管理系201*—201*年科研工作總結

管理系201*、201*年科研工作總結

為了加強內涵建設，促進我系的全面發(fā)展，兩年來，我系不斷提升科研理念，加強科研管理工作。通過精心組織和加強獎勵措施，我系在科研方面取得了一定的成績，科研成果在全院排名從第12名上升到第6名，進步明顯�，F(xiàn)總結如下：

一、領導重視，提升理念

管理系一向重視科研工作，結合國家科研政策和我院的科研規(guī)定，不斷向本系教師宣傳創(chuàng)新和科研的理念，并多次組織關于科研理念的學習和討論會。創(chuàng)新是民族靈魂，是國家興旺發(fā)達的不絕的源泉。而高校科學研究是教師進行教學創(chuàng)新和專業(yè)創(chuàng)新的動力和源泉，是構建高校辦學特色的重要內容，是高校反哺社會、推動社會進步的重要途徑。因此，科學研究是高等學校廣大教師義不容辭的責任和神圣使命。一名現(xiàn)代高校教師，如果僅僅埋頭于教學而遠離科學研究，就無法真正提高自己的教學水平，更無法通過自己的創(chuàng)新性研究回饋社會，實現(xiàn)自身的價值。對于每一位教師而言，要把科學研究當做日常工作，同時要把用科研成果促進自身教學水平的提高當做日常工作。不能為了評職稱而搞“突擊科研”�！巴粨艨蒲小睙o法產生高質量的科研成果，也無法真正達到科研和教學相互促進的效果。

通過大量的宣傳、學習和討論，管理系教師樹立了良好的科研理念，不斷加強專業(yè)學習，潛心進行科研論文和著作的撰寫，積極申報相關課題，科研水平不斷提高。

二、精心組織，加強指導

管理系在科研管理方面進行了精心的組織，加強對青年教師的學術研究進行指導。

首先，管理系根據本系教師的專業(yè)和崗位和個人實際情況，規(guī)定了各位教師的基本科研任務。各位教師每年至少要發(fā)表1篇論文、申報課題1項；骨干教師每年要至少發(fā)表2篇論文（其中至少1篇為中文核心）、申報省級以上課題1項。骨干教師和副教授以上職稱者還要組織教材或著作的撰寫等等。

其次，在課題申報方面，每次各級科研課題申報通知下達后，管理系都要對全體教師進行及時通報。對于一些與歷史、管理專業(yè)相關性較強的課題，管理系還專門組織教師學習課題精神，研究課題方向和內容，組織大家申報，并及時將所申報的項目提交科研處。

其三，加強對青年教師的科研指導。管理系在學術期刊查詢、圖書資料購買、基本寫作方法等方面，給青年教師提供指導和幫助。同時倡老教師對青年教師的“傳幫帶”。以課題申報為例，老教師在申報課題時，要帶動青年教師參加項目申報和研究，熟悉課題申報、論證和研究的方法，不斷積累經驗。

三、加強獎勵力度，科研成績喜人

為了把鼓勵教師科研的政策落到實處，我系在征求全體教職工意見的基礎上，克服經費方面的困難，逐步加大科研獎勵的力度。例如：每篇中文核心期刊論文的獎勵力度從100元提升到200元，近期又提升到300元；每篇國家級期刊論文的獎勵已經達到1000元等。

通過上述努力，管理系的科研水平有了很大提高，科研成果不斷增加，科研排名在我院也穩(wěn)步提升。201*～201*年，管理系教師共發(fā)表學術論文19篇，課題5項，著作2部。201*年，管理系科研成果在我院排名從第12名躍升至第6名。

四、存在的不足與改進辦法

盡管管理系科研成果排名有了很大的提高，但與我院兄弟系相比仍有較大差距。

當前我系科研工作存在的薄弱環(huán)節(jié)在于：學術論文的層次不高，大部分屬于普通學術期刊，缺乏國家級學術期刊論文的發(fā)表；科研課題的級別較低，在國家級課題申報方面比較薄弱，省級課題所占的比例也有待提升；省級以上的科研成果獎勵較少；青年教師科研水平有待提高；受教學任務重和科研經費緊張的限制，科研獎勵的力度有待進一步加大。

今后，管理系將繼續(xù)完善科研管理的制度建設和激勵機制建設；積極鼓勵我系教師參加專業(yè)學術交流活動；加強科研與教學相互促進的研究，不斷提高教師的專業(yè)素質和科研素質；加強對青年教師的科研指導和培訓；隨著我院辦學條件的改善和我系辦學效益的提高，管理系將進一步加大科研獎勵力度，使我系科研水平再上一個新臺階。

