物理學科教研組工作總結(jié)

灌南高級中學201*－201*學年度第一學期

物理學科教研組工作總結(jié)

在學校的正確領(lǐng)導和上級教研部們的關(guān)心支持下，經(jīng)過物理組

28位物理

老師的共同努力，本學期我們物理教研組在貫徹實施連云港市“六模塊構(gòu)建物理課堂教學模式”和我校“631”課堂的指引下，認真做好高一、高二正常的物理教學以及高三高考一輪復習的基礎(chǔ)上，針對教育改革的形勢和實際教學的需要，加大了教研組工作的力度，開展了一些具有創(chuàng)新意義的工作。下面就本學期物理組的主要工作總結(jié)如下：一、扎實的業(yè)務(wù)理論學習

一學期來,教研組老師關(guān)心時事,自覺參加學校各項活動.認真學習關(guān)于學校加強備課組建設(shè)精神,在思想上與學校保持一致,主動投身到“631”的活動之中,行動上為人師表,每周二認真組織全組教師參加備課組,并做好筆記,寫出學習的心得體會進行討論交流。目前,教研組所有老師政治思想素質(zhì)高，服務(wù)意識強，我們物理教研組在本學期針對連云港市教育局課程改革的要求和我校集體備課的要求，有計劃、有步驟地組織全組教師認真學習課程方案、教育教學理論、課題研究的方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等。為了加強交流，提高學習的效果，我們教研組活動中安排1~2位教師談自已的心得體會，然后各抒已見，共同討論。相互聽課，取長補短，共同提高是我組的一貫做法。本學期組內(nèi)教師開設(shè)了市級、縣級、校級25節(jié)公開課，并及時進行評課交流。為了擴大教師的眼界，多方面獲取教學信息，我們采取了集體觀看省優(yōu)課錄像，加強向優(yōu)秀教師和名師專家的學習。二、明確的教學工作思路

教科研活動以課題研究為抓手，凝聚人心搞教研；以論文寫作為素材加強組內(nèi)討論，不斷促進教師團結(jié)協(xié)作，互幫互學，老教師傳經(jīng)驗，年青教師談設(shè)想，

形成了以老帶新，以新促老的良性工作環(huán)境，為青年教師的成長搭建了較理想的平臺；以電子備課為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良工作環(huán)境為目標，提高我校物理教學質(zhì)量，是我們物理教研組現(xiàn)在也是將來的工作重點和特色。三、喜人的教學成績1、教科研方面

（1）周棟梁老的《關(guān)于用物理科學方法重構(gòu)高中物理教材的策略研究》（順利結(jié)題）

（2）孫李軍、張磊、張韶朗三位老師各有一項市級課題通過評審（立項）（3）孫李軍老師學校的《灌河文化系列》課題。2、在各類期刊上

本學期本組老師共發(fā)表論文10余篇，期中核心期刊上6篇，并有一篇被人大資料中心的《中學物理教與學》收錄。3、課堂教學

（1）張菊香、張韶朗、孫李軍老師參加市青年教師基本功大賽都獲得了市二等獎

（2）張菊香、蔡朝陽老師在全市開設(shè)六模塊建構(gòu)示范課。

（3）孫李軍老師在市優(yōu)質(zhì)課評比中，上出了一堂高質(zhì)量的示范課，獲得是專家的一致好評。（4）張菊香老師在�！�631”活動中，開設(shè)一堂高質(zhì)量的示范課，獲得縣、校專家的好評。

（5）參與校組織的基本功大賽，劉雪芳老師獲基本功大賽一等獎，另有多人獲單項獎。

（6）在市教研市導期間，我組老師的優(yōu)課率名列各組前列。

4、組織了一次全組集體教研活動，孫李軍老師開設(shè)了《有效教學的思考》專題

講座。得到校領(lǐng)導的、全組老師一致好評。另李金龍老師就今年高考考綱進行了解讀。

四、不斷前進的動力

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯�但也存在許多不足的地方，這將是我們以后工作重點關(guān)注的問題之一，也是我們繼續(xù)前進的動力源泉：

