馬村小學201*年度課改工作總結

馬村小學課改工作總結

本學期，我校以二十四字教學模式為指導，積極開展課改工作，在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。

一、本學期所作課改工作

1、轉變觀念，“洗腦、充電”。學校安排每周兩次的課改研討，周一理論學習，周四實踐研討，在全體教師中營造大學習、大討論的氛圍，學校在教師會上組織全體教師認真學習太谷有關“打造高效課堂”的理論材料，學習太谷課堂教學模式，并組織教師分教研組展開討論，寫出心得體會，真正讓廣大師生認識到“打造高效課堂”是教學改革的需要，是我�？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，是每個教師的職責。

2、建立機制。(1)強化了領導，建立學校教改領導機構，全面負責課改工作的推進。(2)強化了制度建設。為有效保障實驗順利開展，學校認真研究制定出課堂實施、學生分組、師生評價等相關制度。(3)利用導學案，總結模式。創(chuàng)建高效課堂的“抓手”是導學案的利用。通過導學案的使用，總結出自己的教學模式。(4)培訓學生，組建小組。

3、全面推廣，典型引路

我校在11月份舉行了高效課堂教學改革實驗。學校確定了以秦小偉、王麗娜、秦嫩霞等骨干教師帶頭上研討課，并廣泛開展全員參與評課活動，每上一節(jié)，教導處都組織相關人員進行評課。同時，教導處對課堂教學實行跟蹤調查，定期通報。發(fā)現問題，及時糾正。

4、強化管理，規(guī)范操作為順利推進課改工作，學校把“課堂教學模式構建和實踐”納入教師教學工作和教師考評內容，細化管理、規(guī)范課改全過程操作。

一是校長全面負責，宏觀調控。校長全面負責課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向，制定相關的制度或細則。教務主任主要負責全校課改工作的推進，督促各種制度和細則的落實，同時負責對教師的培訓、學生的分組和研究解決落實過程中出現的新問題。

二是教務處負責落實過程，主抓質量。為了落實課改要求，我們加大了常規(guī)教學的檢查力度。在課堂教學過程中，通過查閱導學案和隨堂聽課，加大課前準備和課后反思的檢查力度。一看教學設計是否吻合課改教學模式；二看重難點的處理采取哪些相應策略；三看達標題組訓練是否體現基礎性與拓展性的統(tǒng)一；四看教后反思是否有針對性。根據檢查結果對教師進行等級評價和及時的反饋，也作為教師教學工作考核的主要依據。

狠抓常態(tài)課質量。一是實施課改領導小組常態(tài)課推門看課制，對課堂教學中學生語言表達、小組合作、課堂習慣、導學案的編寫等進行督查，發(fā)現問題及時限期整改，跟蹤指導。二是實施“模式過關課”，學校劃定具體時段與批次，由教師申報，教導處統(tǒng)一安排，組織相關人員進行驗收。三開展常態(tài)課教學展示活動，讓教師們相互傾聽學習，形成濃厚的常態(tài)交流氛圍。二、存在問題;

1、部分教師教育觀念有所轉變，但對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，教學行為滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學的框架，還是老模式，舊方法。出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

2、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；有的學生成為“常駐代表”，組內外一言堂；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系。

3.教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發(fā)言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結，缺少更深一層的認識。

4、課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。

三、努力方向：

1.制定教師課改評價考核方案，調動教師的課改積極性。2.從學期初就扎實開展周觀摩課活動，推行過關課、提高課。3.認真總結課改中發(fā)現的問題，加強分析與反思，撰寫經驗文章與同行交流。

4、班級評價日公布、周小結、月總結要求各班上交評價檔案資料。學校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。

總之，我校要以太谷教學模式為起點，助推我校高效課堂下一階段的實施，為著力打造馬村小學成為一流的小學而做不懈努力。

201*-201*第一學期馬村小學

課改工作總結

伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)馬村小學

201*.元

擴展閱讀：永興小學課改工作總結201*—201*

永興小學

201*201*學年度課程改革工作總結

一、基本情況

一年來，在上級主管部門的領導下，我校全體教師充分發(fā)揚自強不息、永爭一流的精神，精益求精的治學精神，扎實奉獻的敬業(yè)精神，教書育人的人文精神，注重科研的科學精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關注課程，挺立潮頭，搏擊風浪，開創(chuàng)了“新清蓮花競綻放，取得了一定的成果，現將一年來的工作總結如下：

二、具體做法

（一）樹立一個理念--為了每一位學生的發(fā)展

1、成立領導小組，落實責任制。根據市基礎教育課程改革工作領導小組的要求，學校成立了以校長為組長、書記為副組長的課程改革實驗領導小組，負責學校的實驗工作，精心挑選有一定教科研能力的教師參加課程改革實驗，扎扎實實地開展課改實驗，使實驗教師能進行充分的信息交流和專題研討，解決一些實際問題。

2、做好宣傳、輿論工作。為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，通過組織召開課改工作動員大會、教師培訓會，使全體老師充分了解到了實驗目的、任務、內容、范圍、規(guī)模、周期、步驟、措施、原則等重要信息，在觀念上普遍認識到只有進行課程改革，扭轉總體水平不高的現狀，才能適應時代發(fā)展的需要