管理系

201*年6月10日

擴展閱讀：201*～201*下學年科研工作總結

抓落實、夯實課型研究成果嚴管理，促進研究深入發(fā)展

201*～201*年度下學期科研工作總結

一學期來，我校的教科研工作在校長室的領導下，在區(qū)科研室的指導下，圍繞著學校工作計劃和科研計劃，在全體領導、老師的共同努力下，以實施課程改革和提升教育質量為中心，圍繞“基本課型教學行為設計”與“學生自主與合作學習方式”科研專題，開展了一系列研究活動，取得了一些成績，也存在一些問題，現(xiàn)總結如下。

一、多種措施并進，全面落實課型研究成果。

經過兩年多的研究與實踐，區(qū)域課題“基本課型教學行為設計的研究與實施”我們已經取得了一些重大的研究成果，各學科在研究中已經總結出了一些典型課型的教學行為設計，以及相關研究過程材料，拿出了一些結論性的文獻，為我們的繼續(xù)研究提供了很好的經驗。在此基礎上為了把我們的研究工作的成果落到實處，我們把本學期研究工作的重點放在課型的落實上。為此我們采取了諸多策略：

1、制度落實

科學有效的制度可以保證課題研究的有的放矢、研究過程的有條不紊、研究內容的有始有終、研究成果的有效落實。為此我們進一步完善了關于課型落實方面的制度。

A、研修團隊：本學期的科研管理更加細致，在校長的統(tǒng)一領導下，共分了數學、語文、英語、課改（科學與品德）、體育、藝術、信息技術、綜合實踐，等共八個課題組，領導們做了明確的分工，負責各個研修團隊的研修活動。

開學前各組在學校工作計劃與科研計劃的基礎上制訂比較詳細的本研修團隊的活動計劃，對每月的活動時間、內容、負責人、形式等都做了較為詳盡的布。

進一步完善課題組長職責（見附表），并要求各研修團隊每次的研修活動必須圍繞基本課型教學行為設計的研究與落實進行。各組每月至少進行兩次校本研修活動（詳見各團隊研修計劃）�？蒲兄魅蚊吭抡匍_一次各團隊負責人的科研例會，對各團隊的活動情況進行總結。

B、教研組：開展一組、一周、一課活動。要求各教研組每周開展一次研修活動。每次研修活動必須以具體課例進行，其中研究的重點要放在如何落實基本課型教學行為設計上，要具體講教學環(huán)節(jié)及學生學習行為與教師的教學行為是如何圍繞教學內容設計的。

C、備課與反思：要求各學科已經研究好的課型在教研、備課中必須落實，沒有研究好的課型也要按課型設計的要求進行設計備課。在課后反思中，也要反思教學行為設計的落實作為重要內容進行反思。D、完善青年與骨干教師的培養(yǎng)考核制度，增加了課堂教學中落實教學行為設計的內容。規(guī)定備課時要按課型備課，課堂教學中要落實，課后還要進行反思。由主管科研的領導專門進行考核評價（詳見骨干、青年教師考核制度）。

2、研討活動落實

課題研究成果的落實是一個層層遞進、不斷調整改進、逐步深化完善的循環(huán)往復的過程，在此過程中，教師的思想意識、理論水平、研究能力、反思能力、創(chuàng)新方法就會不斷的提升、不斷的完善，從而使自己的專業(yè)化水平不斷提高。為此，我們采取了“三提供一保證”的四級多層研討方式，即“校級研討提供范式、研修團隊研討提供范例、教研組研討提供范本、自我內化保證范性（在模仿的基礎上有自己的創(chuàng)新）”。A、校級研討提供范式：

每月一次校級典型課例引路觀摩研討，全員參與，互動評價。首先是按教學行為設計備課，并上范式課，然后是執(zhí)教者個人反思，接著是研修團隊的老師進行診評。最后由校長親自點評，進行專業(yè)引領。每次研討前，我們都把本課的“教學行為設計”和《課堂教學評價表》印發(fā)給老師們，評價時兩者對照，互相制約，評價更有針對性，突出“課型設計”對課堂教學的指導作用，若兩者相沖就要思考是哪個環(huán)節(jié)出了問題，然后進行反思調整。（附表）圍繞學校課題研究的主要內容我們的校級研討分別提供了如下范式：

2月、數學團隊由二年級教研組在全校開展了一次“如何進行一個課型的教學研討”的教研過程觀摩，為全校的基本研究單位提供了一個具體的研究范例，使各教研組明確研究的具體流程，內容與方法。

3月、數學研修團隊由青年教師王進在全校上了一節(jié)觀摩研討課，數學研修團隊完成了一次關于數學計算新授課課型的教學過程研究。對此類課型如何上課作出了規(guī)范的引領與要求。

