九年級化學個人工作總結(jié)

本學年，我擔任了九年級的三個班的化學教學工作，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請注明出處。一學年以來，我從學校、學生實際出發(fā)，切實做好培優(yōu)補差工作，注重全體學生在原有基礎上的進一步提高，貫徹分層教學，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了以后能進一步的提高教育教學質(zhì)量，取得更好的教學成績，現(xiàn)我就本學年度在化學教學工作上的幾點做法總結(jié)如下：

一、切實抓好“雙基”的落實，不拼命趕進度在歷次模擬考試中，考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和基本技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習是非常重要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章每節(jié)過關，不能為趕進度而不管教學效果。由于各學生之間存在智力差異且學習基礎不同，對化學知識的掌握能力也不同，應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學學習失去興趣。因此，在教學過程中，我是穩(wěn)抓基礎知識，不為趕進度而忽視任意一個知識點。讓學生在每個環(huán)節(jié)都能過關，為接下來的新課程學習做好鋪墊。

抓基本技能，主要是抓好實驗基本操作技能和化學用語的使用技能。在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。同時，讓學生在分組實驗過程中多進行討論，培養(yǎng)用化學用語來描述實驗現(xiàn)象，提高學生的化學用語的使用技能。我們不能為了趕進度，而不讓學生做實驗，認為讓學生做實驗是浪費時間，我認為這是一種錯誤的想法。

二、加強實驗教學，把獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)結(jié)合起來化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人在教學中，課前準備十分充分，力求演示實驗現(xiàn)象明顯，效果要好，使全班學生都能看得清楚；并從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，從中啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實驗設備條件，我把學生帶到實驗室進行分組實驗，做到人人動手做實驗，讓學生自己在實驗中感受知識，學會知識。同時，在課后我還鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。實驗過程中我嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并從實驗中得出正確的結(jié)論。

在近幾年的中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了化學老師的高度重視。今年的化學試題中同樣出現(xiàn)了實驗科學探究內(nèi)容，而且對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握新課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。只有把學生的這種實驗探究能力給培養(yǎng)起來了，學生遇到什么樣的實驗探究題也不是問題，他們都會順利完成。學生有良好的實驗探究能力，這是化學科目取得好成績的又一關鍵。三、貫徹落實分層教學，做好培優(yōu)補差工作

根據(jù)我們學校的實際情況，即學生成績兩極分化嚴重，我們開展培優(yōu)補差，進行分層教學是勢在必行的。

培優(yōu)補差工作中，我是主要以優(yōu)幫差，讓優(yōu)生發(fā)揮優(yōu)勢，在幫助潛能生的同時提高他們的知識水平，潛能生在優(yōu)生的幫助下能進步快些。再加上老師給他們更多關心，更多的輔導，使?jié)撃苌�更有信心取得進步。在這個以優(yōu)幫差的過程中兩類學生都獲益匪淺，達到共同進步的目的。

在教學過程中，進行分層教學也是非常重要的。特別是在第二學期，我校進行的分層教學取得效果非常明顯。在后段時間，一部分學生進步很大。對于化學科來說，在復習階段進行分層教學時，我們教師精心設計復習提綱及練習是很重要的。練習的設計應該有梯度，讓學生循序漸進，應當把練習分A、B、C三類：A為常規(guī)性基礎題，立足雙基，又能引導學生思考、創(chuàng)新，難度適中，要求全體學生獨立完成；B為稍有難度的綜合題，教師選講、學生選做，不做硬性要求；C為競賽思考題，供學有余力的學生去開拓視野、發(fā)展個性。在模擬考時，90%的題目的類型應當與A相仿。教師必須篩選好習題并根據(jù)學生的實際出好每一次模擬試題。讓學生考一次模擬考，增強一次自信，形成良性循環(huán)，讓學生不斷進步。四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好化學知識的應用

化學與社會、生活及生產(chǎn)都有著密切的關系。在化學教學過程中，我們要緊緊聯(lián)系社會生活生產(chǎn)的實際，讓學生學得有趣，且學得有用，這樣不但可以提高學生的學習興趣，而且還能讓他們更主動學好化學

