高三歷史備考工作總結

高三歷史備考工作總結

一、成績匯報

我擔任201*屆東莞中學高三歷史備課組組長，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學校，除了確�？忌�的平均分優(yōu)勢以外，培養(yǎng)尖子更是一個重要的任務。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學科教學任務，特別是我擔任班主任的高三（11）班在201*年高考中無論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績。

1、歷史學科成績喜人：

年級的四個歷史班學生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三（11）班成績更突出：全班歷史平均分122.82分；其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”；120分以上的有36人；絕對高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。

2、高考總分成績驕人：

①在高考中，全班總平均分620.93，比重點線570高出將近51分。全班56人中上重點52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個班出現(xiàn)了五個“狀元”：王越、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎科的第一名（148分）。這個班也被媒體譽為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。

3、一大批同學被名校錄�。�

王越、尹玉容被北京大學錄��；姚璐、李璧歧被香港大學錄��；張瀟瀟被香港中文大學錄取，同時獲得50萬元全額獎學金。羅雅楠考取了美國著名的威斯康星大學麥迪遜分校（該校教授中有17位諾貝爾獎獲得者）。另外，還有南京大學3人；人民大學、復旦大學、外交學院、中國政法、西南政法各1人；中山大學18人；暨南大學9人。全班多數(shù)同學被名牌大學錄取。

能夠取得這樣的成績，除了有東莞中學這樣好的校園氛圍和好領導以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻。因此，這個高考備考總結，也是從高一說起。

二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎

高考成績的競爭，實質也是考生素質的競爭�！翱忌�素質”包括生源素質、知識基礎、學習興趣、學習習慣、思維能力、學習能力、學習成績、應考能力、心理素質等眾多方面。這些因素中，很多是學生在高二分科學習前就已經(jīng)具備（并且在高二、高三學習中不斷強化的）。如果能夠把一批優(yōu)質生源吸引進歷史班學習，高考出佳績就有了重要的保障。我的做法是：

1、高一時利用開展歷史研究性學習的機會，指導學生進行地方史調查《追尋東莞歷史的遺跡》。

這個鄉(xiāng)土歷史調查由羅廷軒等五十多個學生參加，調查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)李文甫紀念碑》《虎門鎮(zhèn)林則徐紀念館、威遠島炮臺群》等眾多的調查研究。通過研究性學習，學生不但初步學會了歷史的觀察、分工調查、收集整理資料，還對本土歷史有了一定的了解，對“歷史”這一概念和學科有了初步的了解和興趣。

2、堅持開展以圖片為主要資料的學科專題講座，擴大歷史學科在學校的影響在新課程的背景下，學校的校本課程成為拓展學生視野，提高學科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級連續(xù)開設三個多學期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國歷次對外戰(zhàn)爭》、《大躍進的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。

這些專題講座全部都是我個人收集資料、個人編寫教學內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進行講授。由于所用資料以圖片為主（每一次講座都要準備五六十幅圖片），講解生動，涉及的專題都是中學生特別想了解的，結果引起了學生極大的興趣。每周到歷史專題講座時間就要到時，大量學生爭先恐后的沖向講座地點階梯教室，因為學校階梯教室只有200余個座位，而每次聽講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實驗室借小圓凳來座。這幾個學期的系列講座人數(shù)之多，遠遠超出了其它學科，學生爭搶座位也成為學校一道特別的風景線。

開展歷史學科專題講座起到了多方面的作用：①我本身的知識水平得到了拓展和提高。②擴大了歷史學科在學校的影響力。③吸引了一批優(yōu)秀學生在高二分科時進入歷史班學習，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎。

三、高三備考采用三輪復習策略

根據(jù)學校教導處的要求和部署，我們高三備考復習采用三輪次復習的策略。

第一輪復習：201*.8－201*.3。以201*年高考考綱為主要線索，進行縱向復習。單元過關與小專題復習相結合，全面解讀教材，夯實基礎，構建系統(tǒng)的知識體系。配以單元測試，提升應用能力。復習資料使用《點題金手指》和汕頭教研室編的復習指導用書。這一輪復習，我們特別強調兩點：