4月、我們學校承辦了甘井子區(qū)數學解決問題課型研討會，會上介紹了我們學校的校本研究過程與研究方法，特別是我們提供的小學數學解決問題課型的教學行為設計、課型分析、使用說明、課例范本等全套材料及研討過程，還有我們的研究精神，受到了與會的小教科科長高強、小學數學教研員韓德江老師的高度表揚，我們的研究材料被與會的各校主任與骨干一搶而空。

5月、為了繼續(xù)推動課題研究的深入發(fā)展，我們學校由數學特聘教師初立霞在全校上了一節(jié)“可能性”統(tǒng)計與概率新授課，由數學研修團隊進行診評。本次研修活動使老師們進一步明確了教學中如何做到“常規(guī)教學規(guī)范性、學生訓練科學性，行為落實有效性”。

6月、語文研修團隊的饒嬈老師在全校上了一節(jié)“小學語文的單元復習課”語文研修團隊進行診評。大家對復習課的上法有了更進一步的認識。

以上這些研修活動都是以課型研究為內容，針對學校教師日常教學中存在的問題，結合各組研究的特點與成果有計劃、有針對地組織的全校性的校本研修活動，通過這些活動我們的校本研修活動在內容與方法上都有了質的提高。同時老師們對所研究的課型的認識也更加深刻了。更重要的是這些研究直接指向教學活動，研究的成果也直接服務于課堂教學，因為我們的研究一旦成形就必須在課堂教學中應用。學校領導在看課與評課的過程中在這項上有專門的評價，真正做到了科研與教學的相輔相承。

B、研修團隊研討提供范例

開學前各組在學校工作計劃與科研計劃的基礎上制訂比較詳細的本研修團隊的活動計劃，對每月的活動時間、內容、負責人、形式等都做了較為詳盡的布。即使如此我們的研修團隊在活動中也要重點做好三件事

1)研前有研訓活動方案（見下表）

課改研修團隊研修活動方案學校宇峰小學類型專題研討主持人董全仁1、本學期的科研專題內容之一就是復習課教學行為設計，要研究出3稿背景2、上星期對復習課的教學行為設計學校進行了要求與布，課改組也進行了具體任務分析的分配。時間201*.6地點2.3教室參加對象課改組全體老師主題科學、品社學科復習課教學行為設計的研究1、通過研討使科學與品社學科的老師明確復習課的教學行為設計，形成初稿。目的2、通過教學實踐完善《小學科學與品社學科教學行為設計》，并用于實踐，指導實踐。3、通過活動使教師體會科研的作用，提高教師自我發(fā)展的意識重點研究確定科學與品社學科“復習課教學行為設計”準備主講發(fā)言材料，各學科老師設計的初稿內容形式責任人本次研訓活動的說明簡介內容形式與具體安排復習課教學的一般過講座程科學復習課教學行為研討設計品社學科復習課教學研討行為設計活動總結,完成任務作業(yè)董全仁董全仁李勇叢曉燕王曉玫董全仁時間注意事項1:00~1:05明確本次活動的重點1：05~1：做好記錄，領會內涵201：21~1：組員作好記錄，并適時評30價，提出修改意見課改課題組成員作示范講1:31~1:40解,并引導群體參與修改教學行為設計，完善1：40~2：后上交。必須在實踐中的00應用質量1、完善教學行為設計，確定每課的教學內容，材料于6.12日上交檢測方式2)研中注重研究的實效性（每次活動必須有結果）。各組根據本組現(xiàn)有課型的教學行為設計，進行試教，課題組的全體成員看課，之后組內成員一起，提出修改意見，然后再試教，再修改。最后定稿形成范例。

3)研后注重研究成果的落實

在研修團隊內形成范例的課型便立即在組內進行展開，全面落實，落實要求同上述的制度要求。

C、教研組研討提供范本

1)教研組教研必須圍繞課型研究進行，開展“一科、一周、一課”教研活動。各教研組每周進行一次教研，教研的內容必須是研究課，形式有：

“行為跟進課”，即組內選擇同一個教學內容，確定好本課型的教學行為設計，然后分別

上同一個內容的課，每上完一人當即進行研討，修改完善；然后第二個人上，再研討，依次類推。當最后一個人上完后，這一個課型的設計就基本比較完善了，并且這種同伴互助非常實在，對教師研究水平和教學藝術的提高非常有效。

“微格教研課”，即組內選擇一個教學內容，確定好本課型的教學行為設計，然后由一

個老師上課并錄相，然后大家坐下來一起看錄相診評，錄相分環(huán)節(jié)播放，診評完善后再播放下一個環(huán)節(jié)…，這種方式能重現(xiàn)當時現(xiàn)場的情況，診評的針對性比較好，說服力強，對改進教師的教學行為作用很大。

