教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

抓校本研修促教師發(fā)展

沙河市第一小學校長張漢亮

隨著新課程的實施和不斷深入,校本教研的價值日益突出使學校和教師成為教學科研的主體。“為了學�！�、“以學校為本”、“基于學�！币殉蔀樾聲r期學校教育發(fā)展的需要。校本教研是學校發(fā)展的必然選擇,是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，是促進教師發(fā)展的主要途徑。根據(jù)我校校本教研開展情況，談幾點體會：

一、組織與制度的完善，是開展校本修的保證

構(gòu)建學校、研修處（教研處）、教務處、學科教研組的教研網(wǎng)絡，明確職責，強化責任，確保校本教研不走過場，務求實效。成立了以校長為第一責任人的教師專業(yè)發(fā)展領導小組、校本教研領導小組，建立“校長副校長研修處(教研處)教研組長學科組長”這一強有力的教學管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。

制度建設是校本研修的保障，是教師專業(yè)發(fā)展的指南，為確保此項工作穩(wěn)步、有序地開展，學校先后出臺了《沙河市第一小學教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》《沙河市第一小學教師專業(yè)成長三年規(guī)劃》《沙河市第一小學教師個人年度成長計劃》《沙河市第一小學校本研修制度》《沙河市第一小學科研獎勵制度》《沙河市第一小學校本培訓制度》《沙河市第一小學教科研三年發(fā)展規(guī)劃》《沙河市第一小學教研工作制度》《沙河市第一小學青年教師導師制度》《沙河市第一小學教研活動檢查制度》及《沙河市第一小學教科研量化方案》等十幾項相關(guān)制度，這些較為系統(tǒng)、完善的校本研修制度，使學校工作有章可循，井然有序，使教師專業(yè)化發(fā)展工作科學化、制度化、日常化。

二、校本教研有效化，是開展校本研修的實質(zhì)

校本的落實主要體現(xiàn)在四個方面：校本研究、校本培訓、校本課程、校本管理，缺一不可。這其中的校本研究及校本培訓，是教師專業(yè)成長發(fā)展的最佳途徑，為了發(fā)揮校本教研的功效，培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，更有利于教師間的優(yōu)勢互補，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內(nèi)進行，因為教研組是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務，所以，狠抓教研組建設，實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議，搞調(diào)研，提建議，出點子，做到工作有重點，提高有方法，真抓實干，不唱高調(diào)，不搭空架，不做假，從學校實際出發(fā)，從教師自身需求出發(fā)，開展了校本教研及校本培訓活動。

老師們把教育教學活動中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點、難點問題，經(jīng)過歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出周密的研究計劃。教研處負責為老師們提供相關(guān)學習資料，組織相關(guān)講座，由老師們在實際課堂教學中進行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進了自我成長。學校利用教研時間為各年級組織主題研究的研討課。要求如下：一名教師進行說課；組內(nèi)教師進行評課；與現(xiàn)場老師們互動。

老師們通過主題研討課總結(jié)亮點，發(fā)現(xiàn)問題，并進一步調(diào)整計劃，最后形成一個理論與實踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實現(xiàn)了理論化、課程化。

每個教研組每學期研究一個教研主題，我們學校一個學期八個“主題教研”。老師們在“主題教研”活動中找到了教研的樂趣，找回了自我和自信，提高了業(yè)務素質(zhì)和理論水平，提升了教研、教學能力。為了營造氛圍，我們通過教科研專欄，記錄著教師們的成功足跡，有一月一更換的“教學故事”“教學隨筆”“教學反思”；還有老師們在活動中的剪影，既宏揚了正氣，彰顯了精神，又增加了教師的榮譽感。通過定期展示隨筆、反思、教學故事，日積月累，提高了教師們的教學理論水平，促進了專業(yè)成長，為提高我校教師的整體素質(zhì)，奠定了堅實的基礎。

為了提高教師的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念，因此，多次組織開展大學習，大討論，大實踐活動，實施校本研修，狠抓校本培訓。采取集中培訓與自學相結(jié)合的方式，訂閱大量教育雜志為老師們提供了學習資源；根據(jù)教師們在教學中普遍關(guān)心的問題，如什么是校本教研？什么是主題教研？什么是綜合實踐課和校本課程？等熱點問題，特別印制學習資料，作為校本培訓內(nèi)容。

教師們通過自學和培訓，對新課程、新概念有了新的認識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。

為了老師能有充足的時間搞教研，我們學校定于每周二下午，為語文組教研活動時間；每周三下午為英語組教研活動時間；每周四為數(shù)學組教研活動時間；每周五下午為其他學科活動時間。并在每月第一個星期六，進行集中培訓。有計劃，有內(nèi)容，有活動記錄，真抓實干，不搞面子教研，形式教研。

