第一篇：學(xué)校校本教研工作匯報(bào)

“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。幾年來，我們以“培養(yǎng)熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的老師”為指導(dǎo)思想，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯的提高。

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，是提高校本教研質(zhì)量的保障

1、為了讓校本教研很快進(jìn)入規(guī)范化、序列化的軌道，我們學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)參與的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校教研工作的總體目標(biāo)，即：“以新的課程改革在學(xué)校的深入實(shí)施為中心，在實(shí)現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)行為的改變的基礎(chǔ)上，提高教師課堂教學(xué)能力。” 同時(shí)，我們將課任教師分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、音體美勞6個(gè)教研組，推選學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，組織開展教研活動(dòng)。我們對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容和定重要發(fā)言人。

2、學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在認(rèn)真聽取廣大教師的意見和建議的基礎(chǔ)上先后制定了《教師校本教研實(shí)施方案》、《教師教研規(guī)章制度》、《教師教研學(xué)習(xí)與反思制度》等一系列規(guī)章制度。這些教研制度，對(duì)教師教研活動(dòng)起到了很好的規(guī)范和激勵(lì)作用。同時(shí)，我們?cè)谌�校教師中開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論專著，至少確定一個(gè)教改教研專題，至少講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，至少寫一篇有價(jià)值的教改教研論文，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查評(píng)估，并將考核結(jié)果作為年度獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是保證校本教研實(shí)效性的前提

新的課程改革，要求我們必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方法。因此，我們把教師教材教法培訓(xùn)和教研培訓(xùn)作為我們學(xué)校教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1、訂閱教學(xué)雜志和有關(guān)課改的刊物、資料。這是獲得課改理論和信息的首要來源。其中有關(guān)課改的理論文章是學(xué)科教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。我校為提高教師理論知識(shí)，讓教師們通過學(xué)習(xí)理論，獲取信息，吸取經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課改實(shí)踐。我校先后多次購(gòu)得教育理論書籍500多本，價(jià)值10000多元。

2、播放專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像。我校購(gòu)買了優(yōu)秀教師的教學(xué)光碟，在教研活動(dòng)中，組織教師觀看、座談。教師們可以不出校門就能聆聽專家的講學(xué)，接受高層次的培訓(xùn)和觀摩，這是一種省時(shí)省力有效的培訓(xùn)方式，教師很感興趣。

3、加強(qiáng)與先進(jìn)學(xué)校的交流，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)向。教研要吸收、利用外地成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校先后投資十多萬元成立了電子備課室，鼓勵(lì)教師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。同時(shí)，學(xué)校又先后派人去洋思中學(xué)、吉大附中等省內(nèi)外名校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的教研成功經(jīng)驗(yàn)。名校的教研經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到學(xué)校的教研當(dāng)中，給我們以很大的幫助。

三、立足“三個(gè)層面”，是有效落實(shí)校本教研目標(biāo)的關(guān)鍵

第一層面，學(xué)校層面

1、引領(lǐng)型教研

為了保證校本教研活動(dòng)能在“正確軌道上順利開展的前提下”提升層次，我們多次聘請(qǐng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師來我校聽課、評(píng)課，做專題講座，參加學(xué)校的活動(dòng)。專家們與老師們共同研討，進(jìn)行交流與對(duì)話、釋惑與解惑。這種面對(duì)面的交流，讓老師們接受了專家們的思想傳播和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，獲取了大量的信息，解決了教學(xué)上的困惑和問題，促使我校教師在實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、完善新的理念，從而獲取專業(yè)上的快速成長(zhǎng)。

2、科研型教研

課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是學(xué)校教研的重要形式。為了讓課題研究增強(qiáng)實(shí)效性和針對(duì)性，我們一方面通過學(xué)習(xí)讓教師進(jìn)一步樹立“科研興教”、“科研興�！薄ⅰ翱蒲袕�(qiáng)師”的教育理念，在全校教師中掀起了向科研要質(zhì)量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我們引導(dǎo)教師從“自身教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題”入手提煉課題，進(jìn)而引發(fā)探索問題、解決問題的思考和研究。讓教師真正領(lǐng)悟“問題即課題，教學(xué)即研究”是學(xué)校課題研究的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)校有計(jì)劃地組織教研組、教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)確立研究課題，然后帶著問題去進(jìn)行“小而深”的教學(xué)研究。

在全縣中小學(xué)轟轟烈烈進(jìn)行主體化教學(xué)法實(shí)施之初，我們學(xué)校便申報(bào)了課題《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》并獲得了省級(jí)立項(xiàng)。目前《初中主體化課堂教學(xué)模式研究》及相關(guān)子課題，已經(jīng)處于收尾論證階段�！霸诮萄兄锌蒲校�通過科研促進(jìn)教研”，教師的科研能力、教研能力、教學(xué)水平有了大幅度提高。

3、示范型教研

我校現(xiàn)有市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)骨干教師15名，在校本教研中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的業(yè)務(wù)提高，另一方面我們鼓勵(lì)骨干教師與其他教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師徒制。通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，其他老師也不斷發(fā)展提高。我們還經(jīng)常派骨干老師到省內(nèi)外參加教研教改觀摩活動(dòng)，回來后落實(shí)“三個(gè)一”，即：作一次專題報(bào)告，上一堂匯報(bào)課，指導(dǎo)青年教師上一節(jié)課。使赴外學(xué)習(xí)起到“派出一個(gè)，帶動(dòng)一片”的效果。

在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都要提供一節(jié)觀摩或研討課，并由市、縣級(jí)骨干教師，進(jìn)行為期一周的示范課，供全校教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

4、匯報(bào)型教研

為了使年輕教師盡快提高自己的教學(xué)水平和教研能力，在每學(xué)期期中之前，我們將進(jìn)行至少兩周時(shí)間的青年教師課堂教學(xué)匯報(bào)。由年輕教師把自己認(rèn)為最滿意的，最有商討價(jià)值的課，拿出來供大家研討，提倡不同的風(fēng)格，不同的切入點(diǎn)，然后大家針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行交流，用集體的智慧去幫助年輕教師盡快提高。

