朋友這一生中寫的第一個字，我們一定要鄭重，好了，把我們的心先靜下來，閉上眼睛�！�
“聽音樂，跟著老師的口令吸氣，呼氣……”
邊說便給孩子分發(fā)一個田字格的小紙片。
“好，睜開眼，拿起鉛筆，認認真真的寫下我們的第一個字�！睂W生認真地寫……
“陳老師要送給你們一（4）班一份大禮，我要把我們的第一個字永久的保存下去，把你的字貼在這個田字各的“一”上，用我們小小的一寫成一個大大的“一”�！�
“每一個小朋友的一是那樣的渺小，但是我們小朋友寫成的一就組成了我們一（4）班這個溫暖強大的集體……”
學生爭先恐后的把自己的作品往上面粘。課堂氣氛達到了高潮。
（三） 、情趣演繹，觸類旁通
“其實今天，陳老師還帶來了一位新朋友，大家想認識他嗎？”拿出了準備好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵著鬧著要來見我們小朋友……咦，它怎么哭了？讓陳老師來聽一聽�！蔽野杨^俯在青蛙的嘴邊，靜靜地聽，小朋友們也豎起了耳朵。
“哦，原來這樣啊，還是讓小青蛙自己來跟小朋友們說吧！”“今天早上，我急著想來見大家，不小心摔了一跤，把本來要送給大家的兩個字掉在地上，散了一地，現(xiàn)在我把它們東拼西湊在一起，也不知道哪一個是正確的，怎么辦呀，嗚……”
“小青蛙謝謝你，別哭了，我們一（4）班的小朋友一定能幫你找出正確的那兩個字，大家說是不是？”“能！”
我把六個寫在田字格里不同的“二”和“三”貼在黑板上�！澳膫�小朋友愿意來找一找那兩個書法家寫的字？”
“我來，我來，我來……
幾個小朋友上來指認，對書法藝術的結體、線條的質量美感都有了初步的映像，也都認得差不多正確。
“其實，書法家寫的時候，已經在背后做了暗號，大家來看一看，前面的幾個同學說得對不對。”
我把貼著的字揭下來，找出了正確的那兩個，重新貼在黑板上，同時送出了禮物。
“找一找，這兩個字中出現(xiàn)了一個什么新的筆畫？”
“短 橫，”
“短橫是什么形狀的？”……
一切都在向我預設的進行著。
“那有哪位小朋友知道這短橫是怎么樣寫出來的？”沉默。
終于一位孩子高高地舉起了手。謝天謝地�！捌鸸P輕一點，慢慢重起來，最后頓一下�！彼统龃螵�，那只青蛙。
沙盤練習，書空練習，相互練習……
“輕-重”，“快-慢”……
（四）、練習鞏固
在作業(yè)紙上書寫練習“一、二、三”
坐姿，握筆姿勢糾正
（略）
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