三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑1.豐富教研活動

為了給年輕教師提供鍛煉的機會，搭建競技平臺，挖掘人才，我們經(jīng)常性的舉辦“新課標各學科優(yōu)質(zhì)課評選”“學科帶頭人評選”“新課標教材優(yōu)秀課例評選”“優(yōu)秀論文評選”“教師論壇”“我與新課標演講”“學科能手評選”等活動，多名青年教師脫穎而出。同時也帶動了一批年輕人，突出了校本教研的有效性。

2.加強課題帶動

為了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉(zhuǎn)變，我們每個教研組申報了校級課題，實現(xiàn)了人人有課題的目標。多個邢臺市級課題在主持人及課題組成員的共同努力下，已順利結(jié)題。共涉及40多人次，本學期又有三個邢臺市立項課題，申報成功，正在準備階段。我感覺，通過課題的研究過程，參與的教師們提高了科研理論水平，營造了教科研氛圍，帶動了學校的課題研究工作，更重要的是調(diào)動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關(guān)注的問題。這就意味著我們學校的教師們教育理念正在轉(zhuǎn)變，意味著我們學校有了新的希望，意味著校本研究的實效性。

3、實行青年導師制

為了促進青年教師迅速成長起來，使老教師發(fā)揮余熱，我們實行青年導師制，制定了“導師制”方案，自愿結(jié)對子，簽了保證書，認真履行著自己的職責。利用《成長日記》《培養(yǎng)日記》記錄著他們共同成長的歷程。此項工作的開展，使中、老年教師發(fā)揮了余熱，體現(xiàn)了價值，增強了自信；青年教師少走了彎路，提高了素質(zhì)，促進了成長。

4、走出去，請進來

為了與兄弟學校共享教育資源，優(yōu)勢互補，取長補短，我們除了與冊井學區(qū)結(jié)對子，共同發(fā)展，還與二十冶三小、二十冶二小、橋西學區(qū)及一私、康達進行片區(qū)活動，并且推廣和展示了我校的課題研究成果朗讀式四步教學法，得到了肯定。本學期，又在片區(qū)教研活動上，展示了我們新的教研主題課堂上如何對學生實行個性化評價，得到了領導的認可和同行們的支持。另外，我們聘請兄弟學校優(yōu)秀教師到我校作課，傳經(jīng)送寶。本學期還特邀邯鄲市邯山區(qū)體育局副局長程光照，到我校講座，并與邯鄲市邯山區(qū)農(nóng)林路小學及興華小學開展“同課異構(gòu)”活動；還多次組織數(shù)名學科帶頭人外出參觀學習、學術(shù)交流，拋磚引玉。目前，30多名的教師分別參加過國培、省培、地培、市培，起到了“以點帶面”的作用，大大提高了教師的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。

5、加強教師繼續(xù)教育工作

教師繼續(xù)教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進我校教育改革的新進程，建設適應實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質(zhì)量教師隊伍，以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運用為重點，構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時，學校以評估和激勵制度為重點，完善繼續(xù)教育制度體系。

每學期進行全員培訓、骨干教師培訓、新任教師培訓、計算機培訓，建立繼續(xù)教育管理領導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長為組長，教研主任為副組長，教研組長為組員。教研主任負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。

并且落實經(jīng)費投入，我校按教師培訓需要下?lián)軐ｍ椯Y金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費用。

通過幾年的實踐研究，我真正認識到了校本研修的重要意義：它是教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的需要；是驗證教學改革、促進教學改革的需要；是促進教學質(zhì)量不斷提高的源泉和動力；是推動教育發(fā)展的需要；是教育決策的科學化、民主化的需要。

沙河市第一小學201*年5月9日

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教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

伴隨著課改的春風一路走來，作為一名教師，我深感肩上壓力的

沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，才能不被淘汰，經(jīng)過對發(fā)展計劃的有效實施，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以下總結(jié)：一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

新課改是以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教、的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力。教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發(fā)言。接著就要“推波助瀾”，即學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。二、注重課后反思，積累經(jīng)驗和材料

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高，實現(xiàn)自我價值，我要為實現(xiàn)追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和各位同仁的幫助。三、教研活動的開展磨礪了我

學校發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定學校的命運。我積極的參加學校組織的集體備課和各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，使平時一說話就臉紅的我也變的膽大起來了，敢于和同仁們?yōu)榱艘粋�小小的問題而去探個究竟。在不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越成熟。學校還經(jīng)常請專家們對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們參加了計算機培訓和農(nóng)遠教育，使我們的專業(yè)成長又得到了進一步的發(fā)展。通過不斷的學習我現(xiàn)在真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習，不斷更新教育理念這樣才能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

總之，經(jīng)過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

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