第二層面，教研組層面

1、“伙伴式”教研

教師互助合作是教研的靈魂。我們根據(jù)自身特點(diǎn)，由同年級(jí)，同學(xué)科的兩至三名教師成立年級(jí)備課組，探討“伙伴式”備課模式。

“伙伴式備課”，采取“個(gè)體—集體—個(gè)體”的方式，先由教師把上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及思路等進(jìn)行個(gè)體備課；然后，以年級(jí)備課組為單位，進(jìn)行集體備課討論，并整理成教案；再次，教師根據(jù)集體備課，針對(duì)本班實(shí)際情況，對(duì)教案進(jìn)行必要的個(gè)性化修改，突出創(chuàng)新；最后，在下次集體備課時(shí)首先討論上次的教學(xué)反思，以利于今后改進(jìn)教學(xué)。這樣，既有教師的個(gè)體備課，對(duì)不同教師有不同要求，體現(xiàn)教師的發(fā)展水平和個(gè)性風(fēng)格，又有教師的集體備課，為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對(duì)話、交流、合作提供了平臺(tái)。

2、會(huì)診式教研

為充分發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校定期就教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題開展教研組集體“會(huì)診”活動(dòng)。我們要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，分學(xué)科定期召開教師集體研究會(huì)，把問題擺出來，由全體教師共同“會(huì)診”，找出解決辦法。

3、攻關(guān)式教研

我們強(qiáng)調(diào)，最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。因此，在組織開展教研活動(dòng)和課題研究中，我們圍繞課程改革的需要，鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對(duì)象，發(fā)揮教研組的集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，新課程提倡合作式課堂教學(xué)，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)太多，程度參差不齊，教師操作很難，如何找出一些行之有效的方法。老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流，最后達(dá)到共識(shí)。

第三層面，教師個(gè)人層面

1、反思型教研

校本教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于老師在反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，為了強(qiáng)化老師的問題意識(shí)，我們指導(dǎo)老師采取反思型教研。要求老師們的反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫教后反思。為了督促教師的教學(xué)反思，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。

2、檢測(cè)型教研

為了保證教師能夠認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)能夠關(guān)注每一名學(xué)生，我們實(shí)行了教師課堂教學(xué)檢測(cè)制度。學(xué)校首先制定了《主體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，成立了課堂教學(xué)檢測(cè)小組。由課堂檢測(cè)小組的成員對(duì)教師的課堂教學(xué)采取隨機(jī)檢測(cè)。督促教師把教研中學(xué)到的方法和經(jīng)驗(yàn)盡快應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)之中。

四、明確“四個(gè)觀念”，進(jìn)行主體化教學(xué)研討，為校本教研提供思想保證

實(shí)施主體化教學(xué)，探討主體化教學(xué)法，是我縣新課程改革的主要方式，在主體化教學(xué)實(shí)施的過程中，我們主要幫助教師明確四個(gè)觀念。

1、倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”

在主體化教學(xué)實(shí)施開始，我們就把如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，作為教研的主要問題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們倡導(dǎo)合作，積極地為學(xué)生的合作創(chuàng)造條件。xx年年8月我們嘗試進(jìn)行分組教學(xué)。我們將班級(jí)的學(xué)生按思考能力、表達(dá)能力、計(jì)算能力、操作能力等差異進(jìn)行交錯(cuò)搭配分組，使每個(gè)小組都有不同的人才，每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過分組教學(xué)嘗試我們得出這樣一條結(jié)論：“分組教學(xué)是解決學(xué)生全面參與的一個(gè)重要途徑”。

2、注重“先學(xué)后教”

主體化教學(xué)實(shí)施初期，我們就強(qiáng)調(diào)，教師的首要工作就是解放學(xué)生，我們必須由過去的重知識(shí)傳授、重教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重知識(shí)獲取，注重教師引導(dǎo)之下的學(xué)生的學(xué)。在課堂上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索得出結(jié)論，我們要求“教師要明確自己的主導(dǎo)作用，不做學(xué)生能做的事�！痹诟淖兘處煹慕虒W(xué)觀念的同時(shí)，我們確立了“學(xué)——思——練”初中主體化教學(xué)模式。

3、開展“分層教學(xué)”

學(xué)校要求各學(xué)科教師從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，著眼于每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高和

第二篇：校本教研工作匯報(bào)

我們茶店鄉(xiāng)一中現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生992人，教職工總數(shù)68人，任課教師56人，其中本科學(xué)歷26人，專科學(xué)歷29人，合格率達(dá)98%，201*年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校的直接指導(dǎo)下，學(xué)校教研教改工作堅(jiān)持以市教育工作會(huì)議精神為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)谛１九嘤?xùn)中，努力創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制，積極拓展校本培訓(xùn)方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標(biāo)，努力提升教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除教師進(jìn)修學(xué)校的新教材崗位培訓(xùn)外，我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持定時(shí)以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學(xué)相結(jié)合形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》、《說課的藝術(shù)與實(shí)踐》、《教師應(yīng)記好聽課筆記》、魏書生的《建設(shè)民主科學(xué)的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學(xué)模式等，一本本教育書籍，充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個(gè)人的閱讀感悟和教學(xué)心得及時(shí)整理下來，形成讀書筆記。要求每個(gè)教師每學(xué)期的讀書筆記不少于5,000字。并充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校每學(xué)期為各科教師征訂1—2份所教學(xué)科的報(bào)刊雜志，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。

2．走出去，請(qǐng)進(jìn)來。

學(xué)校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)的作用，將名師請(qǐng)進(jìn)來，組織聽課、評(píng)課，并走出去到各校參觀考察學(xué)習(xí)，求經(jīng)索寶，今年春天，學(xué)校先后派出14名教師到鄭州聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)，還積極參加市教研室組織的各項(xiàng)聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任到鄭州參加了第七屆全國(guó)著名班主任工作報(bào)告會(huì)，聽課學(xué)習(xí)。10月26日徐現(xiàn)青、郭拴林、劉相吉、張志倉(cāng)、任愛紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽了鄭州八中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄭州外國(guó)語學(xué)校教授的講座，每次學(xué)習(xí)回來后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實(shí)踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和教育教學(xué)工作注入了新的活力。

