第一篇：孩子學(xué)習(xí)方法

孩子學(xué)習(xí)方法

怎樣正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

這個(gè)主要看孩子有多大，如果讀到中學(xué)了，那再培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些晚，但也不是沒(méi)救，只是需要更多的精力來(lái)督促和跟蹤觀(guān)察。

如果是剛開(kāi)始上學(xué)的小朋友，父母在小孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不能一味的批評(píng)，要多給鼓勵(lì)和幫助。在小孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候父母最好不要有看電視、上網(wǎng)之類(lèi)的休閑活動(dòng)，這樣會(huì)讓孩子心理不平衡和分心。如果父母有教育經(jīng)驗(yàn)和能力的話(huà)，最好讓孩子能夠感到學(xué)習(xí)是一種游戲和責(zé)任，如果孩子感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，那以后的學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，要常常讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就（不是所謂的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)），當(dāng)他成功的決定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在遇到困難時(shí)積極的給予幫助。如果父母有空閑的話(huà)，最好和孩子一起學(xué)習(xí)而不是一味的說(shuō)教。 4個(gè)方法培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.首先要抓好孩子的作業(yè)。

要求孩子放學(xué)回家要先做好作業(yè)，再出去玩：做完習(xí)題，必須檢查，看看有無(wú)錯(cuò)誤：對(duì)老師檢查出來(lái)的錯(cuò)誤之處，必須認(rèn)真訂正。

2.其次要抓孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)孩子的要求應(yīng)具體而適當(dāng)。例如，要求他專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要工整，準(zhǔn)確等。

3.三是要抓技能訓(xùn)練。

例如，寫(xiě)字，做題要準(zhǔn)確，還要有一定的速度。對(duì)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，都要注意培養(yǎng)。

4.四是抓學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須掌握靈活有效的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍的效果。

第二篇：幫助孩子學(xué)習(xí)的方法

怎樣才能學(xué)習(xí)好？這是家長(zhǎng)們的一個(gè)老話(huà)題�，F(xiàn)在，大多數(shù)家長(zhǎng)都已明白，想要孩子學(xué)習(xí)好，最關(guān)鍵的是孩子要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢？這里有必要提幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)參考。

一是培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問(wèn)題一門(mén)課程逐步擴(kuò)展的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，家長(zhǎng)就可乘勢(shì)引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)觀(guān)念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的(來(lái)源好范 文網(wǎng)：m.7334dd.com)責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識(shí)，這時(shí)再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)。沒(méi)有“學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)意識(shí)——學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一開(kāi)始就劈頭劈腦地要孩子“自覺(jué)”學(xué)習(xí)是很難奏效的。

二是啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習(xí)方法。與人魚(yú)不如教人漁。孩子自覺(jué)了，學(xué)習(xí)就成了平常事，而且在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的樂(lè)趣。幫助孩子解答學(xué)習(xí)中遇到的所有難題，這不是家長(zhǎng)的責(zé)任，也不是家長(zhǎng)力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法倒是家長(zhǎng)應(yīng)盡力而為的事。什么是良好的思維習(xí)慣？簡(jiǎn)言之，就是在學(xué)習(xí)時(shí)能思考，思考每個(gè)知識(shí)問(wèn)題的三個(gè)方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因?yàn)檫@種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會(huì)逐步掌握適合自己的一套學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)的、復(fù)習(xí)的、聽(tīng)課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)就游刃有余了。學(xué)習(xí)也不會(huì)成為孩子的難事了。

三是輔導(dǎo)幫助孩子，學(xué)會(huì)使用工具。學(xué)習(xí)是孩子的工作。為了提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握一些學(xué)習(xí)工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個(gè)怎樣使用的問(wèn)題，會(huì)用善用，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級(jí)的學(xué)習(xí)工具，怎樣使用要學(xué)習(xí)，怎樣利用更要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和安排。家長(zhǎng)在這方面，也要通過(guò)咨詢(xún)學(xué)習(xí)，才能履行輔導(dǎo)幫助孩子掌握這些學(xué)習(xí)工具的職責(zé)。

總之，孩子的學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容實(shí)在太多。但僅從家庭教育規(guī)律來(lái)說(shuō)，有一句話(huà)是一定要強(qiáng)調(diào)的，這就是——

