高三高考物理總結(jié)

高三高考物理總結(jié)

重慶市接龍中學校

張集勇

高三是學生家長最關(guān)注和重視的一年，是我作為教師心理壓力最大的一年，教學難度和教學收獲最多的一年。作為一位高三教師的我，面對高考，通過一年的努力的一點點體會：

1、注重基礎(chǔ)注重主干知識加強對于教材和大綱的理解。

盡管今年的重慶高考，在教材，大綱及考試大綱也未變化的情況下，作為物理的基本概念、基本規(guī)律和基本的物理思維仍是不變的，他們也是高考物理考察的重要內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考中要緊緊圍繞物理大綱，不僅要熟記這些知識的內(nèi)容，還要明確知識點之間的聯(lián)系，能夠形成知識網(wǎng)絡(luò)，并且注重教學內(nèi)容在大綱中的要求，不要做無用功。

2、研究題型，分類規(guī)劃注重教學方法。

對于高三這一年來說，一共有效的時間也就是8個月左右（如果除去自由復習的時間，教學中要教師講解的時間還要少一點），如何備考，在有限的時間內(nèi)讓學生達到最好的狀態(tài)，這是我們面臨的最大問題。這樣我們必須加強對高考題的研究，不只是僅僅會做更重要的是要不斷的研究高考題考察的目的和考察方法，并且在教學中注重對于這些問題的講法，如何讓學生能夠掌握這些問題。

高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學解→物理判斷)。學生要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學習習慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。

3、注意現(xiàn)代信息的收集和獲取

作為一個信息時代，我們在這一年中會有大量的信息，比如高考之前的一些物理教研，教師之間的交流，再有就是一些交流模擬測試題，當然在這些交流當中會有一些基本的共性的問題留下來。我們教師接下來就是要將這些信息應用到教學當中去。

再有就是種種生活的物理知識，比如航天問題，奧運問題等生活中的熱點，在高考中往往將物理知識與實際生活相聯(lián)系，是高考的必然趨勢和熱點（如今年高考物理的第23題考察的就是冰壺問題，將冰壺運動與物理中的動力學聯(lián)系）。這也是物理學科的特點。一方面，學生要博覽群書，尤其是科技類書籍，不斷地獲取新的信息，關(guān)心科技的發(fā)展與進步，多留意從各種媒體吸收信息，只有這樣，才能做到“用時不恨少”。同時要關(guān)心實際問題，關(guān)注當代科學技術(shù)的成果和未來科學技術(shù)的發(fā)展趨勢，如有關(guān)“嫦娥一號”的信息。但是，主要注意力還應該放在教材上，特別是教材上的那些基本概念、基本理論以及閱讀材料，只要考生牢固地掌握了基本概念、基本理論和處理物理問題的基本方法，提高了綜合運用能力，任何問題就不可怕了。

4、注重對于學法指導

通過高中兩年對物理的學習，他們具有一定的物理學習能力，但是對于進入高三的復習階段，學生面臨的是內(nèi)容多、時間短，并且各科老師都是進行知識歸類，以單元（或章）為單位復習，時間為兩節(jié)課時，再加上兩節(jié)課測試，兩節(jié)課講評，每科加起來，已經(jīng)超過一個星期的時間�？颇慷�、知識點多，應用方法多樣，要想在這么短的課堂教學活動時間內(nèi)，就把這么多的內(nèi)容消化，是很難的事。因此，學生的自學能力顯得更為重要，怎樣去學？已經(jīng)成為學生的主要問題。下面是我對學生指導的幾點做法。

（1）不要脫離教材，在復習的過程中很多人認為教材講的問題太淺在考試中用不到，實際上教材是我們學習物理的基礎(chǔ)，很多學生在面臨選擇題是總是模棱兩可，就有學生對于教材中的概念的描述和解釋不熟練造成的。

（2）對于學生的點撥，在學生面臨問題的時候需要我們巡視和個別指導，在學生有問題的時候，剛開始總是就題論題，但是后來發(fā)現(xiàn)效果并不好，所以在高三的下學期開始有學生問題的時候，我總是先指出這個問題考查的那塊知識，和學生共同分析考試的內(nèi)容和考察的目的是甚么，還有那些類似的問題。

