智三班主任工作總結(jié)201*年11月

智三班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我以良好的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成為工作重點(diǎn)，協(xié)調(diào)所有任課教師，并充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）.構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境1.心理環(huán)境的建設(shè)

從教師自身做起，真誠對(duì)待每位兒童和家長，尊重學(xué)生與家長。2.教室環(huán)境的建設(shè)

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，教室除了需要具有教育性，實(shí)用性外，更應(yīng)該考慮安全、美觀和發(fā)展性。通過對(duì)教室黑板報(bào)的更換，改變教室的氛圍，讓孩子喜歡上自己的教室。（二）.不以弱勢為由，嚴(yán)格班級(jí)管理。

雖然這個(gè)班的學(xué)生都是智障孩子，但我依然應(yīng)該以正確的心態(tài)去對(duì)待每個(gè)孩子：不苛求，不溺愛。鼓勵(lì)并陪伴孩子去嘗試，努力豐富他們的成長經(jīng)歷。本學(xué)期，重點(diǎn)從衛(wèi)生入手，培養(yǎng)學(xué)生的整潔意識(shí)，逐步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。1.制定班級(jí)值日表

班級(jí)值日這種基本的勞動(dòng)技能，經(jīng)過訓(xùn)練，很多學(xué)生是可以掌握的。所以，從這個(gè)學(xué)期開始，帶領(lǐng)學(xué)生輪流值日。教師通過個(gè)別指導(dǎo)，使他們在這個(gè)過程中，掌握掃地、擦桌等基本勞動(dòng)技能，從而也體現(xiàn)蘊(yùn)涵在每個(gè)孩子身上的價(jià)值，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的成功與快樂。

2.要求一致，出錯(cuò)即改。（1）.垃圾入桶

在每天的工作中，隨時(shí)要叮囑學(xué)生把地上的紙屑等垃圾扔到垃圾筒里，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)教室這個(gè)家。

（2）.著裝整潔

每天早上，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生晨檢，檢查衣服是否干凈整齊，是否穿合適的衣服，頭發(fā)是否干凈，是否梳理。提醒家長周一升國旗時(shí)，要讓孩子穿戴校服。

（3）愛護(hù)室內(nèi)外物品。

一方面我注意了監(jiān)管，另一方面我注重教育學(xué)生，手不亂碰，更不亂撕，愛護(hù)室內(nèi)外的各種物品。3.抓好兩項(xiàng)行為常規(guī)（1）走路輕，不吵鬧。

要求學(xué)生走路腳步要輕，不在走廊里吵鬧。下課后，盡力能排隊(duì)出入。

（2）見到師長要問好。

雖說這個(gè)班級(jí)中，好幾個(gè)孩子都存在語言障礙，可是在早晨到�；蛘呦挛珉x校的時(shí)候，同樣要求學(xué)生與見到的每位老師、阿姨等打招呼、說再見。

（三）從小處著手，培養(yǎng)智障生的自理能力

對(duì)智障生生活自理能力的培養(yǎng)是我們班主任首要的任務(wù)。比如：我班的陳述鵬不會(huì)自己吃飯，需要爺爺奶奶喂飯，遲靜雅、閆帥等，不會(huì)自己穿衣，造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè)：其一，家長可憐自己智力低下的孩子，溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣；其二，由于智力障礙，肢體殘疾，使這些孩子也存在著顯著的依賴性、自卑感，他們的獨(dú)立意識(shí)差。幫助他們克服依賴思想，就必須從小處著手。我著重從以下三個(gè)方面著手：

1.增強(qiáng)智障生的生活自理意識(shí)。我通過各種形式，讓他們知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。對(duì)他們進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)智障生的生活自理意識(shí)。如通過談話“我是好孩

子”、“我長大了”、“我學(xué)會(huì)了”等活動(dòng)，利用提問、討論等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。

2.教給智障生生活自理的技巧。要讓智障生做到生活自理，必須讓他們掌握生活自理的方法。寓教于樂，讓智障生學(xué)會(huì)自理的方法。根據(jù)智障生的特點(diǎn)，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓他們在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于智障生與正常學(xué)生的差異，因此，對(duì)智障生，要求就有所區(qū)別。王建是自理能力比較強(qiáng)的孩子，在平時(shí)我經(jīng)常讓他給別的同學(xué)挑錯(cuò)誤，以此來鞏固他的自理能力。秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高智障生做事情的速度、質(zhì)量。品嘗成功，進(jìn)一步提高智障生的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)智障生生活自理的動(dòng)力。當(dāng)智障生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)說“你真棒”、“你真能干”使智障生對(duì)自己的能力充滿信心，但當(dāng)智障生限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我耐心細(xì)致地引導(dǎo)，輔以鼓勵(lì)性語言（如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等），必要時(shí)我還會(huì)協(xié)助他實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷他積極進(jìn)取的精神。在不斷的努力下，目前楊淼同學(xué)在一些方面有了一些進(jìn)步，但還有許多需要我們不斷改進(jìn)之處，在以后的道路上我們要不斷前行。同時(shí)爭取家庭教育，提高智障生自理能力，宣傳生活自理的重要性，讓家長了解指導(dǎo)生活自理的方法，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)校、家庭綜合教育環(huán)境；定期安排家長知道智障生自理的任務(wù)，充分發(fā)揮家長的教育作用；家長和老師密切配合。