3．培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在校本培訓(xùn)中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動(dòng)和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動(dòng)和輻射作用。張志華老師今年參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育方面，學(xué)校對(duì)教師鼓勵(lì)和支持，只要持有效學(xué)習(xí)證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強(qiáng)等一批青年教師，正在進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修。近幾年來，我校青年教師已有20余名取得了本科學(xué)歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術(shù)能力培訓(xùn)，秋季又有19名教師報(bào)名學(xué)習(xí)， 8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務(wù)信息技術(shù)培訓(xùn)，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進(jìn)修學(xué)校新課改下的培訓(xùn)工作，學(xué)校為參加學(xué)習(xí)的教師全部報(bào)銷車費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，這些措施有效地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

二、校本教研中的管理措施和具體做法

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本年度，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

6．抓好文風(fēng)建設(shè)

為形成優(yōu)良的文風(fēng)，我校提出了“教師帶動(dòng)，語文英語牽頭，各科聯(lián)動(dòng)，評(píng)賽促進(jìn)”的文風(fēng)建設(shè)18字方針。要求教師們?cè)诠ぷ髦心芤?guī)范書寫，正確用字，特別是語文英語老師要率先起到帶頭作用。為了加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，我校開設(shè)了寫字課，并把每天晚自習(xí)預(yù)備后的十分鐘作為練字時(shí)間。要求學(xué)生每天寫小楷字半頁(yè)和一頁(yè)英語單詞，語文英語教師按時(shí)檢查指導(dǎo)。同時(shí)舉辦教師書法展覽，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生練字的興趣。工作中我們還要求各科教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，書寫不規(guī)范的作業(yè)堅(jiān)決重做。與此相結(jié)合，學(xué)校在作業(yè)檢查時(shí)，把文風(fēng)作為重要一環(huán)，從嚴(yán)要求。數(shù)年來，我們每學(xué)期都要舉辦學(xué)生書法競(jìng)賽、作文展評(píng)，并將其中優(yōu)秀的作品、作業(yè)張貼到櫥窗中進(jìn)行展覽，這些措施極大地提高了學(xué)生練習(xí)書法的興趣，大幅度地提高了文風(fēng)整體水平。

7．充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。

遠(yuǎn)程教育、電教教材是我們學(xué)校寶貴的優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，正確利用無疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個(gè)共同問題。首先教師要會(huì)用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當(dāng)，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，我們的電教教師常海珍、朱宏杰等不分晝夜、不怕吃苦把電教資源進(jìn)行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載和裝入計(jì)算機(jī)，并把多媒體教室和計(jì)算機(jī)房全部聯(lián)網(wǎng)，以便調(diào)用。其二是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。今年春天我們利用兩周晚上時(shí)間進(jìn)行了全員培訓(xùn)。三是為了有效利用電教設(shè)備，我們排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是我們加強(qiáng)了對(duì)電教課的應(yīng)用評(píng)價(jià)和優(yōu)質(zhì)課展示。到現(xiàn)在為止，70%以上的教師基本能熟練地正確使用電教資源，像朱長(zhǎng)衛(wèi)、李建明、張國(guó)增、王松強(qiáng)、任國(guó)海、李用江、秦海芳等相當(dāng)一部分教師都會(huì)制作精彩的課件，電教進(jìn)課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。電教手段成了教師課堂教學(xué)的得力助手。

8．重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感悟，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的見解記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高教師業(yè)務(wù)技能水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。

9．保證教研教改投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要指導(dǎo)好教育教學(xué)工作，更要服務(wù)好教育教學(xué)工作，特別是服務(wù)好新課改。新課改需要資金，學(xué)校作為課改的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在資金上給予無條件的支持。為了教師的學(xué)習(xí)，每年我們都要投入近萬元，訂閱教育類報(bào)刊和其它學(xué)習(xí)資料。為了開闊教師的視野，學(xué)校教研組統(tǒng)一配備了電視機(jī)和微機(jī)，并開通了寬帶，便于教師查閱資料。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們都要派教師外出聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用全部由學(xué)校支出。每年每位教師聽課學(xué)習(xí)費(fèi)用不下于近千元。為鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)，積極地為教師創(chuàng)造條件，如教師進(jìn)修，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，不僅在時(shí)間上給以支持，在資金上也給予了大力支持。學(xué)校定期召開教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出，教研教改作出貢獻(xiàn)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在展窗里進(jìn)行風(fēng)采展示。學(xué)校的支持、教師的努力，使得各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。

三、一份耕耘一份收獲

一年來，通過全體領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教研教學(xué)工作取得了可喜成績(jī)，圓滿完成了普九工作的各項(xiàng)指標(biāo)。中招考試，普通高中錄取122人，其中林州市一中報(bào)考51人，上線46人，錄取31人，普高公費(fèi)79人；職業(yè)高中錄取70人；職教中心錄取57人；普通中專、職業(yè)中專錄取53人，錄取率達(dá)到86%。圓滿完成了林州市教育局下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

青年教師王松強(qiáng)、張國(guó)增、張志松、王江付、秦海增、常海珍參加了林州市教研室組織的協(xié)作區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽，均取得了較好的成績(jī)，其中王松強(qiáng)、常海珍參加了林州市教研室組織的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，11月12日常海珍又參加了安陽市教研室組織的青年教師信息技術(shù)技能大賽。在春季大練兵活動(dòng)中，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，25名教師被評(píng)為骨干教師。10名教師成為學(xué)科帶頭人。青年教師秦海增、張國(guó)增、張林云在全市組織的教師崗位大練兵活動(dòng)中榮獲“崗位大練兵技術(shù)標(biāo)兵”稱號(hào)，受到了教體局的表彰。

教師共寫教學(xué)反思400余篇，論文和心得體會(huì)100余篇，其中 13篇獲得國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。青年教師朱宏杰的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性》、張林云的《英語發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法初探》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)，郭長(zhǎng)喜的《讓愛充滿人間》、秦海增的《新課程下多媒體在化學(xué)課堂上的應(yīng)用》、徐憲青的《讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主體》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，侯春生的《淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，侯松芳的《新課程教學(xué)：如何讓預(yù)設(shè)與生成共精彩》榮獲國(guó)家級(jí)論文三等獎(jiǎng)。張成瑞的《提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的教學(xué)嘗試》、趙柏江的《新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、張林元的《新課程數(shù)學(xué)開放性教學(xué)初探》和《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)反思》、王松強(qiáng)《改變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革》榮獲河南省數(shù)學(xué)會(huì)第九屆中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，元林生的《論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》榮獲河南省數(shù)學(xué)會(huì)第九屆中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

