第一篇：家訪經(jīng)驗(yàn)交流材料

今年寒假，我對(duì)我班13名學(xué)生進(jìn)行了家訪，其他以打電話的方式與家長進(jìn)行了溝通，以了解孩子假期學(xué)習(xí)情況。在我走訪的13名學(xué)生中，有成績優(yōu)異的孩子，有后進(jìn)生，也有學(xué)困生。無論采取哪種方式和家長溝通，我深切感受到了家長對(duì)孩子的殷切希望，對(duì)老師的感激與寄托，此時(shí)，我總是感覺責(zé)任重大，對(duì)自己的工作更不敢有絲毫的懈怠。在與家長交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長在教育自己的孩子上有一套切實(shí)可行的方法，包括了學(xué)習(xí)、生活等很多方面，而另一些家長對(duì)孩子的教育顯得比較蒼白無力，最常說的一句話就是“他不聽”。這兩部分學(xué)生的差距是不言而喻的。同時(shí)，我也將孩子在校表現(xiàn)向家長做了詳述，也針對(duì)孩子的特點(diǎn)在假期期間的學(xué)習(xí)生活給與指導(dǎo)。下面，我將我在假期內(nèi)家訪的幾個(gè)例子說一下：

某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，英語一般，語文更是一塌糊涂，又加性格極強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)老師的批評(píng)教育置若罔聞，甚至當(dāng)堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業(yè)是家常便飯，字跡潦草已成其風(fēng)格，與同學(xué)打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問題學(xué)生，因此他就成為我家訪的第一對(duì)象。在與家長交流中，我了解到某某平時(shí)都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時(shí)間照顧孩子，“隔輩疼”就體現(xiàn)在某某身上，奶奶什么事都依著他，看不得孩子受半點(diǎn)委屈，吃一點(diǎn)虧。這種溺愛助長了他的任性。再者，父母對(duì)孩子的教育也出現(xiàn)了偏頗，不重視對(duì)孩子的教育，認(rèn)為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個(gè)時(shí)期的孩子在心里上是需要家長疏導(dǎo)的，忽略了這正是孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀的萌芽時(shí)期。孩子即將步入青春期，孩子在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、學(xué)會(huì)與人相處方面都有了一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，這更需要家長在各方面加以引導(dǎo)，以使孩子健康快樂的成長。所以，我向家長建議：

1、要多與孩子溝通，真正了解孩子在想什么，若孩子不愿和家長交流，家長要主動(dòng)發(fā)問，耐心聽孩子對(duì)身邊發(fā)生的事的看法，要深入其內(nèi)心世界，幫助他解決他心理上的問題。對(duì)于一些錯(cuò)誤的思想，家長要及時(shí)糾正，慢慢讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)。

2、家長要多拿出時(shí)間來陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛與溫暖。哪怕是陪孩子看一部動(dòng)畫片，讀一本故事書，要多鼓勵(lì)孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長與學(xué)生之間的鴻溝，筑起一條心靈相通之路。

3、多讓孩子讀一些勵(lì)志圖書，讓偉人、科學(xué)家成功的事跡感染他，逐步對(duì)他產(chǎn)生潛移默化的影響，最終使他認(rèn)識(shí)到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見，慢慢的啟發(fā)、引導(dǎo)他走出心理上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，一刻也不能松懈，在該生家里，我?guī)椭�他制定了寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間表，這都是我們以商量的口吻來制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執(zhí)行這一系列的計(jì)劃，而且，我要求家長監(jiān)督，并幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，讓孩子過一個(gè)松弛有度的假期。

5、除了看一些勵(lì)志性圖書外，還要看多看一些實(shí)用性強(qiáng)的書，如兒童文學(xué)、成語故事、歷史文化等，要經(jīng)常練筆，將自己所讀到的用到作文里面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習(xí)作習(xí)慣，二可以積累作文素材，三可以擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)理解力。

第二篇：家訪經(jīng)驗(yàn)交流

家訪經(jīng)驗(yàn)交流

楊地中學(xué) 劉海洋

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：下午好！我很榮幸能在這里和大家一起分享我的家訪故事，交流我在家訪工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

首先，談一談家訪的重要意義。

家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒坍下來”。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強(qiáng)職業(yè)信心。同時(shí)，教師可以憑借自己較為先進(jìn)的教育方法來影響和改變我們山區(qū)家長某些不成熟的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生成長，密切家校關(guān)系。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