（1）在課題研究方向有待突破，期望下一年度能有省級教研課題立項。（2）文論發(fā)表的數(shù)量有待進一步提高。

（3）全組教研活動的次數(shù)較少，實效性有待進一步提高。（4）導學案的收集、整理有待改善。（5）學科競賽成績有待提升。

擴展閱讀：物理教研組工作匯報

物理教研組工作匯報一直以來，我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，但我們認為我們的特色還不夠鮮明，強勢還不夠明顯，所以根據(jù)上級倡議以及學校的實際情況，我校提出了“教育教研、提高實效、彰顯特色”的口號，決定以數(shù)學和物理為突破口，努力打造強勢學科特色。我們物理學科組工作務(wù)實，無私奉獻，團結(jié)協(xié)作，銳意改革，具有較強的開拓進取精神和創(chuàng)新工作能力，工作效率高，效績突出，為我校科研興校工作作出了應(yīng)盡的貢獻。下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提高教學質(zhì)量的措施兩方面作一匯報。

校本教研安排方面

南宋詩人宋熹有這么一句詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,意思是說:你問我這里的渠水為什么這么清澈，是因為源頭之水是流動的水。就是說，你問他為什么有這么豐厚的知識，是因為他讀了很多的書。同樣的，我們的教學質(zhì)量要想提高，很大程度上取決與我們的教研這一“活水”。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學轉(zhuǎn)載請保留出處。

學校以教師的發(fā)展為本，加強教師隊伍建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)水平，而開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。根據(jù)教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，我們物理組在開展農(nóng)村校本教研活動中，將從七個方面做一些嘗試。

1．每周組織一次理論學習

理論不是萬能的，但要研究，沒有理論是萬萬不行的。校本教學研究是一種理論指導下的研究，。我們組就定期組織教師學習《課程標準》新教學理論，新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗。在抓理論學習時，學校采取“兩結(jié)合”的方式。一是個人自修與培訓講座相結(jié)合。二是校內(nèi)培訓與校外訪問學習相結(jié)合。我校每月都開展了內(nèi)容豐富的校際合作活動，如與兄弟學�；ヅ晒歉山處熒鲜痉墩n、舉行課改論壇等。

2．每周兩次集體備課

審視學校教育的各個環(huán)節(jié)，課堂教學實施和課堂教學改革無疑是最重要、最活躍的中心工作，是學校教育教學的永恒話題。因此，我們物理組加強教研組備課建設(shè)，開展以合作式備課”的校本教研活動，這是整體提高科組教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的重要途徑�！昂献魇絺湔n”，改變了過去的單人單課孤軍奮戰(zhàn)的局面，充分發(fā)揮教師個人才智，教研組內(nèi)合作，集體研究，加以優(yōu)化整合，并在課堂實踐操作中，予以完善修補，反思總結(jié)，最終形成共性與個性有機結(jié)合的教學設(shè)計。

3．每周一次教學反思

葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。寫教學反思既可以隨時記下教學中的教育機智、教學感語，彌補教學中的“缺陷”與“遺憾”，也可以為今后的經(jīng)驗總結(jié)、進行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。為此，我組教師每月寫一篇教后反思或隨筆，師徒結(jié)對的徒弟一周寫一篇教后反思。

4．定期進行課例研究

課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。因此，我們在廣泛聽課的基礎(chǔ)上，選出體現(xiàn)新課程理念、落實新課程三維目標較好的課例，以組內(nèi)“公開課”、“研究課”和“示范課”的形式組織學習觀摩，開展說課活動，就一節(jié)課的指導思想、設(shè)計思路、資源開發(fā)與利用、教學過程與評價、設(shè)計特色等進行說課，在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠遠超出了對一節(jié)課的經(jīng)驗分享、而更多的是一種教學價值的構(gòu)建過程，是學科教學到學科教育思想的飛躍過程。

