中青年教師工作室屆滿工作總結(jié)

江北區(qū)中青年教師張光瓊工作室屆滿工作總結(jié)

在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在進修學(xué)院的支持關(guān)心下，三年來國學(xué)教育工作室按照“中青年教師自主工作室”的總目標要求，結(jié)合三年的工作周期，依據(jù)國學(xué)教育工作室的總體思路，主要做了以下工作：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶好國學(xué)教育師資隊伍“工欲善其事必先利其器”。國學(xué)教育工作室共有10所學(xué)校的11名教師參加活動。其中中學(xué)1所（字水中學(xué)），小學(xué)9所（培新小學(xué)、華新小學(xué)、勞衛(wèi)小學(xué)、蜀都小學(xué)、五里店小學(xué)、苗兒石小學(xué)、溉瀾溪小學(xué)、喜樂溪小學(xué)、魚嘴小學(xué)）。11名工作室成員中既有普通語文教師，也有校級、區(qū)級骨干，還有學(xué)校中層行政。三年來，工作室堅持理論學(xué)習(xí)先行、實踐探究導(dǎo)行的原則，組織各種培訓(xùn)近30次，通過不同層次的培訓(xùn)活動，從最初的國學(xué)啟蒙，到國學(xué)要義、《論語》解讀以及儒釋道易都做了輔導(dǎo)，使工作室成員進一步增強了對傳統(tǒng)文化的認識，豐富了工作室成員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進一步提升了工作室成員對“國學(xué)江北工程”活動的認識。

二、積極實踐，探索國學(xué)教育課堂教學(xué)規(guī)律

工作室每年度有明確的工作計劃，計劃中明確提出每年度的工作重點和研究主題：08年度重點是對全體成員進行理論培訓(xùn)，并以培新小學(xué)為基地進行現(xiàn)場的觀摩和學(xué)習(xí)，初步感受國學(xué)教育課堂教學(xué)的基本框架；09年度重點開展國學(xué)教育課堂教學(xué)實踐研究，工作室10所學(xué)校參與的教師紛紛投入國學(xué)教育課堂教學(xué)的實踐活動中，蜀都小學(xué)朱玉梅執(zhí)教的《伯牙絕弦》、培新小學(xué)陳祖靜執(zhí)教的《論語》、魚嘴小學(xué)徐慶執(zhí)教的《弟子規(guī)》等課堂教學(xué)在全區(qū)起到了極好的示范作用，為各個學(xué)校廣泛開展國學(xué)教育活動提供了樣本。10年度，工作室提出了更高的工作要求：讓國學(xué)教育走出課堂，與學(xué)生學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合，從而更有效地發(fā)揮傳統(tǒng)文化中育人的作用。工作室成員立足各自學(xué)校實際，大膽實踐，組織和參與了多次各種層次的國學(xué)教育活動，指導(dǎo)和參與各個學(xué)校深入開展“唱讀講傳”活動，參與了國家、市區(qū)關(guān)于經(jīng)典誦讀的各種競賽活動。在豐富多彩的國學(xué)教育活動實踐中，工作室老師們找到了國學(xué)經(jīng)典誦讀重回校園的新途徑，構(gòu)建起了國學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)校常規(guī)工作、德育活動有機融合的機制。

三、總結(jié)提煉，形成國學(xué)教育活動機制

在幾年國學(xué)教育實踐研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過工作室成員的共同努力，梳理提煉形成了國學(xué)教育的一系列成果，主要體現(xiàn)在三個方面：確立國學(xué)經(jīng)典誦讀的課程內(nèi)容體系、建構(gòu)國學(xué)經(jīng)典誦讀的教育策略體系、形成國學(xué)經(jīng)典誦讀的效果評價體系。

