綜合實踐工作總結(jié)

白云八中綜合實踐課題階段性研究工作總結(jié)

徐永貴

我校于201*年三月申報了市級課題《九年制學(xué)校綜合實踐活動有效實施與評價實驗研究》，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學(xué)習(xí)。在之前，我也結(jié)合我的學(xué)科課程初中生物，曾上過初中的綜合實踐課，但在上這門課的時候，教師找不到方法，學(xué)生提不起興趣，要么開頭熱熱鬧鬧，結(jié)尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內(nèi)容上，因為之前綜合實踐是沒有教材的，既是找到內(nèi)容，大多是教師強(qiáng)加的，學(xué)生不咸興趣，在活動過程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實踐課的教育理念。我校自從申報了這個課題后，就組織了課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一階段是201*年3月至201*年8月，內(nèi)容是針對教師和學(xué)生對綜合實踐的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時我正好在指導(dǎo)學(xué)生的一個課題《對校園植物的調(diào)查》，也是我第一次當(dāng)指導(dǎo)老師，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓(xùn)下，結(jié)合自己的生物學(xué)科知識，帶著學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，并感受到了學(xué)生對于課本知識的拓展運(yùn)用是有很大的潛能可挖掘的。在指導(dǎo)這個課題的時候，學(xué)生利用課余時間，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來串去，對著很多我認(rèn)識或不認(rèn)識的植物問在問那，當(dāng)時我是先把植物名告訴學(xué)生，其它的問題則放手引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去收集。當(dāng)這個課題結(jié)束時，我看到了學(xué)生取得了很大的成績，學(xué)生學(xué)會了對周圍事物的觀察、學(xué)會了在網(wǎng)上收集資料、通過制作植物標(biāo)本，加強(qiáng)了動手能力和審美觀，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎。在指導(dǎo)通過中，我通過對（7-9年級）綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。并掌握了一些基本方法和過程，并運(yùn)用于教學(xué)中。第二階段是201*年9月到201*年3月。內(nèi)容是學(xué)生主題活動資源開發(fā)研究；綜合實踐活動教師指導(dǎo)方法研究；綜合實踐活動教師及學(xué)生評價研究。在這個階段中，課題組首先組織我們進(jìn)行了《教師的有效指導(dǎo)培訓(xùn)》，使我們明確了綜合實踐活動的基本特點：實踐性、開放性、自主性、生成性。知道了綜合實踐活動課程實質(zhì)上是教師在教學(xué)中以學(xué)生的具體實踐活動為載體，通過課堂教學(xué)逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)研究的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實踐性課程。是學(xué)生為著自己的需要而學(xué)習(xí)的一門新課程。綜合實踐活動需要打造一個高效的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在培訓(xùn)過程中，還研討了綜合實踐活動的指導(dǎo)方式和內(nèi)容，例如：在準(zhǔn)備階段，任課老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題，分組分工，制定活動方案，聘請小組指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師的任務(wù)是幫助所指導(dǎo)的小組做好選題論證的專

業(yè)性指導(dǎo)。并確定自己的指導(dǎo)計劃。在實施階段，任課老師的任務(wù)是通過課堂教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行階段交流，并在學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師的任務(wù)是參加到所指導(dǎo)小組的活動中幫助學(xué)生解決實踐活動中的一些事務(wù)性工作或開展專業(yè)性的指導(dǎo)。任課老師的任務(wù)是在總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)活動成果和選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒映晒�。指�?dǎo)老師的任務(wù)是在學(xué)生提煉活動成果時，對學(xué)生的研究進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，以確保學(xué)生活動成果的科學(xué)性。在對學(xué)生的評價方面，任課老師要對學(xué)生的合作方式、活動態(tài)度以及研究方法的運(yùn)用等方面的發(fā)展進(jìn)行評價。指導(dǎo)老師要從學(xué)生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進(jìn)行專業(yè)上的鑒定。

學(xué)校通過例會培訓(xùn)和教研活動時間經(jīng)常對教師上課、聽課和評課的情況進(jìn)行交流討論，集思廣益，互相取經(jīng)，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)研究，我感受到：實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。通過近一年教學(xué)實踐，積累和豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。同時也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學(xué)校還通過派教師外出學(xué)習(xí)，回來培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)一步的培訓(xùn)綜合實踐的理念，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)念。通過學(xué)習(xí)，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對于我們初始者，確實很難。但通過一段時間的學(xué)習(xí)，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關(guān)系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

第二，充分發(fā)揮學(xué)生在主題活動過程中的主動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，教師則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。第三，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

學(xué)校課題組經(jīng)歷了兩年多的課題實施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。我在201*年指導(dǎo)學(xué)生作的《對校園植物的調(diào)查》，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎；201*年指導(dǎo)學(xué)生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調(diào)查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明了通過學(xué)校課題的實施和學(xué)習(xí)，在個人的成長過程中，取得了一定的進(jìn)步。

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201*年綜合實踐工作總結(jié)