5．新老合作

在組內(nèi)，我們將著重開展新老教師傳幫帶活動。采用新老掛鉤師徒結(jié)對子的方式。要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。我們在開展新老教師結(jié)對子的同時，也充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的積極作用。學校要求骨干教師每學期上好幾節(jié)示范課，帶好一名徒弟，發(fā)表一篇論文。師徒應(yīng)經(jīng)常上師徒對比課、互相聽課、討論研究問題，在相互上課、聽課、相互研究與輔導中提高青年教師，培養(yǎng)年輕教師，同時也是對骨干教師自己的培訓。

6．堅持進行網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研其實就是針對新課改對教研工作提出的新要求。標準更高，內(nèi)容更豐富，形式更靈活多樣，目的就是突出以人為本，我們利用網(wǎng)絡(luò)開展校本教研，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強信息交流，資源共享，從而大大提高了教研工作效率。

7．總結(jié)提煉

總結(jié)提煉對教師升華認識很有好處。在完成一個單元的教學后，要求全組教師回顧總結(jié)單元教學的體會與思考，總結(jié)經(jīng)驗、提煉經(jīng)驗。把自己對新課程的認識、體驗、感悟、教學過程成功的案例與其他老師交流，從而指導教學實踐，提升自己業(yè)務(wù)水平。

總之，開展豐富的校本教研活動，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，給學校發(fā)展增添了強大的動力，它是滋養(yǎng)學校成長的不竭源泉。

落實基礎(chǔ)知識，提高教學質(zhì)量方面

不得不承認落實基礎(chǔ)知識、提高教學質(zhì)量的難點在學困生，我們物理組主要在這方面采取一些措施和方法

1、實施分層教學，培養(yǎng)學困生的學習興趣

2、采取情感傾斜，堅定學困生的信心和毅力3、注重分析調(diào)查，指導“學困生”用好科學的學習方法

4、營造良好的學習環(huán)境，促成“學困生”努力奮進

首先我們將在課下單獨輔導學困生并教育和引導每個優(yōu)秀生開展“一幫一，結(jié)對子”幫困助學行動，讓他們與學困生結(jié)成“對子”，在學習上對他們進行幫助，使學困生感到老師對他們的尊重和同學對他們的友愛。二是在設(shè)計練習作業(yè)上，既有保證每個學生都能達到基本要求的統(tǒng)一尺碼的基本作業(yè)，又有因人而異的選做作業(yè)。讓學習好的學生感到有難度，有意思；讓學困生也感到動腦子也能解決，增強他們的信心。隨著他們學習水平的提高，逐漸增加難度。這種分層布置作業(yè)的方法，也是一種鼓勵學生開動腦筋、戰(zhàn)勝自我、迎難而上、知難而進的“激將法”，有些學困生也會自覺地攻一攻難度較大的題目。

我相信，在我們的共同努力下，我們一定能將自己打造成真正強勢的學科組，打造出高素質(zhì)，強能力的學生，強在成績，更要強在質(zhì)量

！州外國語學校高中物理教研組學科建設(shè)做實校本教研提升教學經(jīng)驗組長：楊德新

物理教研組的教學研究工作根據(jù)學校的辦學指導思想，本著團結(jié)、務(wù)實、求新、圖強、創(chuàng)優(yōu)的工作思路積極開展工作，在全組同志的共同努力下，取得了較大的進步和一定的成績。我校物理教研組共有19名教師，在學校教研大軍中已成為一股不可低估的力量。長期以來，我們把目光鎖定在課程改革這一時代主旋律上，立足校本教研，積極開展教研活動，取得顯著效果�，F(xiàn)把我們開展校本教研工作的做法匯報如下：一、加強理論和專業(yè)知識學習，提高自身素質(zhì)。只有不斷的提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好的為教學服務(wù)。我們結(jié)合物理教學的實際情況，安排每周三下午為集體理論學習時間，并提倡“一個優(yōu)秀的教育者首先是優(yōu)秀的受教育者”的思想，加強課改理論、學科理論和教科研理論的自學，每學期在教研組內(nèi)舉行一次學后感交流活動。為進一步加強素質(zhì)教育，推動教師專業(yè)成長，做到堅持出全勤，保證學習質(zhì)量，從中受益非淺，并把平時在教學中遇到的問題研究解決后匯總，以利于以后的教學。