（一）確立分類分層遞進的課程內(nèi)容體系。1、誦讀內(nèi)容選擇：經(jīng)典四部：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；蒙學(xué)六部：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《聲律啟蒙》;詩詞散文：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、經(jīng)典神話故事和寓言故事，毛澤東詩詞及近現(xiàn)代名篇等。2、各年級誦讀內(nèi)容安排：一年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首，《弟子規(guī)》。二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首，《三字經(jīng)》、《千字文》。三年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文30首，《聲律啟蒙》13節(jié)、《論語》1---3章，《少年中國說》《沁園春雪》。四年級：優(yōu)秀古詩文30首，《論語》4--8章，寓言故事十則，神話故事十則，《滕王閣序》五年級：《大學(xué)》《中庸》《論語》9--13章，《愛蓮說》、《青年的選擇》、《岳飛》、《岳陽樓記》以及現(xiàn)代詩文10篇。六年級：《論語》14--20章，《孟子》（選讀），《正氣歌》《鋼鐵是怎樣煉成的》（選讀）以及現(xiàn)代詩文10篇。

（二）建構(gòu)國學(xué)經(jīng)典誦讀的教育策略體系。該成果的策略體系包括“一大理念”、“三大功能”、“四大行動指南”、“五個維度”、“六項策略”。簡稱“13456”工作策略。

1、國學(xué)經(jīng)典誦讀的“一”大理念：讓經(jīng)典誦讀給孩子一生的營養(yǎng)。古人講“三歲定終身”，少兒教育最重要的是培養(yǎng)孩子純正善良的品德，而培養(yǎng)孩子人格道德和根本智能的最有效方法，就是讓孩子讀誦經(jīng)典。讓孩子每天誦讀20-30分鐘，堅持三年就能背誦幾萬字經(jīng)典。小時能背，終生難忘。我們期待這經(jīng)過一代又一代人以生命參與和證明了的傳統(tǒng)文化精華，能從學(xué)生口中滲融于他們的血液中，芬芳在他們的生命中，給孩子的一生提供營養(yǎng)！

2、國學(xué)經(jīng)典誦讀的“三”大功能：親近母語、培育德性、文化播種。我們把經(jīng)典誦讀教育的目標鎖定為親近母語、文化播種與德行培育。文化是歷史的和整體的。語言、語境是文化的部分，也是文化的載體。民族語言是民族文化的第一核心構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的魅力，感受漢語所表達的民族的歷史、理想、智慧以及風(fēng)度，養(yǎng)成健康的言說習(xí)慣與文明的言說方式，可以提升學(xué)生對本民族優(yōu)秀文化的理解，從而讓學(xué)生在誦讀中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚中華美德，在弘揚中傳承傳統(tǒng)文化，在“耳濡目染”“潛移默化”中逐步養(yǎng)成良好德行。

3、國學(xué)經(jīng)典誦讀的“四”大行動指南。①讓經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！要把經(jīng)典誦讀當成一件平常的事，一件我們生活中每天必須做的事，就像吃飯睡覺一樣成為習(xí)慣。②讓經(jīng)典誦讀成為興趣：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。③讓經(jīng)典誦讀成為責(zé)任：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。④讓經(jīng)典誦讀成為時尚：星星之火燃成燎原之勢，讓經(jīng)典誦讀成為更多人共同的追求！

4、五個維度。①學(xué)生維度全面提升綜合素養(yǎng)：增大識字量，增強記憶力；親近母語，增強對文言文的興趣；積淀豐富的經(jīng)典，提升文化素養(yǎng)；踐行經(jīng)典，談吐文雅，品行端正，樂觀陽光。②教師維度全面提升人文素養(yǎng)；熱愛經(jīng)典，積淀豐富的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；舉止優(yōu)雅，呈現(xiàn)出良好的氣質(zhì)修養(yǎng)；知書達禮，展示出樂觀向上的精神風(fēng)貌。③家長維度促進家庭和諧：參與親子誦讀，提升家長文化素養(yǎng)；小手牽大手，改善家庭風(fēng)貌，促進家庭和諧。④校長維度提升管理智慧：形成文化自覺，終身熱愛學(xué)習(xí)；端正辦學(xué)思想，明確育人目標；提高管理水平，實現(xiàn)人文管理堅持教育實踐，提升教育智慧。⑤學(xué)校維度形成辦學(xué)特色：形成學(xué)校的辦學(xué)特色，促進學(xué)校個性化的發(fā)展；提升社會滿意度，促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