想要孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更要天天向上。

第三篇：輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)的方法

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

（1）每天監(jiān)督孩子用心完成老師和小組長(zhǎng)留的作業(yè)，重點(diǎn)監(jiān)督孩子的書(shū)寫(xiě)以及正確程度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以指導(dǎo)和幫助，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該批評(píng)指正的還要指正。

（2）對(duì)于一些作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓孩子高質(zhì)量的完成，不能拖沓，逐步培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念。

（3）多給孩子買(mǎi)一些有益于學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，在課外書(shū)讀完后，一定要啟發(fā)孩子通過(guò)讀了這個(gè)故事你讀明白了什么，讓孩子談?wù)勛x的收獲，逐步培養(yǎng)孩子的分析理解能力。

（4）在孩子的飲食方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該引起注意，孩子還很小，正處于發(fā)育長(zhǎng)身體和培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。不能讓孩子餓著肚子上課，更不能讓孩子養(yǎng)成挑食的習(xí)慣，應(yīng)該逐步樹(shù)立糧食、蔬菜合理搭配飲食的習(xí)慣。

（5）多與孩子溝通、交流，努力做孩子的知心朋友，觀(guān)察孩子的動(dòng)向。當(dāng)孩子有什么情緒反�；蚴撬枷肷嫌胁▌�(dòng)的時(shí)候，一定要多細(xì)心觀(guān)察，做及時(shí)耐心的教育。

（6）如果孩子能很快的完成作業(yè)，也可以根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，另外給孩子布置一些能培養(yǎng)習(xí)慣和鍛煉能力的作業(yè)。通過(guò)這種渠道多鍛煉孩子動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前教育形式，能適應(yīng)時(shí)代的新一代學(xué)生。

（7）在課余時(shí)間，別忘讓孩子參加一些力所能及的日常勞動(dòng)，讓孩子懂得吃苦才會(huì)有所得的道理，懂得一份耕耘，一份收獲的道理。

總之，作為孩子的家長(zhǎng)一定要多留心孩子的思想動(dòng)向，多輔導(dǎo)和幫助孩子，讓孩子逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力做孩子的知心朋友，做他們的好哥哥好姐姐，多親切和真誠(chéng)、細(xì)心、耐心的關(guān)心他們。

第四篇：教育孩子學(xué)習(xí)的方法

這位學(xué)者的建議是首先讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：把豆子和鈕扣等裝入紙盒里，父子二人各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰(shuí)的多；或者在吃葡萄等水果時(shí)，數(shù)數(shù)它們的種子；或者在幫助女傭剝豌豆時(shí)，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆。

我們父子倆還經(jīng)常做擲骰子的游戲。最初是用兩個(gè)骰子玩，玩法是把兩個(gè)骰子一起拋出，如果出現(xiàn)3和4，就把3和4加起來(lái)得7分。如果出現(xiàn)2和4、3和3，就得6分。這時(shí)就有再玩一次的權(quán)利。把這些分?jǐn)?shù)分別記在紙上，玩3次或5次之后計(jì)算一下，決定勝負(fù)。

卡爾非常喜歡這類(lèi)游戲。當(dāng)然，在兒子投入到這種游戲的樂(lè)趣中以后，我仍按羅森布魯姆教授的建議，每次玩游戲不超過(guò)一刻鐘。理由是所有數(shù)學(xué)游戲都很費(fèi)腦力，一次超過(guò)一刻鐘就會(huì)感到疲勞。在這一游戲玩了兩三周以后，我們又把骰子改為三個(gè)、四個(gè)，最后達(dá)到了六個(gè)。

接著，我們把豆和鈕扣分成兩個(gè)一組的兩組或三組、三個(gè)一組的三組或四組，把它們排列起來(lái)，數(shù)數(shù)各是多少并把結(jié)果寫(xiě)在紙上，然后把這些做成乘法口訣表掛在墻上。這樣一來(lái)兒子就懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高興。更復(fù)雜的游戲可以依此類(lèi)推繼續(xù)做下去。

為了使兒子將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，我還經(jīng)常同他做模仿商店買(mǎi)賣(mài)情景的游戲。所賣(mài)的物品有用長(zhǎng)短計(jì)算的，也有用數(shù)量計(jì)算的，還有用分量計(jì)算的，價(jià)格是按著實(shí)際的價(jià)格，錢(qián)也是真正的貨幣。我和妻子常常到兒子開(kāi)辦的"商店"買(mǎi)各種物品，用貨幣交付，兒子也按價(jià)格表進(jìn)行運(yùn)算，并找給我們零錢(qián)。