為了適應(yīng)新時期的需要，我們一直為學生的發(fā)展和自己的成長不斷充電，從而使自己的生命像太陽一樣充盈。只有這樣教師才能慷慨的給予，才能為學生播撒光和熱。因此我們樹立了終身學習的理念，成為終身學習的實踐者。全組教師積極參加業(yè)務(wù)進修，已有一名教師取得博士學位，四位取得碩士學位，其余全部為大學本科學歷，這給我們今后教學儲備了知識力量。

二、以活動為載體，推動教研向縱深發(fā)展。

豐富多彩的活動既可調(diào)動教師的積極性，又能使教師在參與中提高。為此，我們教研組組織了一些小型多樣的教學活動，本期我組共組織開展了，不同類型的組內(nèi)校本教研究課，各個年級選定不同的主題，高一年級選定《如何上好實驗課》，高二年級選定《如何上好習題課》，高三年級選定《如何進行好綜合課的復習》，并認真組織評課，全組教師通過相互觀摩和評課，我組教師的教學能力得到了較大的提高，同時推動了校本教研的順利進行。1、功夫下在平時，開展組內(nèi)聽、評課活動。

我們立足于平時的每一節(jié)課，提倡將平時的每一節(jié)課都作為自己的“試驗田”，要求每一位教師敢于創(chuàng)新，大膽探索，在課后進行有效的反思，記錄下每堂課的體會。組內(nèi)教師每學期至少講一節(jié)公開課，探究一種教學模式，活動時我們始終貫徹“說課集體備課上課集體評課”這條主線，讓講課教師能“一課一得”，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課教師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學質(zhì)量服務(wù)，共同提高全組教師的教學水平。2、開展“師徒同講一節(jié)課”活動。教師成長需要幫助，師徒結(jié)對子就是為青年教師搭建成長的平臺。孫月婷老師是新畢業(yè)的大學生，缺少一定的教學經(jīng)驗，學校組織拜師活動。平時師徒二人共同備課、互幫互助。在學校舉辦的“師徒同上一節(jié)課”展示課活動中受到全體教師的好評。3、發(fā)揮本組骨干教師的作用，開展骨干教師課堂展示活動。骨干教師是學校的中堅力量，發(fā)揮骨干教師作用使之起到示范引領(lǐng)的功能。每學期組內(nèi)名師，骨干教師都要做一次展示課，起到傳、幫、帶的作用，帶動了我組校本教研向縱深發(fā)展。4、積極參加“走出去請進來”活動，利用“學訪交流”提高全組教師教學水平。

我們教研組根據(jù)學校安排，積極參加與兄弟校的聯(lián)誼活動，采取“走出去請進來”的方式，分別到長沙一中，衡水一中，南京外國語，杭州外國語等名校開展學訪交流活動，通過與兄弟校進行“互聽互評”，互相交流教學經(jīng)驗，使我們的教學水平不斷提高。同時我組骨干教師積極主動地去市里或其他的兄弟校聽課學習，回校后做“移植課”，使每位教師都能從中獲益。

5、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，提高教師專業(yè)水平。積極參加學校組織的專家講座，每學期定期收聽、收看各種優(yōu)秀經(jīng)驗報告及優(yōu)秀課錄像，使教師在教學水平、業(yè)務(wù)能力等諸方面有了不同程度的提高。6、團結(jié)協(xié)作，共同進步。

