涌泉學校特教工作總結
涌泉學校特教工作總結
發(fā)展特殊教育實施隨班就讀是教育興國的必經(jīng)之路，也是社會主義教育事業(yè)的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，那么如何以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養(yǎng)社會主義的新型人才，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發(fā)展，本學期的工作即將結束，現(xiàn)總結如下：一、建立健全教研組織
本學期開始學校首先成立由張朝書校長分管的隨班就讀領導小組，由符靜老師任組長的隨班就讀教研組，以教研組為中心，開展特教教學研究活動，教研組長擬定活動計劃，組織好各項研究活動，并做好活動記錄。效果良好。二、教研活動內(nèi)容以加強理論學習和研究。組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結經(jīng)驗，交流論文，評選優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容為重點。
三、學校領導經(jīng)常深入教研組指導工作，參加教學研究活動，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。
四、組織定期考核，對教師在隨班就讀教學中取得的教學研究成果記入教師業(yè)務考核量化總分。
五、在統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發(fā)展”。
六、針對工作重點，采取的主要措施。1、建立特教生的學生檔案
對特殊兒童科學分類，對每個隨讀生進行量標測試，確定無法學習的單獨分類，單獨列，建立健全特教檔案。
2、每個隨讀教師制定切實可行的計劃，采取不同的措施。3、加強單元備課、說課。
今年學校結合普教改計劃加重單元備課、說課的力度，以年級特教為單位，確定備課、說課課題，主持人的材料統(tǒng)一檢查。
4、開展聽課、評課活動。
為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優(yōu)缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。5、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用
學校積極組織骨干教師參加各級組織的教研活動，回來后傳達會議精神，出示公開課，組織教師進行聽課、評課，將教育改革的精神及時貫徹下來，提高全體特教教師的水平。
七、搞好課堂管理，探究有效模式。
積極開展隨班就讀課堂教學研究，集中研究隨班就讀教學中“整體”與“個體”的關系問題，開展《讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發(fā)展》的教改專題研究。隨班就讀的課堂教學，要嚴格按照兒童的認知規(guī)律，尊重學生的個別差異，滿足多樣化的學習需要，“授之以魚，不如授之以漁”，努力使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，要及時肯定他們的點滴進步，讓他們體驗到成功的喜悅，師生之間、生生之間建立起相互信賴和克服困難的勇氣，讓每一個學生都得到發(fā)展。八、搞好特教的復習研究工作
九、定期召開家長會，提高家長對殘疾兒童隨班就讀的認識。
在開展兒童隨班就讀的工作過程中，定期召開家長會，讓家長對特殊教育有初步的了解，提高對殘疾兒童隨班就讀的正確認識，樹立正確的教育觀念，有了與學校合作的積極性，促使隨班就讀的教學質(zhì)量不斷提高。
涌泉學校
201*.12
擴展閱讀：201*年特殊教育工作總結
工作總結
本學期，我負責二年級的語訓，四年級的社會和閱讀，六年級的數(shù)學和閱讀教學工作。現(xiàn)就主要工作總結如下：
一、教育教學工作
在教育工作中，我熱愛學生、在鼓勵和賞識中培養(yǎng)學生自立、自強、自信的生命意識。
在教學工作中，我堅持聾校教學原則，細心研讀教材教法，明確教學大綱關于本年級數(shù)學教學目標和任務，認真?zhèn)湔n，精心組織教學。面向群體，照顧差異，盡最大努力做到深入淺出，通俗易懂。
在課堂教學中，我優(yōu)化教學結構，創(chuàng)設語言教學環(huán)境，采用直觀教學、情境教學、游戲教學，多種途徑激發(fā)學生的興趣，補償學生的聽覺缺陷，在生活中形成和發(fā)展他們的語言，幫助他們?nèi)谌胫髁魃鐣?/p>
在教學思想觀念上，我認同聾人文化，堅持雙語教學，密切聯(lián)系生活，本著開闊學生視野、增長學生見識、豐富學生業(yè)余文化生活的原則精心準備每一節(jié)課，盡最大可能使每位學生都能有所收獲，有所進步。
二、存在的問題
1、對特教科學的教學理念、教學方法知道得多，內(nèi)化的不夠。未能很好地把握現(xiàn)代特殊教育對教師發(fā)展的專業(yè)要求。
2、對特殊教育工作成就期望值太高，在困難和挫折中有一種失落感，有時不能很好的調(diào)節(jié)和控制自己的心態(tài)。
3、教育的非言語行為和特殊教育信息能力還有待進一步的努力和加強。
4、對特殊教育教學工作的信息意識、自主意識和創(chuàng)新意識還不太強。
三、發(fā)展方向
1、增加特殊教育專業(yè)意識，追求特教專業(yè)發(fā)展。2、研究教學方法，支持特殊教育教學工作和提高教學行為對學生的影響力。
3、追求“愛與自由、美和理想”的教育理念，關注生命、關注個體發(fā)展。
4、虛心學習、博采眾長，悉心面對特教工作的瑣碎與繁雜。用美麗呼喚美麗，用智慧換取智慧。
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