怎樣讓構(gòu)想不偏離題意

不可跳過(guò)構(gòu)思，下筆就寫(xiě)

寫(xiě)作文時(shí)，千萬(wàn)不要看到題目就動(dòng)筆寫(xiě)。因?yàn)槟銢](méi)有明白題意，沒(méi)有怎么寫(xiě)的思路，心里沒(méi)數(shù)，當(dāng)然會(huì)寫(xiě)不下去，而且心里亂糟糟的了。題目審清了，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，接下來(lái)就要考慮“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題了。怎么寫(xiě)，就是用什么順序、方法寫(xiě)，先寫(xiě)什么？那就要列出“寫(xiě)作提綱”。有了這個(gè)提綱思路，寫(xiě)起作文來(lái)，就會(huì)做到心里有數(shù)了。

正確列提綱

列提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文或按要求作文，就先認(rèn)真審題，讀要求，分析要求，分析“題眼”，在此基礎(chǔ)上，把中心思想確定下來(lái)；如果是自由作文，就要先考慮，要反映一個(gè)什么問(wèn)題，說(shuō)明一個(gè)什么道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖，要把這些材料的來(lái)龍去脈搞清、理順，按一定順序排好隊(duì)，分好段，并考慮段落的詳略和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

（1）作文提綱要簡(jiǎn)明、具體。內(nèi)容包括：中心思想、段落大意、每段又分幾層，還要寫(xiě)出層意。

（2）作文提綱要體現(xiàn)出主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)段要適當(dāng)分層，選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力，內(nèi)容一定要充分而不空洞。非重點(diǎn)段，選擇的材料一定要簡(jiǎn)明、扼要。

（3）作文提綱要有一定的順序。可以按時(shí)間順序編寫(xiě)，可以按事情發(fā)展的順序編寫(xiě)；也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫(xiě)；還可以按照空間方位的變化編寫(xiě)。

作文《我的外公》寫(xiě)作提綱

題目：我的外公

中心思想：用三件事說(shuō)明年金古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

層次安排：

（1）開(kāi)頭：寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面外公（略寫(xiě)）

（2）中心部分：

1外公立體利用時(shí)間——在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書(shū)等四件事（以描寫(xiě)親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主——詳寫(xiě)）。

2外公把媽媽寄來(lái)的買(mǎi)皮襖的錢(qián)買(mǎi)了書(shū)（以描寫(xiě)親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主——略寫(xiě)） 3外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)（以描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)為主——略寫(xiě)）。

（1）結(jié)尾：寫(xiě)外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬（采用側(cè)面描寫(xiě)）。

闖關(guān)提示

有了這樣的寫(xiě)作提綱，一篇些人作文就在我們腦中，可以做到下筆如有神了，這個(gè)提綱之所以列的好，是因?yàn)橹行乃枷朊鞔_、集中，選材新穎，重點(diǎn)突出，主次分明，有詳有略，寫(xiě)法多樣。

怎樣讓構(gòu)思新穎

構(gòu)思的過(guò)程，就如同給一個(gè)建筑物大框架的過(guò)程一樣，這時(shí)候你確定的造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同。同樣是一篇文章，富有創(chuàng)造的構(gòu)思必定能夠使文章獨(dú)具魅力，。要想構(gòu)思新穎，可以從以下幾方面考慮：

反向式構(gòu)思

反向式構(gòu)思就是從 某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn) ，如以“喝彩”為話題作文，有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著，給人耳目一新的感覺(jué)。從反面夠思要有度，不可走極端 ，如果是國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念等大道理也就不可能從反面寫(xiě)。

象征式構(gòu)思

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā) ，發(fā)掘話題的深層含義 ，就是象征式構(gòu)思 。如“橋”，不久指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶——感情之橋。

比擬式構(gòu)思

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話題的“母愛(ài)如一條河”、“母愛(ài)如佛”等。

“巧合”式構(gòu)思

常言道：無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。

1度的溫度

今年的春節(jié)，我回到了家鄉(xiāng)，與親人共享天倫之樂(lè)。然而，令我最厭煩的卻是我每次踏進(jìn)浴室時(shí)，我的堂哥總會(huì)把我“請(qǐng)”出來(lái)，之后他便自己享受沐浴最早的感覺(jué)。我有些憎恨他。