我們深知在新課程的實施過程中，觀念的更新非一朝一夕的事，理念轉(zhuǎn)化為行為、落實到每一個課堂的教育教學更是不易。因此，我們經(jīng)常在一起研究聚焦課堂活動。采取講課、說課、評課的方式進行。“聽評課活動”是扎實開展課堂教學，科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式。在學�！吧罨�課程改革，實施高效教學”展示活動中，我們所展示的物理課，受到了聽課領(lǐng)導及教師的一致好評。為了幫助青年教師盡快成長起來，由年輕教師擔任講課教師。課備好后，用一個班做了試講，顯然進入不了狀態(tài)，不能與學生溶為一體，各環(huán)節(jié)之間沒有過渡，整節(jié)課平淡，自己設(shè)計的亮點怎么也亮不起來．．．．．．諸多問題浮出水面，于是全組教師齊心協(xié)力，出謀劃策，想方法，出點子，再試講。風雨過后見彩虹。教學展示得到聽課教師的充分肯定！這是我們大家團結(jié)起來共同奮斗的結(jié)果。7、積極進行研討，集體備課，共同提高。

在研修活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學中存在不少疑難問題需要解決。因此，在學校組織的教學展示活動中，我們針對“如何提高物理學習興趣，提高課堂實效性”進行了研討，融洽師生關(guān)系、滿足學生需求及激勵手段等方面進行了剖析，使我們每個人都受益非淺。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師根據(jù)學校進度和當前急需解決的問題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點備課，然后大家通過熟悉教材，說課之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，全面提升教育水平的主陣地。

8、開展反思交流活動，尋找課堂教學的最佳切入點。

教師的成長之路應(yīng)該是經(jīng)驗加反思。因此，在教學過程中，我們以先進的教育教學理論為指導，把課堂教學作為案例，定期開展課堂反思及案例分析活動。具體做法是：讓每位教師上完課，反思自己的這節(jié)課目標達到?jīng)]有，教學方法是否得當，哪些是成功的，有沒有失誤的，大家集思廣議對教師的教學進行診斷與評價，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。這樣做幫助教師了解自身的缺失，又找到了改進的方法和策略，有效的促進課堂教學水平的提高。三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生綜合能力。

在教學中，我們注重對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵他們參加各種形式的活動之中，這樣極大的調(diào)動了學生學習物理的積極性。在課堂教學中，設(shè)計各種有趣的活動，使每個學生都能積極地參與進來。這些活動的開展帶動了全校學生學習物理的熱情。學生們的學習變主動了，為學生學習習慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)，并在每年的市抽考中都取得了較好的成績，每年均有多人獲奧林匹克物理競賽省級一等獎，并被保送到北大，清華等名校。四、以校本教研為契機，促進教師教學、科研水平提升。校本教研活動的開展促進了教師專業(yè)成長，教師的教學水平都有明顯提高，我們教研組有省中心教研組成員2名，市中心組成員1名，名師1名，省級學術(shù)帶頭人2名，省級骨干教師8名；奧林匹克物理競賽國家級教練員4名，省級教練員3名，司德平獲得第七屆全國中學青年物理教師教學大賽優(yōu)秀評委，呂勇獲得第七屆全國中學青年物理教師教學大賽優(yōu)秀輔導教師，閆愛玲獲得第七屆全國中學青年物理教師教學大賽一等獎，3人獲省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，多人獲市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎；2人獲市職工技術(shù)能手稱號，多篇論文發(fā)表在《物理教學》，《中學生數(shù)理化》，《科學學報》等刊物上，多項教學成果分獲省、市一、二等獎。

時代呼喚創(chuàng)新人才，更呼喚創(chuàng)新型教師。校本教研恰恰為教師創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的教研氛圍，靈活多樣的研究方式，為教師們搭建了施展才華的平臺。今后我們更要扎扎實實深入開展校本教研活動，要善于對自己的教學實踐做出反思，既要正視自己的不足，努力探究補救措施，又要不斷總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗，努力探索適合自己風格的教學方法，在校本教研這塊沃土上成長壯大。我組的教研工作雖然取得了可喜的成績，但在教研工作的實效性、計劃的長遠性、工作的科學性以及在目標的高要求方面，還做得很不夠，還有待于我們在來年的工作中進一步努力，相信有志者事竟成！201*-6-4