除此以外整個(gè)校園教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍形成，各年級(jí)各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進(jìn)程中做出更大的成績(jī)。

第三篇：校本教研工作匯報(bào)

校本教研工作匯報(bào)

來源：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：201*-11-10 10:44:31發(fā)布人：周秀華

我們茶店鄉(xiāng)一中現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生992人，教職工總數(shù)68人，任課教師56人，其中本科學(xué)歷26人，�？茖W(xué)歷29人，合格率達(dá)98%，201*年，在市教體局教研室和鄉(xiāng)中心學(xué)校的直接指導(dǎo)下，學(xué)校教研教改工作堅(jiān)持以市教育工作會(huì)議精神為出發(fā)點(diǎn)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)創(chuàng)新，立足校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷探索素質(zhì)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)谛１九嘤?xùn)中，努力創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制，積極拓展校本培訓(xùn)方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)需要為目標(biāo)，努力提升教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。除教師進(jìn)修學(xué)校的新教材崗位培訓(xùn)外，我們對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持定時(shí)以校組織，教研組間周組織和教師業(yè)余自學(xué)相結(jié)合形式進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》、《說課的藝術(shù)與實(shí)踐》、《教師應(yīng)記好聽課筆記》、魏書生的《建設(shè)民主科學(xué)的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學(xué)模式等，一本本教育書籍，充實(shí)了教師們的教學(xué)理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個(gè)人的閱讀感悟和教學(xué)心得及時(shí)整理下來，形成讀書筆記。要求每個(gè)教師每學(xué)期的讀書筆記不少于5,000字。并充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校每學(xué)期為各科教師征訂1—2份所教學(xué)科的報(bào)刊雜志，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。

2．走出去，請(qǐng)進(jìn)來。

學(xué)校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)的作用，將名師請(qǐng)進(jìn)來，組織聽課、評(píng)課，并走出去到各校參觀考察學(xué)習(xí)，求經(jīng)索寶，今年春天，學(xué)校先后派出14名教師到鄭州聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)，還積極參加市教研室組織的各項(xiàng)聽課和比賽。9月29—10月1日又組織21名骨干教師和班主任到鄭州參加了第七屆全國(guó)著名班主任工作報(bào)告會(huì)，聽課學(xué)習(xí)。10月26日徐現(xiàn)青、郭拴林、劉相吉、張志倉(cāng)、任愛紅、朱宏杰六位同志，參加了河南省中基教育教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽了鄭州八中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄭州外國(guó)語學(xué)校教授的講座，每次學(xué)習(xí)回來后，或以校，或以教研組，組織教師交流研討，通過成果移植實(shí)踐，教師們均感悟很深，受益匪淺，為我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和教育教學(xué)工作注入了新的活力。

3．培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在校本培訓(xùn)中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動(dòng)和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動(dòng)和

輻射作用。張志華老師今年參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育方面，學(xué)校對(duì)教師鼓勵(lì)和支持，只要持有效學(xué)習(xí)證明，視為正常出勤，像陳海青、岳艷紅、王松強(qiáng)等一批青年教師，正在進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修。近幾年來，我校青年教師已有20余名取得了本科學(xué)歷，占任課教師的46%，今年春季我校31名教師參加了安陽市教育技術(shù)能力培訓(xùn)，秋季又有19名教師報(bào)名學(xué)習(xí)， 8月24—27日我校全體教職工參加了市人事局組織的電子政務(wù)信息技術(shù)培訓(xùn)，全部合格，近年來，我校全體教師接受了教師進(jìn)修學(xué)校新課改下的培訓(xùn)工作，學(xué)校為參加學(xué)習(xí)的教師全部報(bào)銷車費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，這些措施有效地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

二、校本教研中的管理措施和具體做法

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本年度，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

我們的具體做法是：

1．成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)李有福，副組長(zhǎng)侯春生、秦富林，成員有李來福、徐憲青、朱宏杰、張建喜、郭長(zhǎng)喜、趙柏江、任國(guó)海、李學(xué)太、王江付、張成瑞。學(xué)校按不同學(xué)科，組建了六個(gè)教研組，分別是：語文組，數(shù)學(xué)組，英語組，理化生組，政史地組和音體美組。通過認(rèn)真篩選，確定了郭長(zhǎng)喜、趙柏江、任國(guó)海、李學(xué)太、王江付、張成瑞6位有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)科骨干教師任組長(zhǎng)，分別主持本教研組的教研教改工作。

2．建立健全教研管理制度和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。

我校制定了一系列的規(guī)章制度。如《學(xué)習(xí)制度》、《教研制度》、《課堂教學(xué)評(píng)估制度》、《教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度》、《備課、作業(yè)展評(píng)制度》等，健全了教師業(yè)務(wù)檔案，加強(qiáng)了過程性管理。過程性管理中，一個(gè)是課外管理。即教師的備課、輔導(dǎo)、作業(yè)的管理，實(shí)行雙周由包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)為主的督查評(píng)估體系，督查結(jié)果公示，以便促進(jìn)教師功夫要用在課外，效果落實(shí)在

課內(nèi)。二是課內(nèi)管理。主要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內(nèi)要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)，真正做到向課堂要質(zhì)量，努力減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充分自由的時(shí)間來發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。三是效果管理。在效果管理中，一是當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，二是階段性的教學(xué)效果檢測(cè)。通過檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，減少問題的堆積，防止兩極分化。四是教師教學(xué)行為管理。實(shí)行的是學(xué)生評(píng)教的制度，教師是否關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系是否融洽，在工作上是否盡心盡責(zé)，有沒有違犯教育法規(guī)的行為。每期由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有突出問題的由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面談指正。以上這些過程管理中的評(píng)價(jià)結(jié)果都與業(yè)務(wù)考核掛鉤，與教師的評(píng)模評(píng)先掛鉤，與教師的績(jī)效工資掛鉤。通過管理規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，融洽了師生關(guān)系，形成了和諧的教育教學(xué)局面，為校本教研創(chuàng)造了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。通過管理，確保了教育教學(xué)短過程、小環(huán)節(jié)的步步優(yōu)化，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．確定教研專題，制定實(shí)施方案。