①復習的系統(tǒng)性。新課標背景下，很多老師認為歷史考題問法非常靈活，應用性強，很多題目在書本中根本沒有直接對應的知識點，因此感覺在教學中沒有必要進行系統(tǒng)的、詳細的復習。但我的觀點卻相反，沒有扎實的基礎，就不會有過人的能力。沒有對教材知識系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績不穩(wěn)定，原因就是基礎不牢，因此，強調復習的系統(tǒng)性、強化基礎，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。②加強選擇題訓練。

選擇題牽涉到的知識面特別廣，非常適合檢測學生的知識水平，也非常適合訓練學生各種思維能力。

第二輪復習：201*.4－201*.5。以階段性歷史時期、橫向復習為主。⑴在復習線索上參考《現(xiàn)代教育報.新課程周刊.歷史二輪復習》，分別以中國史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容（政治經(jīng)濟思想文化外交等橫向聯(lián)系）為主干，輔之以一些比一輪復習深化的內(nèi)容。以線索引導為主，強調與一輪復習知識系統(tǒng)結合。⑵在訓練方面，進行專題解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。重點專題與熱點專題結合，突破難點。

這一輪復習，我們特別注意：①強調階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結，讓學生形成規(guī)律性、總體的認識，，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓練。

例如：對于民族工業(yè)及新中國工業(yè)化問題，我設計了這樣的一道材料綜合題：●閱讀下列材料：

材料一民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位：千元]引自《中國近代工業(yè)資料》

(1）根據(jù)材料一，概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結合所學知識，扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。

材料二輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表

引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》

(2)根據(jù)材料二，分析建國初期我國工業(yè)結構的變化，說明這種變化的主要原因。材料三第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)�！耙驗槲覈�過去重工業(yè)的基礎極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”。

《建國以來重要文獻選編》1993年版

⑶根據(jù)材料三與當時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。

材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風”、“游擊習氣”，這顯然是不對的。

《中國現(xiàn)代化歷程》卷3

⑷材料四的思想在實踐中是怎樣實施的？結果如何？

材料五：在改革開放后的工業(yè)過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國宏觀經(jīng)濟的兩個新的增長點。

《中國現(xiàn)代化歷程》卷3

⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國社會主義工業(yè)化進程中解決了什么問題。他們所起到的作用說明了什么？

材料六高技術產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20．6％。光通信設備、程控交換機、移動電話機和微型電子計算機等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25．9％至1．2倍。國家統(tǒng)計局《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》

材料七：……堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、

經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》材料八：推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)。繼續(xù)實施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡、生物醫(yī)藥等一批重大高技術產(chǎn)業(yè)化專項。充分發(fā)揮國家高新技術開發(fā)區(qū)的集聚、引領和輻射作用。

摘自溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上所作的政府工作報告⑹根據(jù)材料六七八，指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設的新特點。結合所學知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。

⑺結合上述材料與所學知識，概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。

這樣的一道大題，它包括了近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點、原因，也包括了新中國工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點，還有五十年代末我國工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開放后我國工業(yè)化建設的新特點。題目內(nèi)容龐雜，跨度大，設問多達七問。在高考中絕對是不可能出現(xiàn)這么多問的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國工業(yè)兩個歷史階段的發(fā)展與特點。學生只要把這道題完成了，對于中國工業(yè)發(fā)展的歷程與特點就有了清晰的認識；同時，設問中大多都有概括性特點，學生完成這道題后就對民族工業(yè)和新中國工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認識。這種題目就是我說的綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復習中意義重大。

第三輪復習：201*年5月即一個月的時間，回歸教材與綜合模擬測試相結合，檢驗復習效果、查漏補缺、強化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓練高考狀態(tài)。