5、六項策略。

①經(jīng)典誦讀環(huán)境化策略經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合。我們在校園文化建設(shè)中確立了“以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，以兒童喜聞樂見的形式為表現(xiàn)手段，以教室、功能室、圍墻、走廊等為呈現(xiàn)載體，以全方位多角度營造氛圍為目標”的指導(dǎo)思想，全員參與，精心構(gòu)思，整體打造。讓校園環(huán)境處處彰顯濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，孩子們耳濡目染，享受著傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)。

②經(jīng)典誦讀課程化策略經(jīng)典誦讀與校本課程建設(shè)相結(jié)合。A.經(jīng)典誦讀教育課程設(shè)置。經(jīng)典四部、蒙學(xué)六部、以及詩詞散文。B.經(jīng)典誦讀教育教學(xué)時間安排。納入課程計劃：每周一節(jié)大課（40分鐘）；利用閑暇時間：每日一節(jié)小課（20分鐘）；開展親子誦讀：每天1020分鐘。C.經(jīng)典誦讀的教育教學(xué)原則。完整性原則：忠實原著全文，不斷章摘句。模糊性原則：只求熟讀成誦，不逐字講解。差異性原則：承認學(xué)生個體間記憶思維等的差異性，并合理對待。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予積極的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。知行合一原則：文以載道，讀經(jīng)典與良好品行的養(yǎng)成結(jié)合。讀圣賢書，養(yǎng)君子德，做智慧人，知行合一，言行一致。全體性原則：“有教無類”，讓每一個孩子都享受經(jīng)典教育。

③經(jīng)典誦讀常態(tài)化策略經(jīng)典誦讀與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。我們重視經(jīng)典的誦讀，但并不停留于單純的誦讀。我們讓經(jīng)典走進各學(xué)科課堂，將經(jīng)典誦讀與學(xué)科教學(xué)滲透。語文學(xué)科教學(xué)中利用文言文的教學(xué)及時鏈接經(jīng)典誦讀中的相關(guān)內(nèi)容；我們還將經(jīng)典中的教育資源充實到品德教育課中，對品德教材進行重組，豐富品德課的教育內(nèi)容，提升品德課的思想高度；音樂課上老師們教唱起了《禮運大同歌》《明月幾時有》；美術(shù)課老師和孩子們興趣盎然地畫起了《弟子規(guī)》的連環(huán)畫；體育大課間活動以及室內(nèi)操都是兒童經(jīng)典誦讀配音配器而成，讓孩子們學(xué)習(xí)的每一個空間、每一份時間都烙上經(jīng)典文化的痕跡，時時給孩子以浸染和熏陶，從而陶冶孩子的性情，涵養(yǎng)純正的品性。讓經(jīng)典誦讀教育與各學(xué)科相互呼應(yīng)，相互拓展，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感悟著高尚、品味著正直、產(chǎn)生著純潔，潛移默化地接受道德教育，提升人格品質(zhì)，夯實做人的根基。

④經(jīng)典誦讀活動化策略經(jīng)典誦讀與德育活動相結(jié)合。首先是將經(jīng)典誦讀與日常德育教育相結(jié)合。我們引導(dǎo)學(xué)生把讀經(jīng)典與用經(jīng)典結(jié)合起來，我們以培養(yǎng)孩子善良美德為突破口，如培新小學(xué)以“日行一善”為主題，按照“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的總體要求組織開展了一系列活動。其次，將經(jīng)典誦讀與主題班隊會活動相結(jié)合。華新小學(xué)以“知榮辱、傳美德、促成長”為主題，開展讀書、演講活動，讓學(xué)生了解掌握中華民族傳統(tǒng)文化知識，學(xué)習(xí)民族精神。再次，經(jīng)將典誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日慶�；顒酉嘟Y(jié)合。利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋佳節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣、內(nèi)容各異的經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生充分了解了各大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、風(fēng)俗等知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。第四、將經(jīng)典誦讀與社會實踐活動相結(jié)合。我們也將經(jīng)典誦讀融入到豐富多彩的社會實踐活動中，使經(jīng)典誦讀更好地起到豐富學(xué)生知識，規(guī)范學(xué)生行為、陶冶學(xué)生情操的作用。學(xué)生在活動中誦讀經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，從而走進經(jīng)典，迷戀經(jīng)典，進而受到感染、熏陶、浸潤，更好的發(fā)揮出經(jīng)典誦讀潤物細無聲的作用。