要求各教研組分學(xué)期或?qū)W年各自確定本組的教研專題，如本學(xué)期的各組的教研專題分別是：

語文組：《新教材實(shí)施過程中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力》；數(shù)學(xué)組：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制的探索》；英語組：《初中英語開放性教學(xué)的研究》；理花生組：《“科學(xué)探究教學(xué)法”的探討》；政史地組：《如何開發(fā)利用課程資源提高課堂教學(xué)效果》；音體美組：《自主探討式教學(xué)》。

教研專題的確定以各科教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)全體學(xué)生能力為宗旨。其實(shí)施方案要做到六有：有專人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有目標(biāo)，有措施，有記錄，有總結(jié)。（分階段性和終結(jié)性總結(jié)）。各教研組，教研專題的實(shí)施方案是，一般分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，對(duì)教研專題再研討，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，制定計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則；第二，階段性驗(yàn)收；第三，(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng)m.7334dd.com)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，掃清實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。

我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

4．領(lǐng)導(dǎo)垂范，骨干帶頭。

我校課堂教學(xué)改革得以順利進(jìn)行，一是得益于有會(huì)號(hào)召又會(huì)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)班子群體，二是得益于有肯干又能干的骨干教師隊(duì)伍。我校實(shí)行的是領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包組制。包組領(lǐng)導(dǎo)都是從一線把關(guān)教師到教研組長(zhǎng)一步步走上來的，都具有較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。他們與教師一同聽課，一齊教研，能撲下身子搞調(diào)查研究、問題分析。平均每周要聽2節(jié)課以上，兩周至少搞一次學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析，他們能充分掌握第一手資料，很具有發(fā)言權(quán)。有這些領(lǐng)導(dǎo)的直接參與和具體指導(dǎo)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題就能順利解決。

為了起到帶動(dòng)、示范作用，我們?cè)谌�校確定了包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的一批名骨干教師。為了充分發(fā)揮骨干教師的作用，我校每期都要進(jìn)行一次大規(guī)模的由骨干教師主講的課堂教學(xué)新教法展示推廣活動(dòng)，讓骨干教師在全校起到帶動(dòng)輻射作用。同時(shí)實(shí)行了“一幫一”工程。每個(gè)骨干教師帶一名年輕教師，每一對(duì)幫扶對(duì)象都能做到虛心好學(xué)，精誠(chéng)合作。從備課、上課、教學(xué)研究上都能進(jìn)行具體的幫助和指導(dǎo)。在骨干教師的示范指導(dǎo)帶動(dòng)下，年輕教師成長(zhǎng)很快，像年輕教師張國(guó)增、王松強(qiáng)、秦海增、朱長(zhǎng)衛(wèi)、李青云、李江梅、張林云、張芳云等一大批年輕

教師都成了新的教學(xué)骨干，為我校深入進(jìn)行新課改增添了新的活力。

5．結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)研究。

怎樣開展有效的教研，我們認(rèn)為，脫離課堂實(shí)際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學(xué)，本著教研圍繞教學(xué)，教研服務(wù)與教學(xué)的原則。在教研中有針對(duì)性地重點(diǎn)解決一些課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如怎樣編寫自學(xué)提綱，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，怎樣有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣有效使用教學(xué)輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時(shí)，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級(jí)進(jìn)行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。調(diào)研實(shí)行“聽—評(píng)—研—改”一體化。先聽課，再評(píng)課，評(píng)課時(shí)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，最后研討。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)教師的課堂教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發(fā)現(xiàn)；只有暢所欲言，互相評(píng)價(jià)，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評(píng)—研”形成了共識(shí)。第四個(gè)字就是“改”，改是目的。

6．抓好文風(fēng)建設(shè)

為形成優(yōu)良的文風(fēng)，我校提出了“教師帶動(dòng)，語文英語牽頭，各科聯(lián)動(dòng)，評(píng)賽促進(jìn)”的文風(fēng)建設(shè)18字方針。要求教師們?cè)诠ぷ髦心芤?guī)范書寫，正確用字，特別是語文英語老師要率先起到帶頭作用。為了加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，我校開設(shè)了寫字課，并把每天晚自習(xí)預(yù)備后的十分鐘作為練字時(shí)間。要求學(xué)生每天寫小楷字半頁(yè)和一頁(yè)英語單詞，語文英語教師按時(shí)檢查指導(dǎo)。同時(shí)舉辦教師書法展覽，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生練字的興趣。工作中我們還要求各科教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，書寫不規(guī)范的作業(yè)堅(jiān)決重做。與此相結(jié)合，學(xué)校在作業(yè)檢查時(shí)，把文風(fēng)作為重要一環(huán)，從嚴(yán)要求。數(shù)年來，我們每學(xué)期都要舉辦學(xué)生書法競(jìng)賽、作文展評(píng)，并將其中優(yōu)秀的作品、作業(yè)張貼到櫥窗中進(jìn)行展覽，這些措施極大地提高了學(xué)生練習(xí)書法的興趣，大幅度地提高了文風(fēng)整體水平。

7．充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。

遠(yuǎn)程教育、電教教材是我們學(xué)校寶貴的優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，正確利用無疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個(gè)共同問題。首先教師要會(huì)用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當(dāng)，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，我們的電教教師常海珍、朱宏杰等不分晝夜、不怕吃苦把電教資源進(jìn)行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載和裝入計(jì)算機(jī)，并把多媒體教室和計(jì)算機(jī)房全部聯(lián)網(wǎng)，以便調(diào)用。其二是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。今年春天我們利用兩周晚上時(shí)間進(jìn)行了全員培訓(xùn)。三是為了有效利用電教設(shè)備，我們排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是我們加強(qiáng)了對(duì)電教課的應(yīng)用評(píng)價(jià)和優(yōu)質(zhì)課展示。到現(xiàn)在為止，70%以上的教師基本能熟練地正確使用電教資源，像朱長(zhǎng)衛(wèi)、李建明、張國(guó)增、王松強(qiáng)、任國(guó)海、李用江、秦海芳等相當(dāng)一部分教師都會(huì)制作精彩的課件，電教進(jìn)課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。電教手段成了教師課堂教學(xué)的得力助手。