就這樣，我按照羅森布魯姆教授的方法教不久，兒子就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以后的教學(xué)就像流水一樣，從算術(shù)開(kāi)始一直到順利地學(xué)會(huì)了代數(shù)、幾何。到后來(lái)，兒子就不僅僅是有興趣了，他簡(jiǎn)直就愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

我想起了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)中有關(guān)解決問(wèn)題的那章，書(shū)中的理論是，如果父母和孩子們共同討論問(wèn)題、一起制定解決方案，孩子們就更愿意去實(shí)施這些解決方案。

這是一個(gè)有趣的主意。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了書(shū)中解決問(wèn)題的步驟，并做了一些調(diào)整，以備在我班上使用。

⊙傾聽(tīng)學(xué)生的感受和需求。

⊙總結(jié)他們的觀(guān)點(diǎn)。

⊙表達(dá)自己的感受和需求。

⊙邀請(qǐng)全班同學(xué)和我一起進(jìn)行"腦力風(fēng)暴"，共同尋找解決辦法。

⊙寫(xiě)下全部的意見(jiàn)和建議，不做任何評(píng)價(jià)。

⊙共同決定保留或剔除哪些意見(jiàn)和建議，并商定如何付諸行動(dòng)。

2． 我和孩子一起開(kāi)始解決問(wèn)題時(shí)總抱著很高的愿望。但是當(dāng)我開(kāi)始表達(dá)我自己的感受時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難不去責(zé)備和斥罵孩子。有什么辦法嗎？

避免責(zé)罵的辦法之一是避開(kāi)針對(duì)"你"的指責(zé)，如"你這孩子永遠(yuǎn)不……你總是……你的問(wèn)題是……"用"我"來(lái)代替"你"，比如"這是我的感受，當(dāng)……我很生氣，我希望看到的是……"只要孩子不受攻擊，他們就會(huì)不帶戒備心理去聽(tīng)你的感受。

3． 我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我和孩子們一起想辦法時(shí)，他們會(huì)指責(zé)我。比如，我建議"或許我可以那樣做"，可他們往往會(huì)說(shuō)"你不會(huì)的，還記得上次你……"，突然地我們就偏離主題，長(zhǎng)時(shí)間地爭(zhēng)論過(guò)去發(fā)生的事。有什么辦法避免這種情況嗎？

如果你的孩子開(kāi)始指責(zé)你，你可以用一段話(huà)讓他們回到正題，比如說(shuō)："我們不要為過(guò)去發(fā)生的事情互相指責(zé)。現(xiàn)在我們需要考慮的是將來(lái)的解決辦法。"

你真誠(chéng)的g老師

3． 老師和學(xué)生共同制定可能的解決方案時(shí)，是否有必要把它們記下來(lái)？簡(jiǎn)單地告訴對(duì)方，不行嗎？

有時(shí)可以，然而，不要低估了孩子們看到自己的想法被老師們相當(dāng)認(rèn)真地記下來(lái)時(shí)內(nèi)心涌起的驕傲和喜悅所帶來(lái)的無(wú)形力量�？吹剿�的話(huà)被寫(xiě)在紙上，不是給予他視覺(jué)享受，而是激勵(lì)他繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)書(shū)籍推薦 【轉(zhuǎn)】 (201*-05-03 09:19:35)

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分類(lèi)： 數(shù)學(xué)教學(xué)

作者:馬兒

（一）必讀書(shū)目：

1、皮連生，《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，

1997年。

2、王桐，《美麗教師》，廣西師范大學(xué)出版社，201*年。

3、[美]t.丹齊克著，《數(shù)：科學(xué)的語(yǔ)言》，上海教育出

版社，201*年。

4、鄭毓信編著，《問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出

版社，1994年。

5、張奠宙編著，《現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想講話(huà)》，江蘇教育出版

社，1991年。

6、俄國(guó)人著，《直觀(guān)幾何》，華東師范大學(xué)出版社，201*

年。

7、李俊著，《中小學(xué)概率的教與學(xué)》，華東師范大學(xué)出

版社，201*年。

8、張?zhí)煨�，《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)》，科學(xué)出版社，1993