近年來，留守學(xué)生關(guān)愛的缺失，家庭對(duì)獨(dú)生子女的溺愛，單親家庭孩子的思想扭曲等現(xiàn)象日趨明顯，要解決這些問題都需要教師勤走訪，身臨其境了解不同孩子的家庭生活環(huán)境，從而達(dá)到教育孩子的目的。因此，家訪對(duì)于教師的教育教學(xué)、班級(jí)管理等全方位工作無疑具有重要意義。

其次，談一談我和同事們的家訪經(jīng)歷及體會(huì)。

我的老家在咸陽武功，那里沒有大山，所以我一直很向往山里的生活。那里也沒有艱苦的求學(xué)環(huán)境，也很少見到特殊的學(xué)生家庭。07年大學(xué)畢業(yè)后在云南山區(qū)支教的過程中，我才深刻體會(huì)到山區(qū)學(xué)生的艱苦以及學(xué)生家庭的貧困。正是懷著對(duì)大山的眷戀，對(duì)教育的熱愛和對(duì)山區(qū)孩子的關(guān)注。201*年10月31日星期五，我開始了第一次家訪，地點(diǎn)是距離楊地最遠(yuǎn)的大石村花皮組。下午一點(diǎn)多我和學(xué)生從學(xué)校出發(fā)，沿路邊走邊跑，爬上爬下，晚上七點(diǎn)多才到達(dá)學(xué)生家里，雙腳都磨出了血泡，但這一路上的經(jīng)歷讓我難忘。隨后的2個(gè)月里，我周末幾乎都會(huì)去學(xué)生家，楊地的每個(gè)村落都留下我的足跡。19次白馬之行中12次徒步往返數(shù)小時(shí)，心里只想著去了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，傾聽家長們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的想法甚至抱怨。這是我最寶貴的一段經(jīng)歷之一。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可怕的事實(shí)，便寫在08年末的一篇日記里：我不知道，該怎么去寫這些文字。昨夜，我?guī)缀跏�眠！�?jīng)過十幾次的家訪，和學(xué)生們寫給我的關(guān)于他們家庭情況的信件，我很難想象：貧困把他們逼到了生存的邊緣。當(dāng)?shù)貜?fù)雜的家庭關(guān)系讓我有些糊涂了……很多家庭是組合起來的，沒有任何血緣關(guān)系。貧困讓更多的父親鋌而走險(xiǎn)，煤礦往往能給家庭帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入，但意外事故總會(huì)發(fā)生。很多家庭沒有了父親的支撐，就變得毫無力氣。有的家庭，父親在煤礦出事故后身體殘疾了，沒有繼續(xù)維持家庭經(jīng)濟(jì)的能力。很多母親為了維持生存，只有改嫁，有的帶著自己的兒女，但更多的母親丟下自己的孩子扔給年邁的老人，自己哭著狠著心跑了，離開了家。沒有人知道她們?nèi)チ四睦铩�…�?/p>

在后來的家訪中，我漸漸了解到山區(qū)學(xué)生家庭的真實(shí)狀況，這也更加讓我走進(jìn)他們，關(guān)注他們，幫助他們。我將所到之處用相機(jī)和文字記錄下來，并傳播給我的朋友、同學(xué)以及網(wǎng)友。令我意想不到的事情發(fā)生了，很多朋友和網(wǎng)友紛紛表示愿意捐錢捐物

甚至有書籍和藥品。

當(dāng)然，在我們學(xué)校，并不僅僅是我一個(gè)人在做家訪。比如我們學(xué)校的王蕊蕊老師、頡麗納老師、汪功達(dá)老師等遠(yuǎn)赴孫坡，徐毅老師冒著下雨天家訪孔嶺，回來路上摔破了膝蓋磨破了鞋，毛濃忠校長和張博老師步行白馬看望貧困學(xué)生，另外我們毛靜校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著慰問金幫助多名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生繼續(xù)上學(xué)。毛靜校長也要求自己一年中家訪一百個(gè)學(xué)生家庭。一時(shí)間，我們學(xué)校教師的家訪成為風(fēng)氣，有的班主任和任課教師帶著筆記本、考試卷，甚至帶著慰問貧困學(xué)生的物品，冒著危險(xiǎn)沿著崎嶇的山路，沿途打聽學(xué)生的家庭住址。在家訪過程中，我們深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