8．重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感悟，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的見解記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高教師業(yè)務(wù)技能水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。

9．保證教研教改投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要指導(dǎo)好教育教學(xué)工作，更要服務(wù)好教育教學(xué)工作，特別是服務(wù)好新課改。新課改需要資金，學(xué)校作為課改的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在資金上給予無條件的支持。為了教師的學(xué)習(xí)，每年我們都要投入近萬元，訂閱教育類報(bào)刊和其它學(xué)習(xí)資料。為了開闊教師的視野，學(xué)校教研組統(tǒng)一配備了電視機(jī)和微機(jī)，并開通了寬帶，便于教師查閱資料。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們都要派教師外出聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用全部由學(xué)校支出。每年每位教師聽課學(xué)習(xí)費(fèi)用不下于近千元。為鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)，積極地為教師創(chuàng)造條件，如教師進(jìn)修，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，不僅在時(shí)間上給以支持，在資金上也給予了大力支持。學(xué)校定期召開教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出，教研教改作出貢獻(xiàn)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在展窗里進(jìn)行風(fēng)采展示。學(xué)校的支持、教師的努力，使得各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。

三、一份耕耘一份收獲

一年來，通過全體領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教研教學(xué)工作取得了可喜成績(jī)，圓滿完成了普九工作的各項(xiàng)指標(biāo)。中招考試，普通高中錄取122人，其中林州市一中報(bào)考51人，上線46人，錄取31人，普高公費(fèi)79人；職業(yè)高中錄取70人；職教中心錄取57人；普通中專、職業(yè)中專錄取53人，錄取率達(dá)到86%。圓滿完成了林州市教育局下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

青年教師王松強(qiáng)、張國(guó)增、張志松、王江付、秦海增、常海珍參加了林州市教研室組織的協(xié)作區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽，均取得了較好的成績(jī)，其中王松強(qiáng)、常海珍參加了林州市教研室組織的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，11月12日常海珍又參加了安陽市教研室組織的青年教師信息技術(shù)技能大賽。在春季大練兵活動(dòng)中，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，25名教師被評(píng)為骨干教師。10名教師成為學(xué)科帶頭人。青年教師秦海增、張國(guó)增、張林云在全市組織的教師崗位大練兵活動(dòng)中榮獲“崗位大練兵技術(shù)標(biāo)兵”稱號(hào)，受到了教體局的表彰。

教師共寫教學(xué)反思400余篇，論文和心得體會(huì)100余篇，其中 13篇獲得國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀論

文獎(jiǎng)。青年教師朱宏杰的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性》、張林云的《英語發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法初探》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)，郭長(zhǎng)喜的《讓愛充滿人間》、秦海增的《新課程下多媒體在化學(xué)課堂上的應(yīng)用》、徐憲青的《讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主體》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，侯春生的《淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)，侯松芳的《新課程教學(xué)：如何讓預(yù)設(shè)與生成共精彩》榮獲國(guó)家級(jí)論文三等獎(jiǎng)。張成瑞的《提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的教學(xué)嘗試》、趙柏江的《新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、張林元的《新課程數(shù)學(xué)開放性教學(xué)初探》和《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)反思》、王松強(qiáng)《改變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革》榮獲河南省數(shù)學(xué)會(huì)第九屆中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，元林生的《論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》榮獲河南省數(shù)學(xué)會(huì)第九屆中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

除此以外整個(gè)校園教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍形成，各年級(jí)各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進(jìn)程中做出更大的成績(jī)。

第四篇：校本教研工作匯報(bào)

加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，積極引領(lǐng)教師

專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量———青中校本教研工作匯報(bào) 隨著課改的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教師面臨著教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改進(jìn)、不斷提高專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思也勢(shì)必成為教師迎接挑戰(zhàn)的必由之路。開展“校本教研”,加強(qiáng)教研制度建設(shè)就成為我校促進(jìn)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的迫切需要。

根據(jù)教育局安排和教研室工作計(jì)劃，我校的教學(xué)工作就確立了“課堂主渠道為落腳點(diǎn)，學(xué)校教研為主線”的思想，積極開展校本教研，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為選題范圍，以教師為研究的主要力量，研究和解決教育教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就我校幾年來校本教研的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報(bào)，不成熟的地方，請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)，以便在今后的工作中不斷改進(jìn)和提高。

一、以校本教研的基本理念作為開展校本教研的指導(dǎo)思想，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，成為開展教學(xué)研究的主陣地。

大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，為了促使教師養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們擬定了學(xué)習(xí)制度、指導(dǎo)制度和交流制度，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，從教育教學(xué)理論、校本教研理念，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)等方面，采取講座、觀看錄像、課堂教學(xué)觀摩研討、大組交流、小組討論等多種形式，針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際中所面對(duì)的各種問題展開學(xué)習(xí)研討，喚醒教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思，明確以下三點(diǎn)：

1、校本教研以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面臨的各種問題為立足點(diǎn)，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、校本教研以教師為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐方式，把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修緊密結(jié)合。

3、校本教研以喚醒教師對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐的反思為起點(diǎn)；以學(xué)校教育教學(xué)的的現(xiàn)實(shí)問題為對(duì)象；以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目的。通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果，切實(shí)解決教師在課程實(shí)踐中的實(shí)際難題。

二、建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本教研制度，加強(qiáng)以校為本的教研制度建設(shè)，確保校本教研有長(zhǎng)久的生命力。

校長(zhǎng)是學(xué)校的引路人，為了使校本研究這一項(xiàng)工作不喊空口號(hào)，不擺花架子，切實(shí)有效、扎扎實(shí)實(shí)的開展，使校本教研有長(zhǎng)久的生命力，我校確立了校長(zhǎng)是校本教研第一負(fù)責(zé)人的思想，并整合教務(wù)處與教研組的力量，建立校本教研的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一種教師互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的“學(xué)習(xí)共同體”。教務(wù)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)參與校本研究，即是課改的實(shí)踐者，又是教育教學(xué)的科研人員，以課例為載體指導(dǎo)課堂教學(xué)，并做好教研的總結(jié)工作；教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開展研究，指導(dǎo)本組教師，常抓不懈；教師積極投入研究工作，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記、教育日記、教學(xué)隨筆等。