農(nóng)村學校教研組建設(shè)中的問題與對策

來源：人民網(wǎng)發(fā)布時間：201*-04-28教研組是同伴之間探討教學問題、提高執(zhí)教能力和教師專業(yè)成長的重要基地。分析當下農(nóng)村學校教研組建設(shè)中存在的問題，尋求解決思路，對促進農(nóng)村學�？茖W發(fā)展有重要意義。

當前農(nóng)村學校教研組存在的問題:

隨著課改推進和教師培訓力度加大，教研組建設(shè)重要性早已深入人心，但由于農(nóng)村學校普遍缺乏學科帶頭人，加之教師理念落后、課務(wù)忙和缺少培訓等原因，教研組建設(shè)目前仍很滯后。筆者經(jīng)調(diào)研分析，主要有以下問題:

1.隊伍建設(shè)充滿危機。很多學校因缺少學科骨干，缺少理想的組長人選，不少學科無法開展高質(zhì)量活動。由于體制和編制原因，教研組長不是“官”，不能折算工作量，待遇差、擔子重、工作辛苦、壓力大，更無職權(quán)，經(jīng)常被人誤會，難以取得同行理解，容易得罪人。因為是“苦差使”，很多骨干教師不愿當組長，即使當著，也多是礙于領(lǐng)導“情面”。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學轉(zhuǎn)載請保留出處。2.靠上級強勢干預(yù)，教研“集體無意識”。不少教研組安于現(xiàn)狀，缺乏開拓創(chuàng)新思想；完成教研任務(wù)都是靠上級“推一推，動一下”；教研計劃和實際工作都是“兩張皮”，缺少務(wù)實的教學行動研究。甭管是制定計劃，抑或擔當集體備課主講人，參加征文、論壇比賽，承擔課題研究，輔導學生參賽，承擔校內(nèi)外公開課，編寫校本課程等，幾乎都是組長“包辦代替”，要不就是靠幾個骨干輪流“唱戲”，一般教師以站在門外“看戲”偏多。

3.活動不規(guī)范，制度管理疲軟。工作與計劃打折扣，紙上寫得漂亮，實際做得少；活動低檔次，主要是布置一些事務(wù)性工作；只聽課不評課，評課多半唱“贊歌”；活動虎頭蛇尾，缺少小結(jié)，更缺評價；學校無研修長遠目標和近期計劃，也看不見教師個體研修計劃，教研無活動主題和方案，更少具體評價考核措施。缺失資料積累檔案意識。雖然檢查時被查材料“堆積如山”，但多半“滲了水”，或者是網(wǎng)上下載的“組裝件”，缺少過程管理的“痕跡”。

加強農(nóng)村學校教研組建設(shè)的對策

1.狠抓隊伍建設(shè)，確保教研“輪子”順利運轉(zhuǎn)。在重視物色組長人選基礎(chǔ)上，重點抓培養(yǎng)和培訓。幫助組長熟悉業(yè)務(wù)，進入角色，提高領(lǐng)導水平，提升教研品位。給擔子，給位子，給予“話語權(quán)”，學校重要工作，如組織年度考核、聘任教師、分配績效工資等，要讓教研組長參加，尤其是評先評優(yōu)、職稱晉升等，應(yīng)向組長傾斜。

2.校際合作，架構(gòu)教研聯(lián)合體。對小學科和薄弱學科教研組來說，因客觀條件制約，教研工作難以開展，長此以往，教師會進入校本教研“集體無意識”的怪圈。面對這個問題，學校尤其是教研組長要主動出擊，及時收集教研情報和各種有用信息，積極做好有關(guān)部門參謀，運用“借雞生蛋”的辦法，通過和兄弟學校結(jié)對子，尋找教研合作伙伴，架構(gòu)教研聯(lián)合體，實行“捆綁”式發(fā)展；通過不同形式的借勢造力，在“輸血”的同時逐漸提升教研組的自我“造血功能”。