年。

9、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》 雷玲 略讀 ★★★★

10、《走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 張興華 精讀 ★★★★★

11、《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》 鄭毓信 精讀 ★★★★

12、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》 章建躍等 精讀 ★★★★★

13、《數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國(guó)際視野》 孫曉天 略讀 ★★★★

14、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》 斯苗兒 略

讀 ★★★★

15、《從數(shù)學(xué)教育到教育數(shù)學(xué)》 張景中等 略讀 ★★★★

16、《數(shù)學(xué)教育的價(jià)值》 黃翔 略讀 ★★★

17、《有趣的數(shù)學(xué)》 李光延 略讀 ★★★

18、《數(shù)學(xué)思想應(yīng)用及探究－建構(gòu)教學(xué)》 王培德 略

讀 ★★★

（二）參考書(shū)目：

本體性知識(shí)類(lèi)的：

1、波利亞著，《怎樣解題》，上�？萍冀逃�出版社，201*

年。

2、張奠宙主編，《數(shù)學(xué)史選講》，上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，

1997年。

3、袁小明著，《數(shù)學(xué)思想史導(dǎo)論》，廣西教育出版社，

1991年。

條件性知識(shí)類(lèi)的：

1、張奠宙編，《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》，上海教育出版社，

201*年。

2、張維忠著，《文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育》，人民

教育出版社，201*年。

3、弗賴(lài)登塔爾著，《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》，上海教育

出版社，1995年。

4、李善良著，《現(xiàn)代認(rèn)知觀(guān)下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)》，

201*年。

5、沃建忠著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，北京教育出版

社，201*年。

背景性知識(shí)類(lèi)的：

1、薛涌：《美國(guó)人是如何培養(yǎng)精英的》、《精英的階梯》

2、《素質(zhì)教育在美國(guó)》

3、珊伊：《我在美國(guó)教高中》

4、杜威：《學(xué)校與社會(huì).明日之學(xué)校》

5、李澤厚：《論語(yǔ)今讀》

6、《道德經(jīng)》

7、黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》

8、盧梭：《愛(ài)彌爾》

9、王小波：《沉默的大多數(shù)》

10、周?chē)?guó)平、余秋雨散文

11、張民生、于漪：《教師人文讀本》

12、謝泳：《胡適還是魯迅》《魯迅全集》《胡適全集》

13、肖川：《教育的理想與信念》《教育的真情與智慧》

14、劉鐵芳：《守望教育》《走在教育的邊緣》

15、張文質(zhì)：《唇舌的授權(quán)》《幻想之眼》《保衛(wèi)童年》

16、亨特：《心理學(xué)的故事》

17、朱晨海：《天平上的心靈——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的故事》

18、各種名人傳記

19、肖川、劉鐵芳、張文質(zhì)、許錫良、劉良華等的個(gè)人博

客

（三）專(zhuān)業(yè)雜志：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》

等

樓主樓主聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)了我的意見(jiàn)，管保你的班級(jí)成績(jī)進(jìn)步：

你將平時(shí)的測(cè)驗(yàn)卷考試卷都搜羅出來(lái)，看看那些很淺顯的題目，一共有多少分。 按照我的經(jīng)驗(yàn)，大概有60多分左右。

那么，你上課的時(shí)候，就別管那些學(xué)生根本就學(xué)不會(huì)的題目，單單講解和讓學(xué)生練習(xí)他們會(huì)的題目。

這是主要手段。

輔助手段：拼命表?yè)P(yáng)會(huì)做了1+1=？的學(xué)生，鼓勵(lì)會(huì)做2+3=？的學(xué)生。

學(xué)生，不管多么差，多么笨，多么死豬不怕開(kāi)水燙，但老師的肯定和表?yè)P(yáng)，他們是很需要的——甚至是最需要的，他們也許一輩子活到如今，都沒(méi)老師表?yè)P(yáng)過(guò)，他們從心底里需要老師的肯定和表?yè)P(yáng)。你要給他肯定，給他表?yè)P(yáng)，給他前進(jìn)和奮斗的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，慢慢來(lái)。 你要是讓他們將卷子上那些你看不上眼的題目都做會(huì)了（重要的是你別管那些他們不會(huì)做的題目，你明知他們不會(huì)做，還要講，那叫做自尋煩惱，自找死路），那60分的題目都做會(huì)了的話(huà)，你可以算算，他們的平均分多少？