為了保障校本教科研有長(zhǎng)久的生命力，教師積極主動(dòng)全員參與，堅(jiān)持不懈地開展下去，我們從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了校本教研的制度建設(shè)，擬定了校本教研的組織制度、學(xué)習(xí)制度、伙伴合作制度、校內(nèi)校際交流制度、教師激勵(lì)制度、督促檢查制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等。

三、具體工作

（一）廣泛開展以“集體備課”、“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”的校本教研活動(dòng)，配合教學(xué)觀摩，聽、評(píng)、說課等途徑，使教師人人參與，努力形成互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍。

校本教研立足本校，教研形式多樣。我校具體分析教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇教研形式，開展以“集體備課”“同課異構(gòu)”為主，結(jié)合“教研組建設(shè)”開展校本教研，配合“聽課”、“評(píng)課”、“說課”、“教學(xué)觀摩”等途徑，使教師充分互動(dòng)起來，相互學(xué)習(xí)、合作研究，形成科研氛圍，同時(shí)針對(duì)我校教師工作量大的實(shí)際情況，切實(shí)減輕教師工作量，改革作業(yè)批改，使量變而質(zhì)不變，從而使教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來（政治、歷史、地理），讓教師有充足的時(shí)間參與校本教研，使教師感受到研究的益處（07年、08年地理考試一等獎(jiǎng)，08年政治、歷史考試獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)），形成教學(xué)有方的良好態(tài)勢(shì)，改變苦熬硬磨提高成績(jī)的笨辦法，走“科研興教”的科學(xué)之路。

1、集體備課

為了全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)我校教學(xué)工作改革和發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)

際情況我們提出了集體備課，并成立備課小組，要求同年級(jí)、同學(xué)科的教師輪流主備，每個(gè)教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)參與。備好的教案由教務(wù)處認(rèn)真審核后準(zhǔn)予講授。在備課時(shí)確立先“說”后“備”再“講”的原則。為了總結(jié)集體備課的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐，教務(wù)處每周選取一個(gè)年級(jí)跟蹤聽課，要求教師備課后標(biāo)明各自的教學(xué)時(shí)間、班級(jí)，聽課后及時(shí)給予指點(diǎn)，教師在評(píng)課后寫出教學(xué)反思筆記，以實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這種形式提高集體備課的質(zhì)量。同時(shí)帶動(dòng)了教師聽課的積極性。開展集體備課后教師有了備課的充分時(shí)間，徹底杜絕了上無準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)課的現(xiàn)象，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行集體備課后，同年級(jí)、同學(xué)科的教師參與備課，在備課過程中商討課堂中容易出現(xiàn)的問題，如：哪是學(xué)生易于掌握的東西，哪能些是學(xué)生掌握起來困難的東西，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵在什么地方，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)問題等，通過共同探討。解決問題，提高了教師駕馭教材的能力，吸收了較好的教學(xué)方法。教師在備課過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到了以老帶新、以優(yōu)帶平的效果，加快了年輕教師的成長(zhǎng)速度。集體備課可以使教師學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己、充實(shí)自己，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、同課異構(gòu)

為了更深入的研究課堂教學(xué)的方法、途徑，在開展集體備課的同時(shí)，我們創(chuàng)造性地開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。如果說“集體備課”是提高教學(xué)質(zhì)量的一翼，“同課異構(gòu)”則是提高教學(xué)質(zhì)量的另一翼，兩種研究活動(dòng)相輔相承。“同課異構(gòu)”即指同年級(jí)、同學(xué)科的教師商定出相同內(nèi)容的課，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)。每月將同年級(jí)、同學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織本學(xué)科教師聽課、說課、評(píng)課，互評(píng)后進(jìn)行分析、研討，彌補(bǔ)教師個(gè)人不足，充分張揚(yáng)教師的教學(xué)風(fēng)格，起到了較好的效果。從“集體備課”、“同課異構(gòu)”開展以來，得到了我校廣大教師的認(rèn)可，普遍認(rèn)為只有比較，方知自身不足，只有交流，才能提高自我。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)課改、研究教學(xué)的工作職能。

教研組是校本教研的基礎(chǔ)單位，教研組的活動(dòng)情況直接影響每位教師的成長(zhǎng)，抓好教研組建設(shè)是校本研究的基礎(chǔ)，從開展校本研究以來，我校就十分注重教研組的建設(shè)、管理、引導(dǎo)，成立了教研組機(jī)構(gòu)，明確了教研組工作職責(zé)，并在教研組內(nèi)部開展各類評(píng)比和教學(xué)觀摩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利的條件培訓(xùn)學(xué)科帶頭人，使這部分學(xué)科帶頭人逐步成長(zhǎng)、成熟起來，再組織觀摩、研討，以點(diǎn)帶面推動(dòng)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（二）、以課堂教學(xué)為突破口，積極開展優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)和會(huì)診課改新課堂活動(dòng)。通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)和公開課、研究課活動(dòng)的開展，將我校新課程研究推向了一個(gè)又一個(gè)的高潮。每學(xué)期開展公開課、研究課活動(dòng)5----8節(jié)。

（三）、發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的示范引導(dǎo)作用，開展以老帶新和以新促老活動(dòng)。組織優(yōu)秀教師上示范課、研討課，在教師角色轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式、研究性學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和合作性學(xué)習(xí)問題等方面為其他教師示范、引路，研討、交流，同時(shí)，建立幫扶對(duì)子，共同探討解決新課程的癥結(jié)問題，達(dá)成共識(shí)，一同提高。

（四）、開展專題研討活動(dòng)。各學(xué)科的“探索 交流 創(chuàng)新 提高”教學(xué)研討會(huì)，教師之間互動(dòng)交流、對(duì)話、切磋，共同提高。