記得201*年9月開學(xué)七年級(jí)學(xué)生報(bào)到時(shí)，有學(xué)生反映羊坪村九坡組的一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)并被家人訂了婚約。我們學(xué)校毛靜校長、陳迪虎校長、毛華書記和我立刻前去了解情況，摩托車疾馳在懸崖邊上的水泥路，陡峭得讓人心生畏懼。然而我們所有人都盡力了，但都難以挽回局面，這個(gè)學(xué)生沒能繼續(xù)上學(xué)。因此，學(xué)生的受教育權(quán)需要政府、家長和社會(huì)的共同維護(hù)。

201*年秋季，我們學(xué)校將家訪正式列為一項(xiàng)常規(guī)工作，要求每個(gè)教師每學(xué)期至少家訪2個(gè)學(xué)生家庭，特別是對(duì)特殊學(xué)生的家庭要不定期走訪。

201*年秋季山陽縣教體局啟動(dòng)了全縣教師“大家訪”活動(dòng)，而我們學(xué)校的家訪活動(dòng)和家訪制度建設(shè)率先走在了全縣的前列，成為山陽教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

學(xué)生的成長和發(fā)展是教師、家庭和社會(huì)相互作用的結(jié)果。家訪是聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁。是教師了解一個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境和背景的最好途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的主要渠道。它在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的重要作用。不可小視，更不能忽視。做好家訪工作，是教育成功的關(guān)鍵。

第三，談一談家訪的目的

（一）宣傳黨的教育方針，教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導(dǎo)家長積極參與和支持學(xué)校教育教學(xué)改革，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”教育模式。

（二）與家長交流溝通，深入了解學(xué)生的成長環(huán)境，同時(shí)將學(xué)生近期在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的情況向家長反饋。通過家訪，教師可以向家長及時(shí)反饋?zhàn)优�在校各方面的表現(xiàn)情況。家長能夠隨時(shí)了解子女在學(xué)校各方面的情況，從而激發(fā)子女的責(zé)任感和責(zé)任心。做好幫助學(xué)生與父母溝通、搭橋的作用，促進(jìn)雙方的理解。

（三）講解有關(guān)安全教育知識(shí)，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范然意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度加強(qiáng)學(xué)校、家長、學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。

（四）了解掌握特殊家庭學(xué)生的情況。如貧困生、單親家庭學(xué)生、孤兒、留守學(xué)生等，以及學(xué)困生和有不良行為習(xí)慣的學(xué)生情況，有計(jì)劃和針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)和其他助學(xué)措施。幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長。

（五）了解家庭環(huán)境。通過家訪，教師可以對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，這便于我們在教學(xué)中因材施教，找到很好的教育方法。開學(xué)初，要對(duì)新生進(jìn)行家訪，了解他們的家庭環(huán)境，父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面的了解。

（六）改變學(xué)生觀念。在我們楊地鎮(zhèn)，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認(rèn)為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書就可以去打工，對(duì)孩子在學(xué)校的情況并不了解。這更需要家訪，要讓家長認(rèn)識(shí)孩子的前途所在，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

（七）了解學(xué)生的心理。對(duì)于家長都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以了解學(xué)生的心理，給予他們更多的關(guān)懷。對(duì)于留守學(xué)生，應(yīng)多到孩子家看看，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)愛，有利于學(xué)生樹立信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，以后有才能有一個(gè)好的前程，從而給學(xué)生增加無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（八）密切師生關(guān)系，家訪可以密切師生關(guān)系，密切班主任和家長的關(guān)系，使學(xué)生和家長都感到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，這樣可以使老師與家長兩股擰成一股繩，在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生管理上更加嚴(yán)密，使之取得最佳的效果。

（九）家訪還可以讓教師增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，真正把學(xué)校、社會(huì)和家庭三者有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)更加有效�，F(xiàn)在的九零后初中生心理發(fā)育不成熟，他們更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心。對(duì)于當(dāng)今價(jià)值取向多元化的社會(huì)，教師更應(yīng)該多家訪，讓山區(qū)的家長和孩子知道知識(shí)的重要性，也要知道無知是多么得可怕。

（十）幫助和關(guān)心困難學(xué)生。對(duì)于家庭有困難的學(xué)生，要經(jīng)常家訪，我們還可以進(jìn)行力所能及的幫助或者讓更多的社會(huì)愛心人士來幫助他們緩解燃眉之急。讓學(xué)生知道老師的關(guān)心和愛護(hù)，從貧困的陰影中走出來，積極投入到學(xué)習(xí)中。

