淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會作文方法

作者:誠誠論文聯(lián)系qq715411381tell: 15082700805

摘要：現(xiàn)在的學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提起作文就像“老鼠見了貓”，還有不少學(xué)生對作文“敬而遠(yuǎn)之”。這樣長此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且會制約語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作文方法注重閱讀寫作能力

大部分學(xué)生害怕作文，是因?yàn)闆]有掌握好好的作文方法。學(xué)生學(xué)了很多作文方法，但，連最簡單、最基本的東西都沒學(xué)會，便要急著掌握更多更多的其他方法，掌握復(fù)雜的方法，結(jié)果，一種方法也沒學(xué)好，作文越寫越糊涂。如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，掌握一種簡單易行的作文方法？這是我們語文老師共同所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍ε囵B(yǎng)學(xué)生作文方法的幾點(diǎn)看法：

一、 積累素材，豐富作文

中華民族有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長河里不知激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《紅樓夢》、《水滸傳》、《史記》、《離騷》，語言華麗多彩，生動(dòng)活潑，內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)。司馬遷的《史記》所體現(xiàn)的精神氣度、文化襟懷，即使在21世紀(jì)看來，仍然堪稱博大、恢弘，李白詩歌中所體現(xiàn)的錚錚鐵骨，俯仰天地的目光，即使放在今天，也堪稱超絕。唐詩的雍容，宋詞的典麗，詩經(jīng)的質(zhì)拙，都已經(jīng)成為文化史、文化史的絕唱。文言詩詞，更有對學(xué)生精神和語感熏陶感染的作用。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會學(xué)生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會評價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

二、 有感而發(fā)，文為心聲

“假作真時(shí)假即真”，幾十年的辛勤培育，春風(fēng)化雨，甘露沁心，謊言已經(jīng)融化在我們的血液里，深入骨髓。撒謊已成了我們的生活方式，行為準(zhǔn)則，生存條件。現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的文章幾乎完全一致，全國眾多的教師、教參編寫者，都統(tǒng)統(tǒng)按照統(tǒng)一的“模板”闡釋課文。學(xué)生早就學(xué)會了我們讀解文章的“套路”。說話、寫作，驚人地一致。寫松樹，絕大多數(shù)會寫像軍人一樣，我愛松樹，等等。我并不是一般地反對公話，而是反對缺乏私人真實(shí)精神體驗(yàn)的異口同聲。

“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)�！边@句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學(xué)生寫作時(shí)感到無話可說，無事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內(nèi)容寫。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事�？上�，有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。也有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文，因?yàn)樗麑Α坝幸饬x”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認(rèn)識程度有所提高的事情都是有意義的。

興趣是最好的老師。其實(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的零碎片斷，老師可以定期針對零碎片斷讓學(xué)生作一個(gè)匯報(bào)。讓學(xué)生對其他同學(xué)的零碎片斷作出評價(jià)，并加以修改，教師再作分析、講解，使學(xué)生覺得這些毫不起眼的東西這樣寫挺有意義的，學(xué)生興趣盎然。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。

三、 師生互評，講評多樣

在以前，學(xué)生的作文都是由老師一個(gè)人改，這不僅大大增加老師的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生作文也起不了多大的作用，可以說是在浪費(fèi)教師資源。現(xiàn)在，世界進(jìn)入信息化時(shí)代，什么都講究資源整合，作文教學(xué)也不例外，也要合理調(diào)配資源。學(xué)生作文時(shí)，教師可讓先寫完的學(xué)生相互評價(jià)修改（學(xué)生修改的內(nèi)容可寫在旁邊），這樣每位學(xué)生都有機(jī)會評價(jià)修改其他同學(xué)的作文，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最有效資源利用。然后，留給學(xué)生時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生評價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生再對同學(xué)的評語做出評價(jià)。學(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了，寫得好的地方也可供大家共享。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生一定的成功感。別人可以修改自己的，自己也可修改別人的，學(xué)生的興趣大大的提高了，發(fā)言也積極了。學(xué)生間取長補(bǔ)短，這真正做到了資源共享。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！闭嬲�想要寫好作文，還是大量閱讀。閱讀是提高我們語文水平的重要途徑，“多讀多寫是歐陽修到魯迅都曾肯定過的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是有其合理內(nèi)核的，我們千萬不可把一個(gè)多字也不要了”。相信長期持之以恒，做個(gè)生活的有心人，多思考、多練筆，一定能自己提高寫作能力。

總之，只要我們不斷地總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富我們的作文教學(xué)教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)他們在平時(shí)積累大量的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的自我評改能力，掌握作文的方法，相信在學(xué)生的眼里作文不再可怕，他們一定可以寫出優(yōu)美的文章。

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