考前訓練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時既要關注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關注省外的特殊題型，讓學生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問題的綜合性、總結性；③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認為考前的訓練適當降低難度，有利于培養(yǎng)學生的信心。但我還是堅持了較大難度的考前訓練。我認為：考前的訓練難度較大，雖然部分學生可能會有畏難心理，但對于大多數(shù)學生來說，適應了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優(yōu)勢。201*年歷史高考題目的難度在近幾年來看應該是最難的，我們很多學生考完以后都說心理沒底，但都認為難度與考前訓練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢。

四、尖子培養(yǎng)

1、發(fā)現(xiàn)學生的學科優(yōu)勢，落實尖子培養(yǎng)對象

今年高考歷史單科中，姚璐（136分）、尹玉容（136分）、何翠玲（134分）成績居于東莞市前三名，其實這些同學從201*年3月開始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對象。

歷史高考尖子，除了平時成績拔尖以外，更主要是考慮其學習習慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達能力。在挑選尖子時，我把平時成績（高二分專業(yè)班以來6次大考“歷史平均名次”）與影響其發(fā)展的相關因素綜合考慮。例如何翠玲同學，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對歷史特別有興趣，也特別愛好與老師討論歷史問題，具有培養(yǎng)的潛質。又如姚璐同學，她在當時“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績在我們高三（11）班56個人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進了我班12個歷史尖子培養(yǎng)目標名單中。姚璐的特點是由于上課一些不良習慣導致聽課效果不理想、選擇題的準確性不好、基礎知識有待加強；但她答卷思維清晰、條理，語文特別是寫作功底好，第二卷表達能力很強，文字表達條理、有層次，我認為很有培養(yǎng)前途。

2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，及時提出要求例如：尹玉容同學的基礎較扎實，特別是第二卷的答題能力很不錯，但做選擇題時也會錯一些涉及歷史概念類題目，反應出對課本知識存在漏洞，因此第二學期指導她特別加強選擇題的訓練。姚璐的第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分數(shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對她增加了選擇題的訓練和單獨講評。

3、做好心理輔導：實事求是的評價與鼓勵相結合，找準努力方向與發(fā)力點。

關于尖子生的心理輔導，我的體會是：①尖子生的心理輔導的核心工作是引導學生能正確的評價自己，同時不斷的強化自信。②考試后利用試卷分析的機會進行輔導效果最好；③對尖子不能單純鼓勵、回避問題，而應該實事求是的評價與鼓勵相結合，同時以鼓勵為主；④心理輔導與方法輔導密不可分，讓學生自信的最好方法就是讓他們認清方向，抓準發(fā)力點，抓到“新突破點”。

例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點是歷史思維好，好學好問愛好歷史，有自己的見解；不足的是第二卷表達欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學生要成為尖子的難度特別大，因為第二卷牽涉到的知識與能力實在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學習潛力的同時，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點。

4、適當推薦一些備考資料，擴大閱讀面、開闊視野、提高應考能力。

我對尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報.歷史二輪復習》、《試題調研》等。尖子生比一般同學具有更強的消化能力，引導他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復習時的固有思路，達到開闊視野、發(fā)展能力的目的，對提高尖子生的應變能力具有重要意義。

一點遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復習，由于在第一輪復習中耗時太多，造成第二輪、第三輪的復習時間不足，對后期訓練后的評講不夠。到臨考時我自己有一種“火候未夠”的感覺。如果第一輪復習能夠在2月底完成，后面的復習時間會更合理；如果后面的復習“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌！

擴展閱讀：201*屆東莞中學高三歷史備考工作總結

201*屆東莞中學高三歷史備考工作總結

盧河生

一、成績匯報

我擔任201*屆東莞中學高三歷史備課組組長，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學校，除了確�？忌�的平均分優(yōu)勢以外，培養(yǎng)尖子更是一個重要的任務。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學科教學任務，特別是我擔任班主任的高三（11）班在201*年高考中無論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績。