歷年中考試題都有涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近幾年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間了解課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。五、認真鉆研新教材，實施新課程標準

這兩年來，我縣使用了新教材，實施了化學新課程標準。對于新教材，必須做到認真研究新課程的特點，深化課堂教學改革，適應教育的發(fā)展。基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，在工作中我首先認真鉆研新教材，理解新課程標準，用全新的教學理念武裝自己，在九年級化學的教學過程中滲透新課標的要求，力爭使《化學新課程標準》的理念和要求能在課堂教學中落到實處，提高課堂教學效率。在這方面，我認為自己做得還是比較成功的。

在這一年的教學工作中，我雖然取得了優(yōu)異的成績，但教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。因此，在以后的教學工作中，我會更加努力，揚長避短，爭取教學成績更上一層樓。

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九年級化學教學工作總結(jié)

光陰似箭，一個學期又圓滿結(jié)束了。在本學期的教育教學中，本人遵循教育教學規(guī)律，認真學習教育教學理論知識，鉆研化學教材，積極進行實驗教學，從各個方面嚴格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作，以我校的實際條件和學生的實際情況作為工作出發(fā)點，辛勤地耕耘，使本人教學工作和中考復習工作有條不紊地進行，并且在畢業(yè)考試中學生的全科合格率比上一年有所提高，在中考中有許多學生考得較好的成績。但也有許多不足的方面，為了更能提高自己的教學水平，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗，現(xiàn)對本學期來的教育教學工作總結(jié)如下。

一、繼續(xù)鉆研新課標教學大綱，鉆研化學教材。

繼續(xù)鉆研新課標教學大綱，鉆研化學教材。本年度我們是第二年使用新教材，對新教材理念尚未完全理解透徹，因此，在教學中，本人繼續(xù)研究新課程的特點，用新的教學理念武裝自己，并把新的教學理念用于課堂中，認真上好每一堂課，使學生適應新教材、新題型、新理念，積極進行實驗探究。

二、在教學中德育工作常抓不懈。

本學期，在教育教學工作中把學生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓學風，在各班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

三、重抓基礎知識，進行中考復習

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，在教學中力求每個專題過關，在復習過程中每種題型會怎樣解答。由于各學生之間的智力

差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師針對學生實際情況因材施教，分不同程度的學生進行復習指導，盡量降低后進生的復習難度。那種為了提高教學成績，強行要求每一個學生全面掌握知識的做法，必然造成部分學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理。

四、積極進行實驗教學，提高學生實驗操作能力。

積極進行教師演示實驗和學生分組實驗教學，實驗課前教師積極準備，盡可能使每一學生動手做實驗，體驗通過實驗探究的過程，進行觀察和獲得知識的樂趣，切實提高學生的實驗探究能力。在實驗探究中獲得知識，掌握技能。在師生的共同努力下，本學期的教師演示實驗和學生分組實驗的完成率都達到95%以上。

五、密切聯(lián)系社會生活實際，重視獲取知識的過程和應用以及科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生學習的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，

學以致用。

六、選用輔助資料，提高中考復習質(zhì)量。

為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，選用與本教材相同內(nèi)容的輔助資料，復印后發(fā)到每一學生手中，使每一位學生都有一份復習資料，力求每一堂復習課都

七、取得的成績

通過一個學期來的教學，各種教學任務勝利完成，絕大部分的同學都能掌握一定得實驗操作，養(yǎng)成了良好的學習習慣，在中考中大部分同學考得良好的成績。在本學期的考試中，人均分、及格率比上一年都有一定的提高。

存在的不足是，學生掌握的化學知識不牢，實驗探究能力較弱，運用化學知識的能力較弱，中考及格率不高。努力方面是，對化學知識的系統(tǒng)學習鞏固，加強學生的實驗操作訓練，培養(yǎng)學生綜合運用化學知識的能力。提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活。

起到最大的效果，同時對學生的復習資料抽改及時講評分析。

八、存在的不足和努力方向

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