（十一）幫助家長正確對(duì)待問題，加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生的約束力。很多教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，都是叫家長到學(xué)校，這種方式是不可取的，因?yàn)檫@樣會(huì)使家長和孩子都很沒面子，也達(dá)不到教育效果，我們應(yīng)該把“請(qǐng)進(jìn)來”變?yōu)椤拔覀內(nèi)ァ钡男问�。此時(shí)進(jìn)行家訪，教師及時(shí)地了解該學(xué)生的教育背景，讓學(xué)生知道家長和老師的關(guān)心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。

（十二）征求家長對(duì)學(xué)校及教育行政部門的意見和建議等。

家訪是溝通家庭教育和學(xué)校教育的重要橋梁，其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，只有不斷根據(jù)實(shí)際的需要，充分發(fā)揮其積極作用，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到成功教育的目的。

第四，家訪的實(shí)施方法

1、確定家訪對(duì)象，做好家訪計(jì)劃

一學(xué)期家訪工作分兩階段進(jìn)行，首批確定的被家訪的學(xué)生要有代表性，例如學(xué)有潛力的學(xué)生、特長生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等。

2、家訪形式和人員

家訪采取登門走訪的形式。家訪人員以班主任、任課教師為主。

3、家訪內(nèi)容

①了解學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。

②向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、價(jià)值觀。

③向家長宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、工作措施以及相關(guān)教育法律、法規(guī)，向家長介紹學(xué)�，F(xiàn)狀及班級(jí)工作的計(jì)劃。

④征求家長對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。

4、家訪反饋

家訪教師要做好家訪記錄，并做好訪后分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題要加以梳理，并在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法。

第五，家訪中需要注意的細(xì)節(jié)。

1、教師要明確家訪目的、主題，充分準(zhǔn)備，每次家訪時(shí)應(yīng)注意言行舉止，樹立良好的教師形象。

2、家訪要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，一定要注意方法方式，要把賞識(shí)化融入到家訪當(dāng)中，要注意家訪的實(shí)際效果。

３、尊重家長，加強(qiáng)與家長的感情聯(lián)系。胸懷開闊，不計(jì)較個(gè)別家長對(duì)老師的偏見，不與家長吵架，有失教師的尊嚴(yán)，應(yīng)以為人師表的行為和風(fēng)范，感動(dòng)家長，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持。

4、重視家長的意見，對(duì)家長所提的正確意見要虛心接受，好的意見或建議，及時(shí)反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)家長因不了解學(xué)校實(shí)際而提出偏激或不很正確的意見，要耐心地給予解釋，使家長諒解。

5、每一次家訪要提前通知家長，并做好家訪記錄。

6、教師家訪應(yīng)注意自身的安全工作。

以上是我本人、以及對(duì)我們學(xué)校老師在家訪活動(dòng)中的總結(jié)和思考。有不少感性和粗淺的認(rèn)識(shí)，望各位老師批評(píng)指正。并希望在以后的工作中相互幫助，彼此協(xié)作。為楊地教育的長遠(yuǎn)發(fā)展一起努力。謝謝！

第三篇：“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

靖邊縣第六小學(xué)——李志強(qiáng)

隨著“中國夢”的提出和素質(zhì)教育的不斷深入，人民對(duì)教育的要求越來越高，為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的育人合力，辦人民滿意的教育，根據(jù)上級(jí)部門要求我校開展了“走進(jìn)(來自好范 文網(wǎng)：Wm.7334dd.com)家庭、攜手育人”活動(dòng)。下面就自己在家訪工作的一些方法和經(jīng)驗(yàn)與大家一起交流：

一、家訪的類型:

根據(jù)目的不同，家庭訪問又可分為三種類型。

（一）了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。 內(nèi)容包括：

1、家長基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等；

2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構(gòu)成，學(xué)生父母感情情況，家長對(duì)學(xué)生的要求等；

3、學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，看電視時(shí)間，交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。

（二）目的性家訪。 這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問題有針對(duì)性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。

（三）溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問題，如實(shí)介紹情況，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長接孩子等機(jī)會(huì)，隨時(shí)與家長溝通。

二、家訪時(shí)應(yīng)注意的問題：

1、家訪時(shí)間和地點(diǎn)