（3）加強對于學生的測試，真正檢測學生對于知識點的掌握，不能光看學生的練習題和作業(yè)，更重要的是要對學生限制時間完成練習要求，不僅是檢測學生的知識缺陷，也能夠練習學生的做題速度，尤其在理綜考試中，速度對于學生是很重要的，因為很多學生是作不完題的。

5、留給以后教學的一些建議

（1）一定要提前將近幾年的高考題多做幾遍，我們教師不止要會做高考題，更要能夠?qū)⒔忸}的方法交給學生。這就要求我們不只對高考題要熟練還要能夠明確高考題考察的目的，以及是通過什么方法考察的。比如今年高考題中的20題是電磁感應圖象問題，就是變化磁場或者變化線圈來考察，實際上用的主要的楞次定律和法拉第電磁感應定律解題，我們要做的就是教給他們根據(jù)不同的情況如何去用。

（2）并且要多研究《物理大綱》和考綱。我們物理中研究的問題很多，但是高考考察的卻不是所有的問題和所有的層次，給學生講題的時候一定要把握好難度和考察范圍，對于不考查的內(nèi)容和超過難度的題最好少講或者不講。

（3）精講多練。在教學中總是怕學生不理解，在課上講的也是很多，但是實際上學生收獲的并不是我們想象的那么多，很多時候我們可能在做重復的問題。所以在教學中要很好的利用好課堂的時間，每節(jié)課我們能夠講好3到4道題就不錯了。

（4）一定要注重學生學習的規(guī)范性。在平時的教學中我們可能對于學生的規(guī)范性不是很重視，但是到了高三，尤其到了下學期有些學生在解題中出現(xiàn)的問題就是由于規(guī)范性不好，總是出問題，比如在受力分析中總是有些學生會多力或者漏力，主要就是學生在平時練習中想要節(jié)省時間，做的不規(guī)范導致的。再有就是計算題的做題要求，很多學生在平時總認為到考試時認真寫就行了，但是實際上到真正的考試的時候，很多學生不是寫的語言描述太多就是太少。

二00九年七月二日

擴展閱讀：201*屆高三高考總結(jié)(物理)

201*屆高三總結(jié)

一、試題分析

由于無法得知學生具體題目的得分情況，所以把成績分析改為試題分析，通過試題分析，做以總結(jié)。

14、物理學史問題�？此迫菀椎梅值目碱}，實際需要平時扎實的積累。物理學史在平時教學中往往容易忽略，基本都是在公開課的時候為了充場面才“秀”一下。通過教學和外出學習，覺得物理學史是物理教學中不可忽略的的一塊，這不僅僅是因為近年來在在高考試題中出現(xiàn)，而是物理學史不是簡單的記住幾個物理學家，還包括物理學發(fā)展的背景以及涉及到科學思想和方法，這對學生全面理解物理規(guī)律和物理學方法有很大的幫助，同時了解物理學家的科學研究歷程對學生也是情感、態(tài)度、價值觀的教育。物理課不是讓學生記住幾個規(guī)律然后套公式做題就可以的，需要讓學生知道物理規(guī)律的來龍去脈。

15、彈力部分的胡克定律。典型的物理公式與情形結(jié)合的解方程的問題。要求學生熟練的掌握物理規(guī)律，并能把情形中的給出的物理量放到物理規(guī)律中，然后解方程求解。屬于基礎(chǔ)題目。

16、圖象問題。圖象問題雖然有很多變化，但是其基本思路不變。那就是弄清橫縱坐標代表的物理量，然后搞清楚斜率、面積、橫縱坐標截距、交點的含義，并與相應的物理規(guī)律結(jié)合起來解決問題。本題先要搞清楚斜率代表加速度，進而通過牛頓定律使斜率與合力聯(lián)系在一起，利用功率公式定性的判斷功率的變化情況。拐的彎較多，得分不易。17、本題看似考察電場線，實際考察的是物體做曲線運動時合力指向曲線凹陷一側(cè)這個教材上沒有明確指出卻在考題中常出現(xiàn)的一個知識點。電場力與電場線切線方向的關(guān)系只是完成本題的一個小知識點。