1、歷史學科成績喜人：

年級的四個歷史班學生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三（11）班成績更突出：全班歷史平均分122.82分；其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”；120分以上的有36人；絕對高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。

2、高考總分成績驕人：

①在高考中，全班總平均分620.93，比重點線570高出將近51分。全班56人中上重點52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個班出現(xiàn)了五個“狀元”：王越、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎科的第一名（148分）。這個班也被媒體譽為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。

3、一大批同學被名校錄�。�

王越、尹玉容被北京大學錄取；姚璐、李璧歧被香港大學錄取；張瀟瀟被香港中文大學錄取，同時獲得50萬元全額獎學金。羅雅楠考取了美國著名的威斯康星大學麥迪遜分校（該校教授中有17位諾貝爾獎獲得者）。另外，還有南京大學3人；人民大學、復旦大學、外交學院、中國政法、西南政法各1人；中山大學18人；暨南大學9人。全班多數(shù)同學被名牌大學錄取。

能夠取得這樣的成績，除了有東莞中學這樣好的校園氛圍和好領導以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻。因此，這個高考備考總結，也是從高一說起。

二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎

高考成績的競爭，實質也是考生素質的競爭�！翱忌�素質”包括生源素質、知識基礎、學習興趣、學習習慣、思維能力、學習能力、學習成績、應考能力、心理素質等眾多方面。這些因素中，很多是學生在高二分科學習前就已經(jīng)具備（并且在高二、高三學習中不斷強化的）。如果能夠把一批優(yōu)質生源吸引進歷史班學習，高考出佳績就有了重要的保障。我的做法是：

1、高一時利用開展歷史研究性學習的機會，指導學生進行地方史調查《追尋東莞歷史的遺跡》。這個鄉(xiāng)土歷史調查由羅廷軒等五十多個學生參加，調查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)李文甫紀念碑》《虎門鎮(zhèn)林則徐紀念館、威遠島炮臺群》等眾多的調查研究。通過研究性學習，學生不但初步學會了歷史的觀察、分工調查、收集整理資料，還對本土歷史有了一定的了解，對“歷史”這一概念和學科有了初步的了解和興趣。

2、堅持開展以圖片為主要資料的學科專題講座，擴大歷史學科在學校的影響在新課程的背景下，學校的校本課程成為拓展學生視野，提高學科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級連續(xù)開設三個多學期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國歷次對外戰(zhàn)爭》、《大躍進的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。這些專題講座全部都是我個人收集資料、個人編寫教學內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進行講授。由于所用資料以圖片為主（每一次講座都要準備五六十幅圖片），講解生動，涉及的專題都是中學生特別想了解的，結果引起了學生極大的興趣。每周到歷史專題講座時間就要到時，大量學生爭先恐后的沖向講座地點階梯教室，因為學校階梯教室只有200余個座位，而每次聽講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實驗室借小圓凳來座。這幾個學期的系列講座人數(shù)之多，遠遠超出了其它學科，學生爭搶座位也成為學校一道特別的風景線。

開展歷史學科專題講座起到了多方面的作用：①我本身的知識水平得到了拓展和提高。②擴大了歷史學科在學校的影響力。③吸引了一批優(yōu)秀學生在高二分科時進入歷史班學習，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎。

三、高三備考采用三輪復習策略

根據(jù)學校教導處的要求和部署，我們高三備考復習采用三輪次復習的策略。

第一輪復習：201*.8－201*.3。以201*年高考考綱為主要線索，進行縱向復習。單元過關與小專題復習相結合，全面解讀教材，夯實基礎，構建系統(tǒng)的知識體系。配以單元測試，提升應用能力。復習資料使用《點題金手指》和汕頭教研室編的復習指導用書。這一輪復習，我們特別強調兩點：