⑤經(jīng)典誦讀全員化策略經(jīng)典誦讀與教師培訓(xùn)、家長相結(jié)合。為了保證經(jīng)典誦讀活動的質(zhì)量，學(xué)校加強了師資培訓(xùn)。聘請專家定期給教師們講解傳統(tǒng)文化知識，各種培訓(xùn)激發(fā)教師對祖國經(jīng)典文化的熱愛，豐富了教師的文化底蘊，提高了經(jīng)典誦讀教育教學(xué)水平。在開展師資培訓(xùn)的同時，我們也啟動了對家長的培訓(xùn)，讓家長理解學(xué)校的辦學(xué)理念，還結(jié)合家長傳統(tǒng)文化素養(yǎng)薄弱、讀經(jīng)典方法欠缺等問題，進行有針對性的輔導(dǎo)，使家長知道經(jīng)典誦讀活動的重要意義，也掌握參加經(jīng)典誦讀活動的方法。

⑥經(jīng)典誦讀活動科學(xué)化策略經(jīng)典誦讀與教育科研相結(jié)合。目前我校參與了教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題《兒童經(jīng)典誦讀教育特色學(xué)校發(fā)展的實踐研究》，同時獨立承擔(dān)了重慶市級重點課題《開展經(jīng)典誦讀傳承全面提高學(xué)生素養(yǎng)》的研究，團隊在課題研究的中得到了專家的指導(dǎo)，極大地提高了經(jīng)典誦讀活動的實效，也保證了經(jīng)典誦讀活動的健康可持續(xù)發(fā)展。張光瓊主研的科研課題《兒童經(jīng)典誦讀教育特色學(xué)校發(fā)展的實踐研究》在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點項目“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”優(yōu)秀成果評比中榮獲三等獎。

（三）形成國學(xué)經(jīng)典誦讀的效果評價體系。經(jīng)過初步的探索實踐，學(xué)校建立了經(jīng)典誦讀三等12級的等級評價制。將誦讀內(nèi)容分為12級，每級分甲、乙、丙三等，實行“三等12級”的等級測評制。各級以規(guī)定篇目為基礎(chǔ)，測評者可要求學(xué)生在規(guī)定篇目中進行全文背誦,也可以根據(jù)測評老師掌握的情況選取其中幾段，現(xiàn)場要求被測學(xué)生集體誦讀或個人背誦，測評結(jié)果記錄在經(jīng)典誦讀等級證書上。

工作室形成的國學(xué)教育“13456”的工作策略受到中宣部張國祚主任高度評價：“經(jīng)典誦讀13456工作法很精辟，很系統(tǒng)，很了不起，應(yīng)該在全國推廣�！睘椤皣鴮W(xué)江北”區(qū)域教育品牌的形成做出了貢獻，實現(xiàn)了區(qū)教委關(guān)于“中青年教師自主工作室”的工作目標打造我區(qū)教育特色,為努力實現(xiàn)江北教育的又快又好發(fā)展積累了經(jīng)驗。

四、宣傳推廣，發(fā)揮工作室的輻射作用

工作室將成功、有效的做法通過區(qū)教育行政部門的“國學(xué)江北”工程推向全區(qū)；通過全國論壇使“國學(xué)江北”的成果受到國內(nèi)同行的高度贊揚，有專家稱“國學(xué)江北”是重慶唯一具有教育品牌意義的符號；通過全市“經(jīng)典誦讀試驗區(qū)”研討會交流自己的思考認識和策略措施，市教委發(fā)文要求全市經(jīng)典誦讀向江北區(qū)學(xué)習(xí)；工作室成員學(xué)校接待國際國內(nèi)參觀學(xué)習(xí)上千人次；中央電視臺、教育部網(wǎng)、中央人民政府網(wǎng)、新華網(wǎng)、重慶市人民政府新聞中心、重慶電視臺、重慶日報等多家媒體進行了報道，很好地發(fā)揮了國學(xué)教育工作室的示范作用。