此外還有：“名師視頻課”，“一般教研課”“集備課”我就不一一贅述了。

2)為了提高課型落實的效果，切實提高課堂教學質量，我們在每天早晨還要用20分鐘進行組內的說課，從每天的7：30～7：50，同一年級組的幾位老師要一起說一下今天授課內容的課堂教學過程，進一步確定好本課型的教學環(huán)節(jié)及教學過程中的知識傳授是如何通過學生的學習行為與教師的教學行為實現(xiàn)的。

通過組內具體深入的研究與實踐，使同一類課型在不同年級的實施取得了大量珍貴的第一手經驗，豐富了各課型的分類與使用說明，形成了足以指導教學的各類課型的范本，使各課型的落實更加有針對性和實效性，取得了較好的課堂教學效果。

D、自我內化保證范性（在模仿的基礎上有自己的創(chuàng)新）

在教師個人的內化上我們重視的是抓教師的學習、備課與反思。每月學習至少201*字，其中必須有課型方面的理論，備課與反思必須按課型設計備課（具體要求見制度落實）。通過這些策略使教師們提高了課型的應用意識，加深了對一些典型課型的理解，也提高了課堂教學水平。

3、考核落實：A、常規(guī)檢查：每月各負責領導要全面檢查本學科的教研活動記錄是否圍繞課型落實進行、檢查教師備課與課后反思是否體現(xiàn)了教學行為設計、參與教研活動或聽評課中也要對教師們落實教學行為的情況進行評價。

B、日常抽查：隨機抽查教師是否知道本學科本學期研究的重點課型名稱及教學環(huán)節(jié)等，隨機參加的教科研活動是否真實的在研究課型的落實等。

C、期末的教研組工作總結、科研論文等總結是否圍繞基本課型教學行為進行，是否總結了課型落實中的經驗與問題。

D、在對青年教師、骨干教師進行考核的過程中，考察其課堂教學與本課的教學行為設計的對應是否一致，這在考核中總分中占15%，有專門的領導負責進行評價。

通過以上考核措施較好地提高教師的應用意識。也使研究成果在實踐中發(fā)揮了重要作用。

“三提供一保證”的實施策略的有效落實，保證了“基本課型教學行為設計”研究成果在課堂中的落實與深化。

二、成績：

1、201*年11月學校獲遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃立項課題青少年良好行為習慣養(yǎng)成教育研究先進單位；

201*年12月宇峰小學的遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題“珠心算具有開發(fā)兒童智力潛能作用的研究”經評審準予結題

201*年4月、我們學校承辦了甘井子區(qū)數學解決問題課型研討會，會上介紹了我們學校的校本研究過程與研究方法，特別是我們提供的小學數學解決問題課型的教學行為設計、課型分析、使用說明、課例范本等全套材料及研討過程，還有我們的研究精神，受到了與會的小教科科長高強、小學數學教研員韓德江老師的高度表揚，我們的研究材料被與會的各校主任與骨干一搶而空。此外英語的新授課型、計算機的任務驅動課型、數學的整理與復習課型都分別在201*年5月和6月的區(qū)級研討中展示課堂教學，并介紹研究經驗。

2、一個學年共有21節(jié)課，在省、市、區(qū)優(yōu)秀課評選中獲一、二、三等獎，或在區(qū)教研活動中展示。共有30篇論文獲國家、省、市、區(qū)優(yōu)秀論文評選的一、二、三等獎�？偨Y學校教師的研究成果資料編輯了多本課型研究成果集，有《論文集》《案例集》《反思集》《教學行為設計文集》等。

3、通過基本課型的研究與落實，我校形成了一套科學的校本研究思路，無論從管理上還是教師自身上對課型研究的內容、方法，大家都達到了比較熟練的程度，教師個人基本能夠獨立進行課型的開發(fā)與研究了。可以說大家研究的意識和能力普遍提高了。三、不足

1、課型落實的本學科科研的重點，但在實踐過程中，存在部分領導和教師在管理上和工作中落實課型設計的意識不高。領導檢查指導不到位，教師主動落實不積極。這從領導與各組的總結中就可以看出。有的組根本沒有這方面的總結。

2、省級課題與市級課題的開發(fā)不足，珠心算結題后，我校沒有獨立的市級以上的課題了。3、有精品意識，但精品成果還不夠精，沒有形成比較有特點和比較有影響的精品課型。四、改進措施

1、加強管理檢查的力度，領導在每月嚴格檢查各組和教師落實基本課型教學行為設計的情況。從研修團隊、教研組、備課、上課、反思、總結等方面細化檢查指導。

2、提高科研工作與教師實際教學的結合度，問題課題化，促使每位教師提高研究意識能在自己的教學中主動發(fā)現(xiàn)問題，主動研究問題。

3、爭取使學校的科研工作走向區(qū)級前列，在活動開展上形成自己的特色，提高宣傳意識，使上級了解我們的一些精品工作。

總之，科研中我校取得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創(chuàng)我校教育科研工作的新局面。

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