（四）安全教育重于一切。

校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，安全問題要始終放在各項(xiàng)工作的首位，班主任在班級(jí)管理中，也要明確“安全”是重中之重的事。每天，在家長

來接學(xué)生的時(shí)候，我都會(huì)詳細(xì)說明學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)和情緒情況，有異�，F(xiàn)象的，我更是會(huì)著重提醒任課老師和家長密切注意學(xué)生行為，一旦異常，能夠迅速的作出反應(yīng)，將事故遏止在萌芽中。但是，對(duì)于智障兒童來說，安全問題靠堵，是不能從根本上解決問題的，只有從學(xué)生自身建立起基本的安全防范意識(shí)，安全問題才能真正的得到有效解決。我利用學(xué)生到校、離校交接、學(xué)生的日常生活等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教給學(xué)生一些安全常識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

總之，作為智障學(xué)生的班主任，要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心、幫助和教育，又要注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，智障兒童的班級(jí)管理工作既繁瑣又細(xì)小。我會(huì)以積極的心態(tài)，以飽滿的工作熱情和足夠的組織能力，把工作干的更細(xì)致、細(xì)心，不斷摸索出適合自己學(xué)生的班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班級(jí)管理工作的能力和水平。

201*年11月

擴(kuò)展閱讀：班主任工作計(jì)劃

二年級(jí)班主任工作計(jì)劃

李雪

新建的培智學(xué)校開學(xué)了，我作為二年級(jí)的班主任，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定如下班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展生活技能教育、知識(shí)技能教育和素質(zhì)教育為目標(biāo)，意在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，以學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容。規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我班共有學(xué)生9人，其中男生4人，女生5人，男女人數(shù)基本失衡。其中有4人是屬臨河區(qū)，5人來自巴彥淖爾市各個(gè)村鎮(zhèn)，在學(xué)校成績、生活技能、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，本學(xué)期意在對(duì)學(xué)生良好的思想品格進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)班干部的人選。具體情況分析如下：

行為習(xí)慣方面：通過近三個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男生在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，特別是下課或進(jìn)專用教室的排隊(duì)還有中午休息、晚間休息需要老師督促。上廁所基本可以自理。

學(xué)習(xí)情況：總體來說男生智力情況、原有知識(shí)基礎(chǔ)要優(yōu)于女生。較聰明，思維活躍，課堂作業(yè)基本可以完成，有一定的互相競爭意識(shí)。女生由于智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠暫時(shí)不能夠完成作業(yè)。

品德情況：學(xué)生基本能夠尊敬師長，集體榮譽(yù)感較差。也有個(gè)別學(xué)生有隨便拿別人東西和說謊的話習(xí)慣。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及具體工作

班級(jí)教育工作重點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生生活自理能力和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)、進(jìn)行團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。2、提高學(xué)生的生活自理能力。

3、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

1、鼓勵(lì)支持學(xué)生自己的事情自己做，加強(qiáng)學(xué)生生活自理的能力，自己大小便，早晨起床自己疊被子，自己知道換衣服。2、繼續(xù)抓好二年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主打掃教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾。

四、常規(guī)管理具體措施

1、學(xué)習(xí)、文明行為方面

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：（1）、建立健全評(píng)比制度，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。表明學(xué)生在某方面有提高。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生積極努力。（2）、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)對(duì)于班級(jí)內(nèi)差異較大的情況也有一定轉(zhuǎn)化的作用。

2、衛(wèi)生方面

通過三個(gè)月的鍛煉，個(gè)別學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)他們?nèi)绾螔叩亍⑼系�、擦桌子等等�?2)對(duì)表現(xiàn)相對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

(3)針對(duì)本班個(gè)別學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)的情況給及簡單的工作，以體驗(yàn)集體勞動(dòng)的樂趣。

五、家校聯(lián)系工作的開展

由于二年級(jí)班級(jí)人數(shù)不多，本學(xué)期我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話或者利用家長接送孩子的時(shí)候向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，委婉地說出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對(duì)于家長的疑問，我會(huì)耐心的解答。

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