總結(jié)過去的工作，我們也深刻意識到存在以下問題：一是活動的時間很難保證；二是活動的效果很難評價；三是國學(xué)教育中小學(xué)很難銜接。工作室工作雖然困難重重，但是有區(qū)教委支持、進修學(xué)院的幫助，我們一定會加倍努力，為將江北教育的大發(fā)展做出更多的貢獻。

擴展閱讀：名師培養(yǎng)人選個人工作總結(jié)

被幫扶教師個人工作總結(jié)

張家塬中心學(xué)校教師楊志學(xué)

201*年3月，我非常榮幸地成為骨干教師培養(yǎng)人選的一員，與同心縣第五小學(xué)名師金學(xué)貴簽訂。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長認可、學(xué)校滿意的教師，爭做一個名符其實的教師�，F(xiàn)將一年多來的學(xué)習(xí)工作進行總結(jié)。

本人認真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、虛心向名師金學(xué)貴學(xué)習(xí)，寫好業(yè)務(wù)指導(dǎo)記錄。時時取得聯(lián)系，咨詢教學(xué)過程中遇到的困惑。

2、對每次的幫扶指導(dǎo)都進行認真教師總結(jié)反思，結(jié)合實際寫出深刻體會。

3、每學(xué)期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導(dǎo)。4、認真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

二、取得的成績：

經(jīng)過金老師精心指導(dǎo)和幫助，本人積極努力下，在學(xué)校的教學(xué)中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。

我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學(xué)習(xí)，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進步。一年來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是名師精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)和名師金學(xué)貴表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我。

一、師德修養(yǎng)

一年多來，我努力學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時加強課程標準的學(xué)習(xí)與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛實驗小學(xué)。團結(jié)同事，交流合作，遵紀守法，一心與學(xué)校發(fā)展同進步。

作為一名負責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者，尤其要把師德建設(shè)放在第一位，平時我們比的是人格、是師德。在實際工作中，我經(jīng)常深入教研組，參加聽評課、集體備課教研活動，傾聽來自一線教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在實際教學(xué)中，我深入班級、課堂，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做學(xué)生的知心朋友。努力改革自己的數(shù)學(xué)課堂，努力做一名學(xué)生愛戴的好老師，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，教育學(xué)生會思考，會學(xué)習(xí)。

二、理論學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中我不斷學(xué)習(xí)，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力。我研讀了《教與學(xué)的心理學(xué)》《第五項修煉》《中國名師成長歷程》《中國名師教育智慧》《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《人民教育》《山東教育》《基礎(chǔ)教育改革論壇》《煙臺教育》《中國教育報》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學(xué)者教育智慧逐步形成自己的專業(yè)理念，同時寫讀書筆記、隨筆一萬多字。

在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實踐，把教研平臺看作教學(xué)研究的主陣地，把寫博文看作自己的愛好，把教學(xué)反思及時通過教研平臺進行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用，目前已發(fā)表教學(xué)設(shè)計及文章40多篇，發(fā)表資源40多個，點擊次數(shù)達210多次。通過教研平臺這一重要的交流平臺，提出教學(xué)中遇到的問題，引起大家的討論，發(fā)表自己的教育觀點，使大家在交流討論中共同進步。201*年參與合作2篇文章發(fā)表在《基礎(chǔ)教育改革論壇》《煙臺教育》上。

三、教育科研

“十一五”期間，我主持并承擔(dān)了煙臺市《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實驗與研究》、山東省《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法實驗與研究青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五四教材對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響與作用》》子課題《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的影響與作用》、煙臺《“和諧高效思維對話”課堂的教學(xué)模式和策略研究》等課題研究。目前已完成結(jié)題所有準備工作，近期結(jié)題。

