個人課題研究工作總結

個人課題研究工作總結

城區(qū)二小吳霞

本學期我的課題研究題目是:如何提高小學英語課堂教學的高效性,在課題研究方面，本人做了很多努力。現(xiàn)簡單地將本學期的課題研究工作總結如下：

一、制訂計劃，加強落實

學期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集英語教學資源和方法,嘗試著應用于小學英語教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

二、提高認識，加強學習

本期來，我積極探索如何提高小學英語教學高效性的途徑和方法。首先加強英語教學的理論學習，本學期我通過外籍英語老師的培訓，參加農村小學教師國培計劃理論學習，使我的課題研究有了理論依據。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學經驗總結.只有認真研究課題才能提高教學水平,因此我把本學期的課題研究作為教學工作的頭等大事，經常研究捉摸預期達到研究目的.三、做好探索教學模式的工作

課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

四、存在的問題和今后努力的方向.

由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

本年度的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

201*.12.

擴展閱讀：課題研究個人工作小結

課題研究個人工作小結

常州市中山路小學藺黎明

本學期我積極參加了學校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網等途徑知道了數學綜合性學習的多種方式，同時也學習了與課題相關的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進行課例研究教學設計、討論2次，撰寫研究課教學實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進行綜合作業(yè)設計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。

通過課題研究，提高了數學教學的質量，全面提高了學生的數學綜合學習能力和學生的綜合素質；學生的數學綜合性學習的意識普遍增強，能更靈活地運用數學知識解決實際問題；學生的學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。

掌握認真讀書的方法，是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如：在教學“二十以內加減法”時，要求學習記住從右數起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時，不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內加減法表”時，我先很快地寫出得數為10的加法算式，讓學生產生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學習興趣，收到了事半功倍的效果。

2、培養(yǎng)善于質疑，多角度思考的習慣。

鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供

了條件。如：教學“高矮”時，練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過，但有的同學就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度，在學生中樹立質疑創(chuàng)新的價值取向。3、培養(yǎng)手腦結合、注重實踐的習慣。

通過動手實踐活動獲得數學的知識，是一種重要的學習方式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學生動手操作的內容。“整理書包”“整理房間”可以讓學生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學生自己分一分�！吧贪�”、“左右”這些都可以讓學生自己比一比，進行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。

總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的社會知識性；有利于教學多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，注重學生主動參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦、團結協(xié)作、取長補短、共同進步；有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學質量的提高，學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學生的數學成績有所提高帶動相關學科成績，達到綜合素質整體提高。

在總結本學期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入，對課題概念界定領會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關綜合性學習資料甚少，教學可供學習的地方不多，只能依賴理解、摸索、研究，在平時的數學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數學課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。201*、6

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