18、本題考查的是力學正交分解問題，基礎(chǔ)考題。

19、本題考察的是路端電壓隨干路電流變化的圖象問題，復習中也是重點問題。但是通常的習題考察的基本是橫縱坐標截距以及斜率的物理含義，本題卻考查的是在上面基礎(chǔ)上的不容易重視的電源效率問題。說明一點，熱點不變、創(chuàng)新困難，出題人只能在熱點與細節(jié)的綜合上下功夫，這就要求在復習的過程中細節(jié)要到位。不要輕言某點不重要。20、又是一個在平時復習中不被重視的知識點開普勒第三定律，開普勒定律是萬有引力定律的基礎(chǔ)，通常應該是萬有引力定律在天文學上的應用問題的位置被其基礎(chǔ)規(guī)律所代替，同時本題也結(jié)合了對數(shù)與圖象。符合了考試說明的要求，加強了數(shù)學在物理中的應用。一句話防不勝防，在難以出現(xiàn)創(chuàng)新物理試題的情形下，也只能出此下策了。備考中遇到的任何數(shù)學在物理上比較新穎的應用，都要加以積累。

21、本題考查的是電磁感應現(xiàn)象。具體的考點包括線圈磁場方向的判斷、導體切割磁感線電動勢大小的公式、發(fā)生點此感應現(xiàn)象的位置正負極的判斷。難度與位置不符合，此題難度不值得放在選擇題最后一題的位置。

22、實驗：機械能守恒定律的驗證�？键c是器材的選取和誤差的產(chǎn)生原因，非�；�礎(chǔ)，屬于送分題。23、電學實驗：

(1)根據(jù)電路連接實物圖(2)根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在坐標上繪制圖象(3)電表的讀數(shù)和通過圖象得出規(guī)律實驗考題的總結(jié)：夯實基礎(chǔ)。24、考查點是直線運動規(guī)律。初速度為0的勻加速+勻度直線運動的運動模型。是平時接觸過的運動模型。對學生來講，難點在于不會從實際應用問題中挖掘出考查的物理規(guī)律，處理的方式是從問題中要求的物理量入手，順著瓜蛋找瓜秧，及由物理量去找與其相關(guān)的物理規(guī)律，這樣可以避免陷入被實際問題干擾。25、考查帶電粒子在磁場中的運動問題。歷年考查的習慣是給出特殊角，而本題卻是讓考生去確定角度，并且此角度非特殊角。難度較大，是本次考題中必考部分明顯的拔高考題。對于這樣的習題，學生得到滿分比較困難，但是還可以部分得分。比如根據(jù)題目的要求給出帶點粒子在磁場中運動的半徑或者周期，那就一定會得到一定的分數(shù)，即使該題目一點思路都沒有。

選做題部分，經(jīng)過綜合對比，還是3-4內(nèi)容比較容易拿分。

總體來講試題難度不大，但是靈活性很強，要求學生必須對物理規(guī)律和物理模型熟練掌握然后靈活運用，靠記住幾個題型去套用效果不好。因此對高三物理復習，有以下幾點體會：

1、一輪復習習題難度不能太高，通過一些基礎(chǔ)習題讓學生熟練掌握物理規(guī)律與建立物理模型，初步學會把一道習題分解為幾個小的模塊；二輪復習重點練習把習題進行定位與模塊分解并鞏固不熟悉的物理規(guī)律和物理模型；三輪復習就是查缺補漏與應試技巧強化。復習時注重物理模型的建立而不是題型的套用。

2、對于實驗要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把大綱中要求的實驗所涉及的知識點要講解透徹并牢固掌握。

