教科研工作總結(jié)

蕪湖師范附屬小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

忙忙碌碌的一個學(xué)期又告一段落，一個學(xué)期以來，在上級各部門的指導(dǎo)下，在全體教師共同參與下，我校的教科研工作穩(wěn)步向前。下面，就本學(xué)期的校本教研工作進(jìn)行如下總結(jié)。

一、抓教學(xué)流程管理，切實(shí)提高教研實(shí)效和課堂教學(xué)效果1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。課程改革是學(xué)校教育教學(xué)改革中的一項長期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期教導(dǎo)處組織全體教師分層次培訓(xùn)，在市、區(qū)級教研活動的基礎(chǔ)上，做好校本教研工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實(shí)到實(shí)處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、加強(qiáng)教師聽課學(xué)習(xí)的力度。相互聽課是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長的有效途徑，本學(xué)期教導(dǎo)處開學(xué)初安排了聽課計劃，林校長親自深入課堂，聽評了一些新進(jìn)教師的課，也聽評了一些任職時間比較長教師的常規(guī)課，總體感覺不錯。我們還充分利用各種時機(jī)鼓勵教師進(jìn)行各種層面的聽課學(xué)習(xí)，如外出聽課、校內(nèi)研討課聽課、接待見習(xí)生實(shí)習(xí)生公開課聽課等等，教導(dǎo)處還加強(qiáng)了對每個教師每個學(xué)科的聽課要求，尤其是要求教師做好聽課后的評價反饋工作，學(xué)期結(jié)束前集中審核了教師的聽課筆記，從聽課的節(jié)數(shù)和課后反思、小記的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。

二、以教研組為依托，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教科研整體水平本學(xué)期，我們以教研組活動為主，要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以教學(xué)研究的目光來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，要求每個教師要加強(qiáng)對教學(xué)過程、教學(xué)活動的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。

1、組織教師積極參加各級課堂教學(xué)實(shí)踐，其中：語文組李梅老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》一課獲省優(yōu)質(zhì)課例錄像，數(shù)學(xué)組陳曦老師

承擔(dān)了市級“同課連構(gòu)”的公開課教學(xué)活動，郭莉老師參加了“三省九校”觀摩研討課活動。英語組汪娟老師執(zhí)教的上海牛津英語3B英語閱讀課《Listeningandhearing》獲得了區(qū)級一等獎。體育組藍(lán)博老師執(zhí)教的《跨越式跳高》獲得了區(qū)級課堂教學(xué)評比二等獎。

無論是哪一節(jié)課，我們教研組的老師都積極參與，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)行集體備課，群策群力，積極動腦，設(shè)計教學(xué)方案，并聽課議課，最后敲定教學(xué)流程。每一次試教到組內(nèi)展示，執(zhí)教老師們都認(rèn)真地進(jìn)行研究反思，經(jīng)過反復(fù)的集體備課，組內(nèi)聽評課，扎扎實(shí)實(shí)地將校本教研落到實(shí)處。聽課老師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻(xiàn)智慧，主動學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)自己的提高。

2、積極組織教師參加各級各類教育教學(xué)論文撰寫和參加各級各類技能比賽。語文組的張萍老師撰寫的論文在省教育論壇上發(fā)表，謝燕川、李梅老師撰寫的撰寫的論文分獲省教科研論文評比一、二等獎。

英語組的全體老師在鏡湖區(qū)英語Chant編排比賽中全部獲獎，蕪師附小英語組還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。數(shù)學(xué)組在市區(qū)級數(shù)學(xué)小報比賽中連續(xù)獲獎，獲獎面大。

謝文霞校長、席緒蘭老師代表學(xué)校，參加了區(qū)級“學(xué)科帶頭人”的評選，獲得了鏡湖區(qū)“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號。

音樂組胡雅靜老師輔導(dǎo)的小合唱在區(qū)級評比中榮獲第一名。體育組輔導(dǎo)的運(yùn)動員在市區(qū)級比賽中有12人次獲獎。

3、圓滿完成“風(fēng)采杯”201*年蕪師附小課堂教學(xué)評比與聽評課活動

在市區(qū)級各級領(lǐng)導(dǎo)和教研員、特級教師的指導(dǎo)下，蕪師附小語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、體育組四個類別中青年教師課堂教學(xué)評比、40周歲以上教師觀課議課能力評比活動順利落下帷幕。此次活動，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，邀請的評委來自市區(qū)級教研員、特級教師，他們本著公正、公平的原則，嚴(yán)格按照新課程理念、課堂教學(xué)評比標(biāo)準(zhǔn)，量化評

分�；顒咏Y(jié)束，根據(jù)評委的打分、依據(jù)相應(yīng)的比例，評出了各個組別的一二三等獎教師，并予以公示。

經(jīng)過此次課堂教學(xué)評比與聽評課活動，全體教師再次提升了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，再次深化課程改革成果，再次落實(shí)了有效備課、有效教學(xué)的校本培訓(xùn)工作。

4、積極圍繞課題研究，樹立開展語文競賽活動

本學(xué)期，語文組繼續(xù)深入開展“經(jīng)典導(dǎo)讀”與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合的課題研究，并將課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，開展了豐富多彩的競賽活動，其中一年級古詩文誦讀比賽、二年級古詩書寫比賽、三年級課內(nèi)美文誦讀比賽、四年級課外詩歌誦讀比賽、五年級經(jīng)典導(dǎo)讀專題小報比賽、六年級寫經(jīng)典名著讀后感比賽。經(jīng)過充分準(zhǔn)備和認(rèn)真的評審，37位學(xué)生獲獎，六個班級獲得年級團(tuán)體總分第一。此外，語文組還結(jié)合國家語言文字法頒布十周年系列活動，組織了教師征文、學(xué)生征文，教師語言文字基本功大賽等相關(guān)活動。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備，全力完成區(qū)級“教學(xué)日志”、“教學(xué)反思”征集上傳工作

年末，大雪紛飛，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織、科學(xué)安排了參加鏡湖區(qū)電子版“教學(xué)日志”、“教學(xué)反思”征集上傳的工作。蕪師附小一共上傳了18篇文稿，有12名骨干教師、教研組長參加了比賽，12人全部獲獎，獲獎面、獲獎等級居全區(qū)前列。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校教科研工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，努力開創(chuàng)師范附小教育的新局面！

蕪師附小201*年1月

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔(dān)國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進(jìn)行了多項研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計的探討，設(shè)計出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點(diǎn)，解決一個問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。回來后及時總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

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