本年度的工作很快接近尾聲了，這一年對于我來說，是思想不斷轉(zhuǎn)變的一年，雖然進(jìn)入教育局短短幾個月，但是通過這幾個月的工作，讓我受益非淺，使我明白要建立終身學(xué)習(xí)的理念。再忙也不能忘記提高學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行有效溝通，及時了解各學(xué)校的活動開展情況，集中學(xué)習(xí)不可能，我們就分散學(xué)習(xí)。觀錄像、看講座，組織教師網(wǎng)絡(luò)博客交流、建立QQ群互動等方式提高自身和同學(xué)科老師的教學(xué)水平。經(jīng)過努力，我縣的綜合學(xué)科教學(xué)在原有基礎(chǔ)上有了很大進(jìn)步。為了今后教研活動的有效開展，現(xiàn)在將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、通過網(wǎng)絡(luò)，建立交流平臺。

今年9月，我縣各學(xué)校的兼職綜合教研員陸續(xù)開通博客、空間，形成各自的個人學(xué)習(xí)空間。在網(wǎng)上聆聽專家講座，觀摩教學(xué)課堂，開闊了眼界，打開了思路。對綜合實踐活動課課題研究有了新想法、新思路。并及時把自己的所想所悟，記錄到個人的學(xué)習(xí)空間中，通過QQ群與其他學(xué)校老師交流觀點和看法，在切磋中提高認(rèn)識，將網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)獲得的知識，變成為自己所用的東西，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

二、深入基層，落實課程開設(shè)。

隨著國家課程改革的深入，綜合實踐活動課程，也顯得尤為重要。各學(xué)校也特別重視，因此本學(xué)科的教學(xué)課程已開全，課時也能夠保證，課堂教學(xué)也初見成效。但是教學(xué)質(zhì)量整體效果一般，教師大部分存在專業(yè)素養(yǎng)不夠好，兼職帶綜合學(xué)科比較多。

三、片際教研，學(xué)校之間互相提高。

本學(xué)年，我縣每月都要進(jìn)行一次較大規(guī)模的各學(xué)科教研活動，作為一名綜合實踐活動教研員，很好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，使各學(xué)校通過每月一次的校際教研活動，提高各自學(xué)校綜合實踐活動教師的教學(xué)水平。

我在參與活動中，對綜合實踐活動教學(xué)過程進(jìn)行了反思和研究，及時歸納、總結(jié)，注意積累經(jīng)驗，為今后片際教研提供服務(wù)。

四、立足崗位，提升個人素質(zhì)。

原來在學(xué)校擔(dān)任信息技術(shù)教師，僅僅是自己搞好教學(xué)就行了�，F(xiàn)在作為教研員，隨著崗位的變化，職責(zé)也在變化，不僅僅是搞好教學(xué)就行了，感覺自己肩上的擔(dān)子重了，責(zé)任大了。要時刻加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，還要整體規(guī)劃全縣綜合實踐活動課程方案，給教師教學(xué)做出指導(dǎo)，督查活動開展情況；定期召開兼職綜合教研員會議，集體討論、共同研究、讓“小”學(xué)科變大變強(qiáng)。

多讀書、多交流、多學(xué)習(xí)，讓自己的思路打開，多種方法進(jìn)行試用，在諸多方法中找到教好綜合實踐課程的好方法。為此，我建立了自己的博客，并于其他市縣的同行成為博友。與一些優(yōu)秀的綜合實踐博客建立聯(lián)系，經(jīng)常光顧他們的博客。加入多個綜合實踐QQ群，與多個市縣的優(yōu)秀教研員聊天請教、討論交流，提出疑問，解答疑惑。由于接觸的人多了，了解的信息豐富了，知識增長了，教研員工作也就順手了。

當(dāng)然，在回顧這幾個月的工作中，也發(fā)現(xiàn)了自身方面和工作方面

的不足：

1.由于受知識、能力的限制，自身雖有一些信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，但是還不能和教研員工作很好地結(jié)合在一起，缺乏一定的綜合教研員理論水平。

2.本學(xué)科到目前為止，還沒有自己的課題研究，還沒有自己的研究方向。這是現(xiàn)在最需要思考的問題。

3、綜合實踐與其他學(xué)科還不能進(jìn)行有效的整合，綜合實踐和其他學(xué)科目前還存在著“兩張皮”的狀況。這是今后綜合實踐教學(xué)中注意的。要把綜合實踐教學(xué)作為一個集體科目，讓每位老師都能參與其中，將綜合實踐學(xué)科變?yōu)椤熬C合”學(xué)科。班主任、綜合實踐教師、學(xué)科教師共同參與的一門學(xué)科。

綜合實踐學(xué)科是一門新興的學(xué)科，雖然經(jīng)過幾年的摸索，已經(jīng)掌握了許多的經(jīng)驗，但是仍然任重而道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)。綜合實踐課的產(chǎn)生確實向我們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究和提高。

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