（五）、組織教師外出參訓(xùn),汲取精華,拓寬視野。我校在上級(jí)主管部門的關(guān)懷下，多次派教師到外地參觀學(xué)習(xí)，汲取了他們的先進(jìn)的教學(xué)方法，為我校的教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）、倡導(dǎo)反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。要求教師一節(jié)課或一個(gè)單元寫出教學(xué)反思，每學(xué)期寫出一篇較高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文。在《門源教研》、《海北教研》等各類教學(xué)刊物上累計(jì)發(fā)表論文100余篇，在各級(jí)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撐募敖虒W(xué)設(shè)計(jì)40余篇。今年9月份征集出版了我校第一期教師論文集。

（七）、以教科研為先導(dǎo)，深化課程改革，積極倡導(dǎo)以課例為載體的教育教學(xué)研究模式。通過多種形式的集體備課、課例研究、案例分析、問題討論解答等活動(dòng)，激發(fā)教師開展教科研課題研究。201*年11月，我校的實(shí)驗(yàn)課題“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革課程教學(xué)”被確立為省級(jí)二級(jí)教科研課題。201*年4月，我校教師馬相貴的課題《提高自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)》、董秀蓮教師的課題《英語聽力理解及其策略訓(xùn)練》被確定為縣級(jí)課題。201*年3月，馬桂香的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)》、程玉春的課題《小學(xué)低年級(jí)語文開展兒歌教學(xué)的實(shí)踐研究》、宋維蓮的《農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)困生心理障礙分析原因及對(duì)策》、馬劍英的課題《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》被確定為縣級(jí)課題；201*年5月，馬福壽的課題《小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)“嘗試發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式及應(yīng)用》被確定為縣級(jí)課題。

四、校本教研給我們帶來的收獲

1、教師在變

在教學(xué)觀上，師生互動(dòng)、平等交流，教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，教師從單純注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。廣大教師不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，增進(jìn)了了解，教師唱獨(dú)角戲的越來越少。教師能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，設(shè)疑、點(diǎn)拔得當(dāng)。教師能夠面向全體學(xué)生，注意因材施教，尊重學(xué)生的差異性。

在課程觀上，我們的教師不再是課本知識(shí)的可憐解釋者，而是自覺以教材為平臺(tái)、為依據(jù)，充分利用教材，挖掘各種課程資源，特別是一些生成性教學(xué)資源的利用。

在學(xué)生觀上，教師明確了必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)（教師適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生適應(yīng)教師）、學(xué)習(xí)主人意識(shí)，課堂教學(xué)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。

2、學(xué)生在變

學(xué)生主動(dòng)參與，積極投入，進(jìn)入角色快。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)為多樣性，學(xué)生了解了更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得了學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

3、課堂在變

最明顯的是課堂教學(xué)目標(biāo)的變化：不再是單純追求知識(shí)的傳授，而是注重追求知識(shí)和技能、過程和方法、情感和態(tài)度三方面的有機(jī)整合。課堂教學(xué)也活了起來，學(xué)生在課堂上得到了解放，教材變得開放，教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)空也隨之開放起來，學(xué)生們?cè)谡n堂中有了更多的自由和權(quán)利：學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分獨(dú)立思考，自由表達(dá)，個(gè)性化的理解問題，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，能積極主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和解決問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有了明顯的提高。

4、教學(xué)質(zhì)量在變

我校自201*年起教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升。

5、名星教師、骨干教師群體初步形成

經(jīng)過七年多的課改實(shí)驗(yàn)，一大批教師在實(shí)踐中得到了鍛煉，初步積累了新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并逐步成長(zhǎng)起來，許多青年教師脫穎而出。（如：）。

五、校本教研， 我們的反思

1、校本教研還不能成為每位教師的自覺行為，有的教師仍然固守常規(guī)工作，對(duì)搞教學(xué)研究興趣不大。

2、畢竟我們的學(xué)識(shí)水平不高，工作能力也很有限，對(duì)校本教研的模式和思路還

存在著差距。

總之，校本教研是學(xué)校教學(xué)工作改革和發(fā)展的必由之路。今后，我校的教學(xué)工作將繼續(xù)立足于課堂，孜孜不倦的開展好學(xué)習(xí)研究工作，堅(jiān)持走“科研興教”、“科研興�！钡牡缆�，有機(jī)整合學(xué)校內(nèi)部資源，努力形成教學(xué)、科研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)緊密結(jié)合的教研系統(tǒng)，進(jìn)一步促使我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第五篇：校本教研工作匯報(bào)

校本教研工作匯報(bào)

我校始終堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的具體問題為研究對(duì)象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺(tái)，形成良好的教研氛圍。

一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。

組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。

結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測(cè)試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動(dòng)。開學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。

二、教研形式靈活多樣

1. 學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺(tái)。成長(zhǎng)聯(lián)盟每月活動(dòng)一次，上學(xué)期主要以講課、聽評(píng)課為主，具體要求是每次活動(dòng)都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記�；顒�(dòng)結(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽課后，進(jìn)行評(píng)課，上交評(píng)價(jià)表。教研室在此項(xiàng)活動(dòng)中給與了大量的支持。

隨著成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)的開展，社團(tuán)后動(dòng)內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，

為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動(dòng)，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)開展的非常成功。第二次活動(dòng)是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級(jí)說課大賽。第三次活動(dòng)安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的課，同時(shí)我們會(huì)邀請(qǐng)前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動(dòng)，也是本學(xué)期的最后一次活動(dòng)，我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本學(xué)期成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)做學(xué)期總結(jié)。

成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)集。

2. 專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長(zhǎng)。

每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請(qǐng)北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每?jī)芍軄硪淮�，每次安�?位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評(píng)課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課，還要聽王老師點(diǎn)評(píng)。教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑，王老師請(qǐng)教會(huì)一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長(zhǎng)，搭建平臺(tái)。

本學(xué)期我們又聘請(qǐng)了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請(qǐng)了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。

3.由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。

4、立足教材，整體把握。

每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師對(duì)所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識(shí)樹的方式進(jìn)行展評(píng)。為了讓大家更重視此項(xiàng)工作，我們組織全體教師對(duì)所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。

6、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。

充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報(bào)課。同時(shí)教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時(shí)間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時(shí)寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評(píng)，教師聽課要上交評(píng)價(jià)表，對(duì)講課教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

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