3、研究制定了學校一級的課改政策，為課改實驗提供必要的保障。（二）實現兩個轉變--教學方式與學習方式

1、依托課堂教學研究，加速轉變教師的教學方式。

為加速轉變教師的教學方式，我們把新課程的課堂教學視為實驗工作的重頭戲。我們強調實驗教師從改造現實教學的基點出發(fā)，用新課程的理念審視自己的教學，通過課例的研究，先進的理念逐漸轉化為教師的教學行為，實驗教師的教學方式在新課程理念的指導下發(fā)生了很大的變化，學習活動、合作交往和成功體驗，實現了角色的變化。

2、選準切入點，實現學生學習方式的轉變。

本次課程改革實驗最顯著的特征是學生學習方式的轉變。新課程標準主張多樣化的學習方式，讓學生學會學習，培養(yǎng)可持續(xù)的學習動機和終身學習的愿望和能力。為此，我們在研究過程中選擇課堂常規(guī)和口語表達、課程評價為切入點與整合點，抓緊抓實。

（三）落實三項制度--學習、研究、常規(guī)管理

1、落實學習制度。我們認為，實施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質的提高在于不斷地學習。為此，我們制訂了業(yè)務學習制度：每周至少安排1小時集中學習課改實驗指導性文件、課改典型經驗，并圍繞學習內容展開討論；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動向，學習別人的成功經驗；在學習中，我們努力做到學校領導帶頭學，實驗老師跟著學，非實驗老師趕著學；使每一位教師都參與到課改實驗中來，自覺地運用新課程理念指導教育教學活動。

2、落實校本研究制度。建立以校為本的教學研究制度，是課程改革向前推進的保證。此外，我們鼓勵教師開展積極開展行動研究，促進教學與科研的緊密結合；實施“跟班聽與教”、“教學新星獻課”、“與骨干教師對話”等教學研討活動，并把這些措施的落實納入教師的業(yè)務積分中，作為評價教師的一項重要指標。一年多來，老師們都能積極主動地投身于教育研究活動中，學會了用新課程理念指導課堂教學，反思自己的教學行為，促進課程改革目標的全面落實。

3、落實常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現于課堂，我們制定了新的教學常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評價等方面提出具體的要求。具體來說，要求教師從備教案向備學案轉變、從管理者向參與者轉變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉變，引導教師在實踐中自我反思，轉變角色，倡導自主合作探究的學習方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學生在個性化的學習中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進行課堂教學改革，有效地激勵和促進學生的發(fā)展，我們著力改革教學評價機制。評價教師和課堂教學，看“三個有利于”--是否有利于學生主動參與；是否有利于新型師生關系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評價學生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面的表現，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學生是否在原有的基礎上得到應有的發(fā)展。

（四）凹現四個特色--綜合實際活動、校本教研、書香校園

1、加強綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個結構性突破。它正成為我國基礎教育新一輪課程改革理念的一個生長點。綜合實踐活動課程以其全新的理念和實施方式，極大地沖擊著我國傳統(tǒng)的教育教學觀念、教學行為和課程價值觀念。為了搞好我校的綜合實踐活動課程，學校首先強化了教師素質的培訓，其次實施了綜合實踐活動課程課時彈性制，確立了綜合實踐活動主題。

2、發(fā)揮校本教研的輻射作用。新的課程改革，對培養(yǎng)學生提出了新的高的要求。同樣對教師也相應地提出新的高的要求。從教育思想觀念、價值觀念、評價觀念、教學方法上也進行了全面的改革。提出了培養(yǎng)綜合型人才，提出了全面發(fā)展和全面提高。我們大力開展校本培訓，強化龍頭，爭取全面發(fā)展。

①師徒結對，共同提升。我們利用校本人力資源，根據對口學科研究目的，學科教學特點的需要，個人自愿和興趣，由“土師傅”帶“土徒弟”，進行自主的一幫一，一帶一地師徒結對，網織起區(qū)域性互幫互助的互幫體，牽動了整個區(qū)域的學習、教研、培訓，提高的鈕帶。

②研討沙龍，促進成長。我們先讓廣大教師積極自主發(fā)現在教學實踐中碰到的疑難問題，自己探究好的問題，自己解決了的問題，自己總結出的問題，在群體大眾中進行自主交流、自主研究。這種由下而下的研究活動，問題貼切教師教學實際，教師有問題提了，教師帶著問題思考有方向了，教師對問題的研究有追求感了，自己的問題通過自己身邊的人們解決了。

4、營造書香校園。朱永新教授指出：一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了素質教育的全面推進，大有必要在我們的校園大力倡導好讀書、讀好書的良好氛圍。根據市局精神，我們提出“營造書香校園”這一實驗方案，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的年輕教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，與書本為友，追求思想的美，享受文化的財富，養(yǎng)成良好德性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。三、困難和困惑

1、師資隊伍素質參差不齊，造成課改實驗工作整體的不平衡。2、課改經費的短缺，制約著課改實驗工作的進展。

3、新課程改革與實驗，重在創(chuàng)新，沒有可移植、可參照的做法，教師的等、想、靠的思想有待于進一步改正。

4、教師對“綜合實踐活動”、“地方課程”了解少，次方面缺乏具體的指導，以致在課程的開發(fā)與實施上缺少計劃性，隨意性較大。四、今后工作努力的方向

1、繼續(xù)加強教育理論的學習和課堂教學方法改革，樹立課改必勝的信心，把新課改理念進一步內化在日常教學行為中。

2、以教研組為平臺，切實加強師資隊伍建設，培養(yǎng)一批課改的先進典型。3、堅持“以校為本”的教學研究制度，深化教學研討活動上，切實提高研討實效。

4、建立切實可行的評價和考試制度，不斷完善適合課改實驗工作的科學評價體系。

我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

永興小學201*年6月22日

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