這是不是進(jìn)步？

領(lǐng)導(dǎo)才不管你的學(xué)生做了那個(gè)層次的題目，他只會(huì)看你的平均分，他懂個(gè)屁！你的成績(jī)進(jìn)步了，學(xué)生就有了信心，學(xué)生跟著你，居然從20分上升到31分，他的信心有了，覺(jué)得跟著你沒(méi)錯(cuò)，覺(jué)得跟著你有前途，你還怕什么？

我，老東風(fēng)，將近20年前，教的學(xué)生是我們鄉(xiāng)下被篩選過(guò)幾次的最底層學(xué)生，用的就是這個(gè)方法，不急不躁，死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，一步步來(lái)，慢慢來(lái)。教了三年初三，用的都是這辦法，弄得自己像是當(dāng)?shù)夭钌�的救星了�?/p>

我如今只要回到鄉(xiāng)下，這些學(xué)生只要知道了我回去，都必須將我灌醉了才罷休。

數(shù)學(xué)，最重要的是“當(dāng)堂解決”。

你別相信樓上各位“布置作業(yè)”說(shuō)，課堂上解決不了的東西，你要靠布置作業(yè)，基本上就等著

氣死吧。

哥之所以是個(gè)傳說(shuō)，是哥基本等于沒(méi)有作業(yè)。

我每節(jié)課布置的作業(yè)，是這一節(jié)課必須掌握的重點(diǎn)，一道題，或者10分鐘能做完的題。 我最常用的話(huà)是：你現(xiàn)在開(kāi)始做，到下節(jié)課上課前做好，放學(xué)了回家玩，要刻苦地玩勤奮地玩，明天回來(lái)課堂上接著玩的，是不聽(tīng)老師話(huà)的差生，你就完蛋了，不如到隔壁班去讀，等著老師給你布置作業(yè)回家做好了。

當(dāng)堂訓(xùn)練，減量減難度，學(xué)什么練什么靠什么，培養(yǎng)感情（對(duì)學(xué)科對(duì)老師），培植信心，抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，將自己所有惡劣的情緒隱藏起來(lái)，堅(jiān)持不懈，必見(jiàn)成效。

關(guān)鍵是落實(shí)，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題落實(shí)好，一個(gè)都不放棄，即使心里放棄，面上也不放棄。抓住一個(gè)不放，不能讓讓他們有空子鉆

第一首先培養(yǎng)學(xué)生不恥下問(wèn)的學(xué)風(fēng)，第二有的學(xué)生會(huì)、有的學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，教師不能親自出馬，讓會(huì)的學(xué)生給不會(huì)的學(xué)生講，第三教師課堂就是督促自覺(jué)性不高的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，指點(diǎn)學(xué)生不斷提高講題水平

第五篇：孩子的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法

一、計(jì)劃管理：自己為自己列出一個(gè)簡(jiǎn)單的全天學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求自己自覺(jué)每天堅(jiān)持執(zhí)行。

二、預(yù)習(xí)管理：先“讀”（簡(jiǎn)單的讀一遍），再“寫(xiě)”（記錄不懂的地方，形成問(wèn)題，側(cè)重自己個(gè)性化的重點(diǎn)），最后“練”（自己做1-2道課后的練習(xí)題）。每門(mén)課程預(yù)習(xí)的時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。溫故而知新！

三、聽(tīng)課管理：跟老師，抓重點(diǎn)（公共知識(shí)點(diǎn)和預(yù)習(xí)時(shí)不懂的個(gè)性化重點(diǎn)），當(dāng)堂懂（不懂下課問(wèn)老師

四、復(fù)習(xí)管理：回想（回想當(dāng)天老師所講的內(nèi)容），查閱（回想不起來(lái)的就翻開(kāi)課本查閱），復(fù)述（對(duì)當(dāng)天的課程全部進(jìn)行讀一遍，好像在給別人講課）。鍛煉記憶能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力！

五、作業(yè)管理

六、錯(cuò)題管理：題目，正確答案，錯(cuò)因，題型（哪方面的知識(shí)點(diǎn)不懂），每隔一周復(fù)習(xí)一遍，練習(xí)一遍，半月后自己再做一遍。不放過(guò)每一道錯(cuò)題！

七、難題管理：不放棄每一道錯(cuò)題！

八、考試管理：統(tǒng)計(jì)考試丟分內(nèi)容及題型，每半月對(duì)錯(cuò)題全部考試一遍，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)錯(cuò)題，攻讀難題。

貴在堅(jiān)持！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

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