①復習的系統(tǒng)性。新課標背景下，很多老師認為歷史考題問法非常靈活，應用性強，很多題目在書本中根本沒有直接對應的知識點，因此感覺在教學中沒有必要進行系統(tǒng)的、詳細的復習。但我的觀點卻相反，沒有扎實的基礎，就不會有過人的能力。沒有對教材知識系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績不穩(wěn)定，原因就是基礎不牢，因此，強調復習的系統(tǒng)性、強化基礎，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。②加強選擇題訓練。選擇題牽涉到的知識面特別廣，非常適合檢測學生的知識水平，也非常適合訓練學生各種思維能力。

第二輪復習：201*.4－201*.5。以階段性歷史時期、橫向復習為主。⑴在復習線索上參考《現(xiàn)代教育報.新課程周刊.歷史二輪復習》，分別以中國史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容（政治經(jīng)濟思想文化外交等橫向聯(lián)系）為主干，輔之以一些比一輪復習深化的內(nèi)容。以線索引導為主，強調與一輪復習知識系統(tǒng)結合。⑵在訓練方面，進行專題解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。重點專題與熱點專題結合，突破難點。

這一輪復習，我們特別注意：①強調階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結，讓學生形成規(guī)律性、總體的認識，，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓練。

例如：對于民族工業(yè)及新中國工業(yè)化問題，我設計了這樣的一道材料綜合題：●閱讀下列材料：

材料一民國初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計表[單位：千元]引自《中國近代工業(yè)資料》

(1）根據(jù)材料一，概括民國初年我國工業(yè)發(fā)展的狀況。結合所學知識，扼要指出民國初年我國工業(yè)發(fā)展的主要原因。

材料二輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表

引自虞和平主編《中國現(xiàn)代化歷程》(2)根據(jù)材料二，分析建國初期我國工業(yè)結構的變化，說明這種變化的主要原因。材料三第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)�！耙驗槲覈�過去重工業(yè)的基礎極為薄弱，經(jīng)濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發(fā)展輕工業(yè)開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開始，在十多年中就實現(xiàn)了國家的工業(yè)化”。

《建國以來重要文獻選編》1993年版⑶根據(jù)材料三與當時歷史背景，指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。

材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運動，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運動，說成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風”、“游擊習氣”，這顯然是不對的�！吨袊�現(xiàn)代化歷程》卷3⑷材料四的思想在實踐中是怎樣實施的？結果如何？

材料五：在改革開放后的工業(yè)過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國宏觀經(jīng)濟的兩個新的增長點。

《中國現(xiàn)代化歷程》卷3

⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國社會主義工業(yè)化進程中解決了什么問題。他們所起到的作用說明了什么？

材料六高技術產(chǎn)業(yè)增長較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長20．6％。光通信設備、程控交換機、移動電話機和微型電子計算機等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長25．9％至1．2倍。國家統(tǒng)計局《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》

材料七：……堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高、

經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

江澤民《在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告》材料八：推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，推進信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)。繼續(xù)實施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡、生物醫(yī)藥等一批重大高技術產(chǎn)業(yè)化專項。充分發(fā)揮國家高新技術開發(fā)區(qū)的集聚、引領和輻射作用。

摘自溫家寶總理在十一屆全國人大第一次會議上所作的政府工作報告⑹根據(jù)材料六七八，指出我國現(xiàn)今工業(yè)化建設的新特點。結合所學知識說明出現(xiàn)這一特點的主要原因。

⑺結合上述材料與所學知識，概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。

這樣的一道大題，它包括了近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點、原因，也包括了新中國工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點，還有五十年代末我國工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開放后我國工業(yè)化建設的新特點。題目內(nèi)容龐雜，跨度大，設問多達七問。在高考中絕對是不可能出現(xiàn)這么多問的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國工業(yè)兩個歷史階段的發(fā)展與特點。學生只要把這道題完成了，對于中國工業(yè)發(fā)展的歷程與特點就有了清晰的認識；同時，設問中大多都有概括性特點，學生完成這道題后就對民族工業(yè)和新中國工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認識。這種題目就是我說的綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復習中意義重大。