3、用檢測督促學生而不是用作業(yè)，從檢測中發(fā)現(xiàn)問題并及時講解。

4、按照考試說明要求，不能有任何遺漏點，因為由于物理規(guī)律所限制，創(chuàng)新很難，所以出題人只能在細節(jié)上下功夫。二、得與失

1、得：對學生的考試技巧指導滲透到整個復習過程之中；教育學生把

平時的習題當作考試題來做，把考試題當作平時習題來做，這樣既提高了學生的學習效率又改善了學生考場的應試心態(tài)。

2、失：一、二、三輪復習目標不夠明確，造成習題難度設(shè)置梯度不合

理，各個階段檢測手段不夠科學，無法明確的了解各個階段的復習效果；實驗復習速度較快，造成學生基礎(chǔ)不牢。

三、建議

1、對學生的制約。對學生的制約包括兩個方面，一個是學習，一個是紀律。無效的制約相當于沒有制約，比如作業(yè)、訓斥，作業(yè)可以抄，訓斥可以習慣。先說學習的制約，設(shè)置學生的最低學習標準，每一階段、每一科目必須完成的、最基礎(chǔ)的知識點。比如說物理規(guī)律、化學方程式等依據(jù)學科特點而定，以檢測的形式而不是作業(yè)形式。因為是最低標準，只需要識記即可，幾次最低標準不達標，予以勸退。這樣做可以保證成績不好的學生也必須用心完成最低標準，目的不是讓他們的成績有多少提高，而是保證他們有事做不搗亂，同時對于中上游的同學也是一個督促，因為即使中上游的同學，復習的后期也有很多基礎(chǔ)知識不牢固。再說紀律制約，采取量化的方式，紀律總分100，低于80不準評優(yōu)，低于60勸退。有效的制約會改變師生關(guān)系，現(xiàn)如今的師生關(guān)系基本上上是肉搏，很少有心靈的溝通，面對犯錯誤的學生往往是暴跳如雷，實際上暴跳如雷的老師在這件事情上是弱者，因為一個人只有在無能為力的時候才會暴跳如雷那就是沒有一個對學生有效的制約。但是如果對學生有了有效的制約，比如學生犯了錯誤，需要扣掉3分，這時候老師就會心平氣和給學生扣掉3分然后講解紀律是對學生的保護等高深的道理進行一下心靈溝通，因為這個時候老師的心理有底而學生知道離紅線的距離拉近的危險性。制度應該冰冷如鋼，老師應該柔情似水，兩者顛倒，必然混亂。老師應該用似水柔情化解冰冷制度作用在學生身上的痛苦，而不是沒有制度保護用肉搏去規(guī)范學生行為。2、學生自習課的利用

學生的自習課共有三塊：早自習、下午自習、晚自習�？v觀整個高三，這幾塊自習時間幾乎全被老師占用，老師的敬業(yè)精神可以理解，但是效果值得商榷。如果老師占滿全部時間，學生就沒有獨立思考的時間，就象木偶一樣，無論操縱木偶的人讓木偶做出多么漂亮的動作，一旦離開操縱者，那就是寸步難行。高考臨近之時，高三老師應該以導為主，但是往往在后期老師還要不斷的重復基礎(chǔ)知識，老師到后期還在充當木偶操縱者的角色，一旦學生上考場，除少數(shù)平時有獨立思考能力的學生之外，大多數(shù)學生就會比較大的挫折。因為如今的考試，以物理來講，靠記憶題型，那絕對是行不通的，因為沒有獨立思考性、靈活性，無法應對現(xiàn)在靈活的考題。因此，有以下建議：(1)、自習課可以集體利用，但是不可以私自、隨意利用。集體即以備課組為單位，做好申請，說明內(nèi)容和預期效果，不能隨意占用講習題。

(2)、自習課的利用必須提前預約，避免學生措手不及。最好提前一周，讓學生對整個一周的自習課利用都有充分的了解。

(3)、對自習課占用的總量要控制好，一定給學生留出一定量的自己獨立使用的自習時間。

3、合理的作業(yè)。高三晚自習上課的時候，常常被滿黑板的作業(yè)提綱所困擾，無法下筆。提綱尚且如此，內(nèi)容豈不更是駭人！對學生來講，無法完成的作業(yè)就是無效作業(yè)，聲色俱厲的批評不會幫助學生完成作業(yè)，相反還會讓學生產(chǎn)生逆反心理，久而久之，讓學生養(yǎng)成應付的習慣。如果逼迫就能讓一個人潛能爆發(fā)出來，那么出人才的地方只有兩個：監(jiān)獄和部隊當然不能成立。所以，留合適的作業(yè)勝于留繁重的作業(yè)。留合適的作業(yè)應該是一個課題，以下幾點建議只是自己一點不成熟的看法：

(1)、留作業(yè)時，不能是簡單的內(nèi)容某一題目，必須要讓學生從作業(yè)中梳理出其中的考點，讓學生養(yǎng)成做題就要提煉考點的習慣。

(2)、用標準試卷進行換算，不但留內(nèi)容，還要把大部分學生完成作業(yè)的大概時間告訴學生。

4、一個個人觀點：為什么老師總有講不完的內(nèi)容？把習題內(nèi)容和課程內(nèi)容混為一談：課程內(nèi)容是有限的，習題是無窮的。對課程內(nèi)容有效的檢測，是防止習題內(nèi)容永遠講不完的一個有效手段。

總結(jié)人：物理組孔令凱201*-7-

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