201*年，我申報名師專項課題《提高數(shù)學(xué)教師觀課評課能力的實驗與研究》，這一課題的主要內(nèi)容是觀課評課五種分析研究：教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)水平、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)價值觀。結(jié)合學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”、家長開放日教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評選、“和諧高效思維對話”型課堂達標活動等，重點針對數(shù)學(xué)教師對于觀課不細致、評課不全面問題進行研究，強調(diào)集體評議課的作用。每月組織一次全校數(shù)學(xué)教師評課沙龍，分級部讓數(shù)學(xué)教師輪流交流，選出典型、有代表性的問題或焦點進行辯論。通過教學(xué)觀課評課反思評比，促使廣大數(shù)學(xué)教師積累經(jīng)驗，提升能力，促進教學(xué)質(zhì)量提高，促使數(shù)學(xué)教師個人評價課堂能力的穩(wěn)步提高。目前課題的研究階段已穩(wěn)步展開，結(jié)合201*年重點打造的同課異構(gòu)教研活動及推薦教師參加省市級優(yōu)質(zhì)課評選活動，突出開展觀課議課研究，收到明顯效果，指導(dǎo)2名教師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課、12名教師獲得煙臺市優(yōu)質(zhì)課。

四、教學(xué)改革

201*年，我主要圍繞“提高課堂教學(xué)效率，把思考研究時間還給學(xué)生”做研究，要求全校教師提高備課實效，從講解、提問、指導(dǎo)、組織、評價五方面對教師課堂行為展開評議；從理念、態(tài)度、技能、方法、設(shè)計五方面來考察教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。課堂上更多關(guān)注學(xué)生的參與思考時間、參與方式、參與效果、課堂氣氛等。實實在在抓課堂，扎扎實實提高質(zhì)量。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。本人任教班級的數(shù)學(xué)成績亦名列前茅，學(xué)生課堂氣氛活躍，善思會學(xué)，自我學(xué)習(xí)能力強。201*年，我有幸走進河南永威學(xué)校，傾聽了來自原江蘇洋思中學(xué)、現(xiàn)永威學(xué)校的蔡林森校長的治學(xué)經(jīng)驗“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，觀摩了永威學(xué)校三年巨變。我們詢問了許多問題，深入課堂聽課，與蔡校長及教師、學(xué)生交談，參觀第二課堂活動，我們用自己的筆、相機記錄下參觀學(xué)習(xí)的收獲：一是永威人的敬業(yè)精神，二是永威人的課改力度。

12月份，我還受市教師培訓(xùn)中心之邀，為全市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班做了一次講座，主要圍繞教導(dǎo)主任的責(zé)任與義務(wù)以及自己日常工作經(jīng)驗進行了總結(jié)，使我得到了一次難得的鍛煉機會，與大家同進步共提高。年底，我還把外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗在全校教師假期培訓(xùn)會上進行了交流與介紹。

五、帶徒幫扶

一年來，我與我校青年教師郝曉舉之間建立了密切的師徒關(guān)系，經(jīng)常通過QQ、電話、博客合作交流，就教材、教法、教學(xué)設(shè)計、科研等方面進行研究，郝老師本人理念更新迅速，課堂教學(xué)研究有力度，課堂氣氛活躍，所教學(xué)生善思樂思，愛學(xué)會學(xué)；郝老師在教學(xué)工作中取得了可喜的成績本人在全校教師綜合考核中名列前茅，任教班級數(shù)學(xué)成績突出，班級被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體，并在暑期全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會上針對數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)做了精彩報告，收到與會人員好評。她本人還在《基礎(chǔ)教育改革論壇》上發(fā)表文章一篇。對于其他極具潛力的青年教師我也盡己所能，努力幫扶，促使他們專業(yè)成長、快速成長。

回首201*，凝望201*，我決心繼續(xù)在反思中感悟，感悟中成長，思所得，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，彌補不足；思所新，精益求精；思所疑，加深研究；思所難，水到渠成。做一名有效果、受歡迎、較出色的好老師。

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