3.開發(fā)差異資源，促進組內(nèi)教師整體優(yōu)化。組內(nèi)教師因文化背景、知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、年齡層次和實際執(zhí)教能力不同，客觀上存在著素質(zhì)差異。面對現(xiàn)實，要積極開發(fā)教師差異資源，利用骨干幫扶弱勢教師。尤其要把骨干教師組成導師團，開展多元化幫扶活動。組織教學示范和結(jié)對幫扶。讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽課，通過品課、賞課，寬思路、開眼界。讓骨干教師去普通教師課堂“捉蟲”，通過聽課評課、教學會診、咨詢質(zhì)疑、互動對話、探討交流等，幫助他們改進行為。

提倡平民教研�？朔�組長唱“獨腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現(xiàn)象，努力做到每次活動有明確主題，并細化活動內(nèi)容，要落實責任人和主講人，輪流做東，讓每個教師都有“表演”機會，給予他們“話語權(quán)”�；顒又黝}和內(nèi)容要瞄準課堂，抓住課堂“主陣地”。同時要優(yōu)化考評機制，建章立制。重視教研過程管理，確立“制度面前，人人平等”思想，通過教學檢查與考核，把檢查結(jié)果與評先、評優(yōu)以及績效工資等掛起鉤來，用制度來規(guī)范、約束并激勵教師。

4.加強氛圍建設(shè)，努力提升教研文化。強化氛圍先從規(guī)范活動抓起，并抓好落實；構(gòu)建目標機制，既制定好近期計劃，有明確主題和具體活動方案，又有考核評價措施，更有教研長遠目標，促使全體教師在原來基礎(chǔ)上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業(yè)余時間不拘形式的個別探討，引導教師隨時隨地切磋交流，在團隊力量的引領(lǐng)下，促使教師增長教學智慧，提高個體教學能力。

5.讓小課題研究成為教研的重要載體。探討問題來自實踐，且是教師力所能及，又能直接服務(wù)教學，這樣，教師參與教研積極性才會高漲�；�于此，我們要引領(lǐng)教師做有心人，在實踐中積極挖掘并梳理具體、真實、棘手和有價值的問題，根據(jù)教學需要和能力實際，確定小課題，通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和教育觀察等行動研究，在教育敘事、教育日志、教育案例、教育反思和課例分析等多種成果表達形式中，選定最拿手的一種或幾種方法，把研究成果表達出來，應(yīng)用于教學，分享于同行。

6.重視資源庫建設(shè)，放大共享功能。引領(lǐng)教師樹立檔案意識，確立教研資源管理原生態(tài)思想，留下教研“痕跡”。資源庫建設(shè)是提升教研組品位的重要工作，必須從資源共享的基礎(chǔ)工程抓起�？上茸ズ靡韵聨�點:典型課例、教例集；學生個案研究材料；教學重難點突破思路；典型題型解題方法與思路；有一定梯度的各種典型習題；學生典型錯題集；教學日志、隨筆和反思筆記，其它教學素材。在共享靜態(tài)資源同時，名優(yōu)教師還應(yīng)當經(jīng)常為組內(nèi)普通教師開講座，擔任集體備課主講人，隨時解疑答難。各教研組若能持之以恒、扎扎實實建設(shè)有共享功能的資源庫，用不了幾年，教師素質(zhì)和學科質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍。

特別是要用好網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教研管理現(xiàn)代化。就目前看，教研組大多仍主要以紙質(zhì)文本管理，檔案管理電子化程度普遍較低，嚴重制約了教研成果推廣和應(yīng)用。要更新觀念，利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)立各學科教研組資源窗口。這樣既有利于學科教學資源有序儲存和教師在網(wǎng)上快速檢索資料，有利于教師網(wǎng)上論壇和開博，更有助于真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研。

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