201*國培中學語文總結(jié)

201*初中語文國培總結(jié)

學號：5林祖盛

脫產(chǎn)國培學習已經(jīng)快月，我學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的設計、各種文的教學策略、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰。上課的老師還提倡我們寫教學日志，做教學實錄，做成長教學反思，并且向我們推薦了許多具有深刻價值的教育理論著作，自己今后教學規(guī)劃發(fā)展指明了方向，收獲頗豐。我從以下幾個方面總結(jié)：一、語文教學學科理論的理論準確定位對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識。

1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。本次國培有專門的教師帶領我們學習了語文課程標準，語文的兩大屬性二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。工具性用于我們對信息的有效準確傳遞，并且能夠表達出我們的情感和對美的追求。語言只是語文的淺在結(jié)構，或者說外在物質(zhì)結(jié)構，一種符號。如果沒有社會意義，沒有美的內(nèi)涵，那么簡單的語言是沒價值的。語言和言語是不同的概念，先有語言，言語不斷發(fā)展流通，這就使得我們的語言具有新的內(nèi)涵和外延。

2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。這是學生能力的培養(yǎng)，聽說讀寫，聽來很順口。但這是很符合語言規(guī)律的，先有別人的語言，自己才能模仿和創(chuàng)造，才有言語的能力。這是由淺入深的學習歷程。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。尊重學生的主體地位，讓學生的個性閱讀占主導，注意教師的引領導向作用。我們培養(yǎng)的是學生獲取信息，傳遞信息的能力，拉近學生與文本的距離，促進文本的有效解讀。《語文課程標準》一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢?

語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)�來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。三、教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢教師的專業(yè)水平的檢驗標準今年習近平主席教師節(jié)發(fā)來的講話中肯定了對社會、政治、經(jīng)濟、文化、生產(chǎn)力的影響，對教師要求也提到了很高的程度。教師是知識專業(yè)化技能型人才，教師的專業(yè)化水平也需要有較大的提升。加快教師專業(yè)化水平建設，盡快確立教師專業(yè)化標準。特別是學科化教師專業(yè)標準，每個教師不但要有大學專業(yè)化理論書籍作為案頭資料，還應掌握國內(nèi)國外先進的教育理念，培養(yǎng)自己的專業(yè)化水平。提高專業(yè)教師對教育教學的管理教育水平，組織水平、設計水平。教師是人類人會的設計師，設計水平必須專業(yè)化和階段化，做到與時俱進。把語文的功利性與文學性有效結(jié)合，讓語文的魅力長存。

9月4日，我有幸來到云南師范大學參加了為期三個月的國培。通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升，培訓對我的影響主要有以下幾點：一、樹立新的教育理念，樹立教學信心

研究學生，真正了解學生需求，幫助學生樹立正確的學習動機。對我們的學生了解他的最近發(fā)展區(qū)，有效促進學生成長。對于“待進生“的認識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。差生差的只是行為思想，我們要進行行為診斷，幫助學生正確家庭、社會、個人的關系，給予學生勇氣和信心。促進學生行為習慣，精神意志的可控性有效轉(zhuǎn)變。

二、增長了專業(yè)知識，建立有效課堂

學生的主體地位不可動搖你，注重學生的個性發(fā)展。尊重學生的學習興趣和有效的成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關愛、和-諧的師生關系和良好的教學知識生成環(huán)境。這為我以后的教學指明了方向，在今后的教學中，這對我以后教學中對開放題的講解有很大幫助。加大課堂的開放性，語文不僅僅是教材，它是生活，是我們精神的一種表現(xiàn)形式。三、解決了語文教學設計的疑難問題指明了方向

文本解讀，出發(fā)點是文本，我們的解讀尊重文本，但我們可以進行比較閱讀，創(chuàng)造型閱讀。挖掘文本的美感，挖掘文本不同時代的文學性與工具性，感悟文學的魅力。課題研究，對于我們一線老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課例研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅實的基矗新課改要求對學生評價的多樣性，而在實際教學中，我們還是以前的老一套，通過口頭評價或考試評價。良好的課例讓我們的學學習有了模仿，學習了經(jīng)驗，對我們的專業(yè)知識和教育教學水平都有較大提高。四、崇高的師德情懷

愛崗敬業(yè)，敬業(yè)與樂業(yè)。愛是師德情懷的基本藥劑，師的導和示范作用不可忽視。端正工作態(tài)度和學習態(tài)度，抓緊時間有效促進自己的學科專業(yè)化水平，教育教學水平的理想和信念。這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，有經(jīng)常在教學教育教學雜志上發(fā)表文章的老師。從他們的教學發(fā)展道路和精神方面，我不僅學到了許多教育教學方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。

五、鍛煉了意志品質(zhì)守望專業(yè)發(fā)展

在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，教師的地位在不斷下滑。我們應保持一份純潔和淡定，社會發(fā)展階段人們思想的轉(zhuǎn)變還得靠教師。建立良好學風，營造良好的的社會文化氛圍，教師的責任不小。然而教師的經(jīng)濟地位會不斷改變。我作為一線教師，我平時的教學任務繁重。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質(zhì)作用。從參加工作以來，我必須再次拿起理論書籍，踐行終身學習的理念有效促進學生和自己的成長，做最有效的階段性導師。

幾十天的學習，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的孩子們因材施教。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次國培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富!十分感謝這次國培!我一定把這次國培所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。

擴展閱讀：初中語文國培心得9.27

“國培計劃（201*）”置換脫產(chǎn)研修培訓初中語文班

語文國培學習心得體會

語文“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調(diào)語文教學過程中，應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合�！皣�培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。

新課程已經(jīng)實施多年，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結(jié)構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

201*.9.

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