說(shuō)到去浴室沐浴 ，我還真不敢相信，愛(ài)我疼我的堂哥居然變得這么自私、這么霸道：“我先來(lái)吧”和以往相比，他在我心中的地位降到了最低，我有時(shí)也不會(huì)正視他一眼。更令我火惱的是：一次，我已更衣沐浴，堂哥再次將我轟出來(lái)。我氣急了，只好把按捺已久的火氣釋放出來(lái)，去伯父那訴苦。當(dāng)晚，我躺入被窩時(shí)，聽(tīng)到伯父嚴(yán)厲地訓(xùn)斥聲。從那以后，堂哥很少理睬我，但我卻得到了優(yōu)先沐浴的特權(quán)，只不過(guò)感覺(jué)比以前更冷了，也許是天氣轉(zhuǎn)涼來(lái)了吧！直到有一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一本雜志上寫(xiě)著幾句簡(jiǎn)短的話：“我的做法，搶先沐浴，原來(lái)是錯(cuò)誤點(diǎn)的。第一個(gè)進(jìn)浴室沐浴的人真的很冷很冷。雖然我很冷，但我很欣慰，我讓浴室升高了幾度，3度，2度，甚至1度。我想，洗在后面的人會(huì)暖和些吧！”

目光移動(dòng)到最后一個(gè)字，我的雙眼已模糊，可我堂哥的形象卻永遠(yuǎn)存在我的心海里！我愛(ài)我的堂哥，愛(ài)他的笑臉，愛(ài)他的背影，愛(ài)他的一切，更愛(ài)享受這種時(shí)時(shí)刻刻存在的溫暖——也許只有1度！

闖關(guān)提示

這篇文章構(gòu)思非常新穎，小作者寫(xiě)表哥對(duì)自己默默奉獻(xiàn)的愛(ài)，首先是選擇倒敘的方式，其次是以“1度的溫暖”為中心，構(gòu)思巧妙。

怎樣劃分段落

按照內(nèi)容劃分

寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次的表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)有好幾層意思，硬擠在一起，弄的層次不清；有時(shí)段落有分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，應(yīng)分成幾段，搞得支離破碎。

怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)、劃分段落呢？可以在事情發(fā)展轉(zhuǎn)入到一個(gè)新的階段，時(shí)間推移了，方位、處所、地點(diǎn)變換了，該轉(zhuǎn)入記敘另一類(lèi)事物（或內(nèi)容）了，該轉(zhuǎn)入記敘事物（或內(nèi)容）另一方面特點(diǎn)了凡此種種，都應(yīng)該在段落上有所體現(xiàn)，都應(yīng)該劃分新的段落。這樣，寫(xiě)出的文章才能段落清晰。

過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常常承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng) 襯，首尾呼應(yīng)。為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。

當(dāng)個(gè)小孩不容易

大人總是羨慕小孩子的無(wú)憂無(wú)慮，哎， 其實(shí)當(dāng)個(gè)小孩也不容易！

小孩在大人心中永遠(yuǎn)是小孩，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。大人可以做自己樂(lè)意的事，做錯(cuò)了小孩也不能批評(píng)他。否則他們要不就說(shuō)你不懂事，要不就說(shuō)你講話沒(méi)大沒(méi)小。下孩子就不一樣了，處處受大人管教。哎，誰(shuí)叫我們是小孩呢？

小孩在大人的心中永遠(yuǎn)是不懂事的，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大人說(shuō)話的時(shí)候，小孩子不能插嘴，只要一插嘴，他們就會(huì)說(shuō)：“去去去，大人說(shuō)話的時(shí)候小孩子插什么嘴，一邊玩去�！逼鋵�(shí)，我們小孩子懂得東西，大人有的時(shí)候還不一定懂呢！

小孩在學(xué)校還要考高分，每天除了做老師布置的作業(yè)外，還要做爸爸媽媽另外出的題目。爸爸媽媽整天嚷著“分，分，分”小孩只有考到高分，大人才心安一點(diǎn)，否則一個(gè)月都不得安穩(wěn)，好像我們不是他們的孩子，“分”才是他們的兒女一樣。

小孩子有無(wú)數(shù)的心里話想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，卻不敢真實(shí)大膽地告訴家長(zhǎng)，生怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了什么話，爸爸媽媽把臉一繃，誰(shuí)知道又會(huì)有一場(chǎng)怎么樣的“暴風(fēng)雨”降臨。哎，當(dāng)個(gè)小孩有這么多的煩惱，當(dāng)個(gè)小孩真不容易！小孩什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？

闖關(guān)提示

這篇文章的段落非常清晰，以小孩在大人心目中的每一個(gè)形象自然分段，層次分明，中心明確，這是合理分段的好處。

怎樣做才能保證材料切合主題

選材為立意服務(wù)

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者這間的關(guān)系是不可分的。立意是文章的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心就都是空的。

選材，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是選取事跡或事例，但選材不是目的，目的是通過(guò)材料來(lái)闡述中心思想。如果所材料不能?chē)�繞主題，或是只寫(xiě)材料而不去與中心切合，也是不切題的表現(xiàn)。選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫(huà)會(huì)使人物思想性格更加明顯。

選材要挖掘深度

我們?cè)谛�園、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽(tīng)到許許多多事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎的材料來(lái)。

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