積累素材可以夯實寫作基礎(chǔ) 作 文教學一直是小學語文教學的一個難點，許多學生在寫作文的時候，無話可寫，難以下筆，造成這種現(xiàn)象的原因是因為他們的知識面比較狹隘，基礎(chǔ)不牢，對生活中 的一些現(xiàn)象缺乏細致的觀察和深入的思考，導(dǎo)致出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的局面。俗話說，厚積才能薄發(fā)，在作文教學中，教師要善于引導(dǎo)學生積累寫作素材，交 給學生積累的方法和途徑，鼓勵學生不斷積累，這樣才能夯實他們的寫作基礎(chǔ)，使作文不再是學生學習的“攔路虎”。

一、 參加社會實踐，積累寫作素材

“世 事洞明皆學問，人情練達即文章”。要想把作文寫好，必須要熟悉社會生活，懂得人生百相。要想指導(dǎo)學生把作文寫好，先要引導(dǎo)學生深入到生活之中。在小學階 段，每學期，我們都會組織學生參加許多社會實踐活動，去祭掃烈士陵園、去敬老院慰問孤寡老人、去工廠參觀等等，這些社會實踐活動都可以為學生提供較好的寫 作素材，學生只要寫出每次實踐活動的目的、過程、意義，就能寫出一篇作文;如果能進一步注意到遣詞用句，就能完成一篇高質(zhì)量的作文。如，學生在參加清掃街 道后寫到：“每次本文由收集整理走在大路上，我都沒注意路上有這么多的落葉，今天打掃的時候才發(fā)現(xiàn)，原來我們生活的環(huán)境真的不夠衛(wèi)生。打掃的時候，可氣人 了，老天好像故意和我作對似的，剛掃過的地方，風一吹，又落下了許多樹葉，又得再次打掃，打掃完后，我感覺到累死了，勞動真的很辛苦，想到掃衛(wèi)生的清潔工 每天都這么辛苦，我非常慚愧，因為我以前經(jīng)常不注意衛(wèi)生，在馬路上隨手就把垃圾扔了，以后我再也不會這么干了。”有了深刻的生活體驗，孩子們在作文的時 候，就有話可寫，有話可說;在社會實踐中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了自己以前許多的不足之處，有助于他們的成長。

二、參加課外活動，積累寫作素材

課 外生活是孩子們學習生活的一部分，可以陶冶他們的情操，豐富他們的學習生活，整理更重要的是可以為他們積累很多的寫作素材。孩子們可以在課外活動中觀察現(xiàn) 象、思考道理、總結(jié)經(jīng)驗，在課外生活中不斷實踐、努力嘗試、體驗生活。然后用他們最真實的語言寫出他們的真情實意，寫出自然、清新的好文章。如，在學校組 織拔河比賽之前，給學生布置《拔河比賽》為題的作文任務(wù)。要求學生注意拔河比賽的場面、氣氛、組織、比賽過程等等;還要求學生注意自己在拔河比賽中的心理 過程，注意分析拔河比賽勝負的原因。這樣就為學生寫作文積累了較多的素材，學生在寫作文的時候，就可以選擇自己感覺值得下筆的地方入手。有個學生在作文中 這樣寫到：“比賽還沒開始。就已經(jīng)感覺到了緊張的氣氛，大家都很激動，我也是，在說話的時候，我甚至感覺到自己的聲音都在顫抖�！边�有一個學生寫到：“比 賽就要開始了，我們班級的同學在老師的指導(dǎo)下，每個人都半蹲下來，扎著

馬步，前一個人的腳勾著后一個人的腳，環(huán)環(huán)相扣�！比绻麤]有比賽之前的準備，孩子們 難以對比賽有著這么真切的認識，難以有這么精彩的語言。

三、利用節(jié)慶假日，積累寫作素材

寫 作文離不開真情實感的迸發(fā)。所以，我們可以注意在節(jié)假日的時候引導(dǎo)學生積累寫作的素材，通過情境的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營造，幫助孩子們認識到父母的辛苦、不易， 引導(dǎo)他們要幫助父母分擔力所能及的家務(wù)，為父母排憂解難;還可以引導(dǎo)學生在寫作中感受到自己的存在價值，體驗為父母分憂解難帶來的幸福感和成功的喜悅，幫 助他們發(fā)現(xiàn)寫作的時機，激發(fā)他們要一抒情懷的情感。如，在母親節(jié)來臨之前，我們可以在班級召開主題班會，對孩子們進行一次思想品德教育，要求孩子們?yōu)槟赣H 送上一份禮物，要求孩子們在送禮物的時候，細心觀察母親的表情、言行、動作，還要認真關(guān)注自己當時的心情和感受。有個學生在后來的作文中寫到：“在我的印 象里，母親一直是個堅強的人，為我遮風擋雨;然而，在今天我為她洗腳的時候，她流淚的了，原來母親也是一個平凡。

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