教育科研工作總結(jié)

杭州市***中學(xué)教育科研工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，落實(shí)校校長(zhǎng)室和江干區(qū)教育研究發(fā)展中心對(duì)教科研工作的要求，并結(jié)合我校生源性問(wèn)題、師源性問(wèn)題等實(shí)際情況，以及我校教育科研工作的特點(diǎn)，將有效教學(xué)思想指導(dǎo)下命題的有效性作為重點(diǎn)，努力營(yíng)造我校的教學(xué)科研濃厚的氛圍，提高我校教育科研水平，使教育科研工作真正地為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、高度重視校本研訓(xùn)工作。

根據(jù)江干區(qū)的統(tǒng)一要求和部署，各校須在開(kāi)學(xué)初將校本培訓(xùn)項(xiàng)目上交江干區(qū)教師進(jìn)修教師教育中心。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，我校本學(xué)年的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為有效教學(xué)思想指導(dǎo)下的命題有效性研究。為此，學(xué)校成立了學(xué)科命題小組，各命題小組由三人組成，其中兩人命題，一人審卷。如此一來(lái)，命題質(zhì)量明顯提高，試卷中的錯(cuò)誤明顯降低。同時(shí)，學(xué)校還要求各教研組對(duì)試題進(jìn)行分析，并由科研處布任務(wù)，每位教師上交試卷分析報(bào)告，這對(duì)于教師提高命題質(zhì)量大有幫助。

另外，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校為廣大教師專(zhuān)門(mén)就命題工作開(kāi)設(shè)講座，化學(xué)特級(jí)教師王建民老師的講座對(duì)指導(dǎo)廣大教師的命題實(shí)踐大有裨益。

2、認(rèn)真做好論文送評(píng)工作。

教師的日常教學(xué)工作非常繁瑣，很少有時(shí)間、有精力靜下心來(lái)思考自己在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，這樣對(duì)教師提高自身的教學(xué)水平極為不利。為此，我校規(guī)定，每位教師每學(xué)年必須撰寫(xiě)并在第二學(xué)期末上交一篇教學(xué)專(zhuān)題研究論文，班主任必須在寒假期間撰寫(xiě)一篇德育專(zhuān)題論文。如此一來(lái)，不光教師必須抽出時(shí)間認(rèn)真思考教學(xué)工作中的得與失，也為學(xué)校參加江干區(qū)組織的教育教學(xué)專(zhuān)題論文評(píng)比做好了鋪墊。科研處組織評(píng)委對(duì)教師的論文進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)要求評(píng)委將論文中所存在的問(wèn)題羅列出來(lái)，以便反饋給論文作者。在此基礎(chǔ)上，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干，并通知獲獎(jiǎng)?wù)哒J(rèn)真修改，避免此項(xiàng)工作流于形式。本年度我校在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中取得了一定的成績(jī)，陳燕飛老師獲杭州市教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)和學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，周亞軍老師獲開(kāi)發(fā)區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、江干區(qū)心理健康教育成果二等獎(jiǎng)和江干區(qū)第八屆教學(xué)論文評(píng)比三等，徐清波老師獲江干區(qū)第八屆教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，黃美女老師獲江干區(qū)第15屆

教育教學(xué)科研成果三等獎(jiǎng)，李新紀(jì)老師獲江干區(qū)第九屆德育論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，王曉艷老師有兩篇論文、陳忠明老師和項(xiàng)月妹老師各有一篇論文有公開(kāi)刊物上發(fā)表。另?yè)?jù)江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校最新通知，我校董琴老師獲江干區(qū)第九屆教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，項(xiàng)月妹、顧永偉和黃美女老師共有三篇論文獲第九屆教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

3、精心組織課題申報(bào)工作。

中小學(xué)教師申報(bào)的課題往往是自選課題，是中小教師在看似平凡的長(zhǎng)期實(shí)踐中悟出的深刻道理或閃現(xiàn)靈感火花而自覺(jué)地開(kāi)展教育科學(xué)研究，這類(lèi)課題多針對(duì)很現(xiàn)實(shí)很具體的實(shí)際操作問(wèn)題，所以對(duì)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題往往很給力。課題研究并不是一個(gè)所能進(jìn)行，它需要一個(gè)課題小組共同努力，所以課題研究能對(duì)小組成員產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，能使小組成員更好地進(jìn)行合作。正因?yàn)樗�集中了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，研究對(duì)象又更為廣泛，所以更具代表性，更有實(shí)效性。我校對(duì)課題申報(bào)工作一向較為重視，要求教師每三年有一個(gè)課題至少在校級(jí)立項(xiàng)，并提倡以備課組為單位開(kāi)展課題研究。

我校生源70%以上為外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)底子薄、抽象思維能力不夠強(qiáng)。隨著開(kāi)發(fā)區(qū)對(duì)教育投入的大量增加，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了很大的改善，科學(xué)學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)大多被多媒體課件所代替，學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度和廣度明顯不夠。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我�？茖W(xué)組以教研組長(zhǎng)陸建文為課題組長(zhǎng)，申報(bào)了基于實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)‘輕負(fù)高質(zhì)’的研究這一課題，并成為江干區(qū)201*年立項(xiàng)課題。這也是我校課題研究走上良性發(fā)展之路的一個(gè)縮影，隨著201*年葉胤老師的課題在江干區(qū)立項(xiàng)，我校持續(xù)了幾年的課題荒終于結(jié)束，最近幾年連續(xù)有課題有市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)，辛勤的付出終于有回報(bào)。

三、回顧反思

盡管我校的教育科研工作總體呈上升的趨勢(shì)，但與教科研工作強(qiáng)校來(lái)比，存在著很大的差距，即便與開(kāi)發(fā)區(qū)兄弟相比，也頗有不如。主要表現(xiàn)在：

1.教育教學(xué)論文的高度和廣度不夠。近幾年，我校鮮有區(qū)一等獎(jiǎng)?wù)撐�，盡管有省市級(jí)獲獎(jiǎng)，但最高的也只是浙江省教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。同時(shí)，教師獲獎(jiǎng)的面也不廣，能在區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)的總是那么幾位老師，沒(méi)有真正輻射開(kāi)來(lái)。

2.立項(xiàng)課題未能結(jié)出碩果。雖然我校的課題研究逐步走上正軌，但因?yàn)榉N種原因，課題的后期研究工作或無(wú)疾而終，或未能取得理想的結(jié)果，最明顯的就是因?yàn)樾＜?jí)領(lǐng)導(dǎo)更換，導(dǎo)致兩個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題終止，殊為可惜。

3.教育教學(xué)研究還未深入人心。尚有為數(shù)不少的教師并未認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的重要性，在他們的潛意識(shí)里，課題研究、撰寫(xiě)論文等還處在要我寫(xiě)這一層次，未能上升到我要寫(xiě)這一境界。

因此教育科研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們通過(guò)不懈努力使這一現(xiàn)狀得以改觀，真正為教學(xué)工作保駕護(hù)航。

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杭州市***中學(xué)

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擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計(jì)劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)接受能力比較差的學(xué)生。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。此外，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思，把本節(jié)課的情況作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。

二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多思考，多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

為了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究，通過(guò)說(shuō)、評(píng)課，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

三、嚴(yán)抓落實(shí)常規(guī)，完善教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)為中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

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