我們要去家訪，首先要和家長打個(gè)招呼。提前和孩子了解一下， 1

家長的下班時(shí)間，提前預(yù)約一下。形式可以是多樣的：電話聯(lián)系、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。

2、注意自己的儀表形象

家長對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語言樸實(shí)誠懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。

3、家訪態(tài)度端正

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由于自己教育無力把責(zé)任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會(huì)產(chǎn)生消極影響，使家長對(duì)子女喪失信心，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的說服教育，以至使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對(duì)立。

4、訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)

在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，收集好有關(guān)學(xué)生的各種資料，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)成績、生活和紀(jì)律情況。家訪時(shí)要解決什么問題，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時(shí)間、對(duì)象、原因、措施，并裝訂成冊，以觀后效。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生的進(jìn)步與家訪時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)自己的工作，尋找差距，研究對(duì)策，為今后的工作提供依據(jù)。

5、根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式

對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們

的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對(duì)于放任不管型的家庭，我們在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

6、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪效果

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過程，家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的，可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。定時(shí)采取談心形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。

三、持之以恒，不斷創(chuàng)新

“走進(jìn)家庭、攜手育人”是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，不能把它看成是一陣風(fēng)，刮過即可，我們要將活動(dòng)經(jīng)�；�，規(guī)范化。

1、制定了詳細(xì)的工作方案，計(jì)劃到每周。

2、發(fā)放《告家長書》，讓家長知道此次家訪的目的和意義。

3、多和同行交流，總結(jié)自己工作的得失。

4、認(rèn)真落實(shí)自己的家訪計(jì)劃。

5、建立qq群和飛信平臺(tái)，方便和家長交流。

8、回訪方式多樣化，認(rèn)真觀察每一位被訪學(xué)生，做好家訪后續(xù)工作，鞏固家訪成果。

多年的工作實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，家訪工作作為教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有其不可低估的作用。因此，我們必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作�？傊�，我們要做的是讓家長滿意，學(xué)生高興，社會(huì)認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)放心，自我認(rèn)同。

靖邊六小-李志強(qiáng)

201*年8月21日

第四篇：交流家訪的體會(huì)

交流家訪的體會(huì)

萬名教師訪萬家活動(dòng)開展以來，全體教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)向家長通報(bào)孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)。從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

教研組教師在一起，暢談最近一段時(shí)間家訪的感受。

普遍認(rèn)為，學(xué)生家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重視，對(duì)孩子的期望值也比較高，但是家長本身文化水平普遍較低，家庭的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也不是特別好，對(duì)孩子的家庭教育多是流于表面化。

教師向家庭通報(bào)的也多是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)突出化，對(duì)孩子的缺點(diǎn)策略化，既讓家長了解了孩子的缺點(diǎn)，也讓家長明白老師的關(guān)愛之心，這樣家長比較好接受。 家訪側(cè)重的還是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法的探討，教師深入家庭，受到了家長的極大重視和普遍認(rèn)可，家校聯(lián)系的密切，無疑對(duì)學(xué)生的教育起到了很大的促進(jìn)作用。無論對(duì)家庭還是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生本人都會(huì)有很大的收益。

不排除個(gè)別的家長和學(xué)生對(duì)此事不是很重視，相信隨著這項(xiàng)活動(dòng)的深入開展，會(huì)被越來越多的家庭所接受。也會(huì)起著越來越良好的作用。

第五篇：家訪工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

家訪工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

蒙城縣職高孫昊

在多年班主任工作中，家訪是我們每一個(gè)班主任都經(jīng)常做的常規(guī)工作，學(xué)校與家庭配合好才能發(fā)揮教育學(xué)生的作用。我作為一個(gè)班主任跟大家談?wù)劶以L成為有效的教育形式，怎樣發(fā)揮在學(xué)校的作用呢？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）家訪前期準(zhǔn)備

在家訪前，我們必須要準(zhǔn)備學(xué)生的一些基本素材，如住址、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應(yīng)對(duì)等。應(yīng)準(zhǔn)備好有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料。材料要真實(shí)、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準(zhǔn)備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中所處的位置進(jìn)行正確的定位，并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評(píng)斷。準(zhǔn)備好后，就要先與家長預(yù)約，看雙方在時(shí)間上有無沖突。記住，家訪一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你偷偷摸摸的去家訪，這會(huì)失去學(xué)生的信任。