第三輪復習：201*年5月即一個月的時間，回歸教材與綜合模擬測試相結合，檢驗復習效果、查漏補缺、強化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓練高考狀態(tài)。

考前訓練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時既要關注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關注省外的特殊題型，讓學生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問題的綜合性、總結性；③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認為考前的訓練適當降低難度，有利于培養(yǎng)學生的信心。但我還是堅持了較大難度的考前訓練。我認為：考前的訓練難度較大，雖然部分學生可能會有畏難心理，但對于大多數(shù)學生來說，適應了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優(yōu)勢。201*年歷史高考題目的難度在近幾年來看應該是最難的，我們很多學生考完以后都說心理沒底，但都認為難度與考前訓練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢。

四、尖子培養(yǎng)

1、發(fā)現(xiàn)學生的學科優(yōu)勢，落實尖子培養(yǎng)對象

今年高考歷史單科中，姚璐（136分）、尹玉容（136分）、何翠玲（134分）成績居于東莞市前三名，其實這些同學從201*年3月開始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對象。歷史高考尖子，除了平時成績拔尖以外，更主要是考慮其學習習慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達能力。在挑選尖子時，我把平時成績（高二分專業(yè)班以來6次大考“歷史平均名次”）與影響其發(fā)展的相關因素綜合考慮。例如何翠玲同學，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對歷史特別有興趣，也特別愛好與老師討論歷史問題，具有培養(yǎng)的潛質。又如姚璐同學，她在當時“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績在我們高三（11）班56個人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進了我班12個歷史尖子培養(yǎng)目標名單中。姚璐的特點是由于上課一些不良習慣導致聽課效果不理想、選擇題的準確性不好、基礎知識有待加強；但她答卷思維清晰、條理，語文特別是寫作功底好，第二卷表達能力很強，文字表達條理、有層次，我認為很有培養(yǎng)前途。

2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，及時提出要求例如：尹玉容同學的基礎較扎實，特別是第二卷的答題能力很不錯，但做選擇題時也會錯一些涉及歷史概念類題目，反應出對課本知識存在漏洞，因此第二學期指導她特別加強選擇題的訓練。姚璐的第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分數(shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對她增加了選擇題的訓練和單獨講評。

3、做好心理輔導：實事求是的評價與鼓勵相結合，找準努力方向與發(fā)力點。

關于尖子生的心理輔導，我的體會是：①尖子生的心理輔導的核心工作是引導學生能正確的評價自己，同時不斷的強化自信。②考試后利用試卷分析的機會進行輔導效果最好；③對尖子不能單純鼓勵、回避問題，而應該實事求是的評價與鼓勵相結合，同時以鼓勵為主；④心理輔導與方法輔導密不可分，讓學生自信的最好方法就是讓他們認清方向，抓準發(fā)力點，抓到“新突破點”。

例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點是歷史思維好，好學好問愛好歷史，有自己的見解；不足的是第二卷表達欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學生要成為尖子的難度特別大，因為第二卷牽涉到的知識與能力實在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學習潛力的同時，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點。

4、適當推薦一些備考資料，擴大閱讀面、開闊視野、提高應考能力。

我對尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報.歷史二輪復習》、《試題調研》等。尖子生比一般同學具有更強的消化能力，引導他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復習時的固有思路，達到開闊視野、發(fā)展能力的目的，對提高尖子生的應變能力具有重要意義。

一點遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復習，由于在第一輪復習中耗時太多，造成第二輪、第三輪的復習時間不足，對后期訓練后的評講不夠。到臨考時我自己有一種“火候未夠”的感覺。如果第一輪復習能夠在2月底完成，后面的復習時間會更合理；如果后面的復習“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌！

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