（二）家訪應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：幫、勤、細(xì)、激。

1、對(duì)生活貧困生家訪要“幫”。

生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的“弱勢群體”。無論在農(nóng)村，還是城市，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，老師如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對(duì)穩(wěn)定班級(jí)，控流保學(xué)有著重要作用。

老師家訪貧困生要做到三幫：

幫解決難題。針對(duì)貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款、捐物等，或幫助向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng)，以解燃眉之急，讓他們穩(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)。

幫鼓舞士氣。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生，老師還要經(jīng)常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

幫激發(fā)熱情。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，“誰占有知識(shí)誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪，老師要反復(fù)向家長和學(xué)生闡明“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”的深刻內(nèi)涵，以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

2、對(duì)行為極端生家訪要“勤”。

所謂行為極端生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級(jí)中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”，及時(shí)對(duì)癥下藥，就容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果。因此，對(duì)行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

老師對(duì)這些學(xué)生家訪的重點(diǎn)是：

（1）講明嚴(yán)重后果。家訪時(shí)老師要及時(shí)、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長、學(xué)生說明不良行為的嚴(yán)重危害，如不及時(shí)加以約束和控制，將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來巨大危害。

（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“ct”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

（3）細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是老師家訪他們的根本目的。老師根據(jù)深挖到的“病根”，要幫助家長、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力，方法適當(dāng)，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是行為極端生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過程，家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的鞏固環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這里的勤也是有講究的，對(duì)行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會(huì)給學(xué)生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。

3、對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。

俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、等不良心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大，對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。

4、對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。

品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級(jí)中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械摹熬�英”，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進(jìn)步，固步自封�！叭藷o完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足。老師要根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪，不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還可以及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理，可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。

（三）與家長溝通藝術(shù)——人情須練達(dá)

什么叫練達(dá)？練達(dá)就是指閱歷多而通達(dá)人情世故。成功的家訪，要求教師與家長溝通——人情須練達(dá)。要做到人情練達(dá)，必須注意“二要”、“二不要“：

1、要保持平等的教師、家長關(guān)系。

①態(tài)度謙和，不盛氣凌人。老師和家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以，老師 說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會(huì)向你敞開心扉。不要盛氣凌人，以為自己是來傳達(dá)“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說話說一不二，家長

必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持了“為師”的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，在你自以為保持尊嚴(yán)的同時(shí)已給家長留下了主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。

②有禮有節(jié)，不懦弱求人。對(duì)表現(xiàn)差、有不良行為且屢教不改的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到蠻橫無理，一意包庇孩子的家長。那么，老師要坦然處之，堅(jiān)持有禮有節(jié)。開誠布公地指出缺點(diǎn)，說話時(shí)不能吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像老師對(duì)學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請(qǐng)家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣，家長會(huì)覺得老師性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)心里瞧不起你。

2、要找到家訪的共同語言。

在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的。家訪開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，特別是后進(jìn)生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，我們在家訪時(shí)，也要“揚(yáng)長避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果。這樣的家訪，家長一定會(huì)高興，在此基礎(chǔ)上，再要求家長配合老師，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快、更好。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家長相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)雙方的合作。

3、不要對(duì)后進(jìn)生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心。

社會(huì)是復(fù)雜的，生活境遇的不同常導(dǎo)致生活理念的差異。有些家長認(rèn)為：子女的調(diào)皮頑劣是一種聰明，而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時(shí)候教師不能對(duì)后進(jìn)生的家長流露出厭煩情緒，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見后，教師要堅(jiān)定立場、耐心細(xì)致地從學(xué)生年齡段心理特點(diǎn)、發(fā)展趨勢入手，闡明觀點(diǎn)，引導(dǎo)家長改變片面的觀點(diǎn)，起到間接教育作用。

4、不要接受家長的禮物。

有的家長出于感激之情，可能會(huì)送些禮物給去家訪的教師，對(duì)此要婉言謝絕，并且不要在學(xué)生家中用餐。如果接受了禮物或在學(xué)生家中用餐，不僅會(huì)增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且不利于下次家訪，同時(shí)會(huì)給學(xué)生留下教師不廉潔從教的壞印象，不利于對(duì)學(xué)生的教育。

家訪不單憑你的熱情就能解決問題，更需要方法與藝術(shù)。只有熱情與藝術(shù)的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)家訪的完整功能。

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