生物專業(yè)技術工作總結

潛心鉆研教書育人

專業(yè)技術工作總結

團風縣實驗中學孫祺

本人1990年畢業(yè)于黃岡師范高等專科學校，1990年7月分配到團風縣方高坪中學任教，201*年調到團風縣實驗中學，一直工作至今。1997年經黃岡市中小學教師職務評審委員會評為中小學生物一級教師，1996年獲初中教師資格證，201*年獲高中教師資格證，201*年參加普通話訓練測試達到二級甲等，1993年參加全國成人高考，被華中師范大學生物教育專業(yè)錄取，1996年畢業(yè)取得本科學歷，參加工作以來，一直從事生物、化學等學科的教學，現(xiàn)任高中二年級生物課教學工作。

自參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，做一名合格的人民教師，認真學習領會黨的“十六大精神”和“三個代表”重要思想，認真學習實踐科學發(fā)展觀，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，不放棄每一個學生，使每個學生都受到最好的教育。因而我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)，牢牢掌握教學工作中的備、教、輔、改、考幾個基本環(huán)節(jié)，對學生實行分類，分層指導，教育好每一個學生努力去做一個深受學生尊重和信賴的教師。

一、做一個教研型的教師

教師從教之日，正是重新學習之時，所以在教學工作中我不斷更新知識，拓寬知識視野，形成比較完善的知識體系，努力提高自身的業(yè)務水平，訂閱大量的教育教學刊物，認真寫讀書筆記，不斷學習科學教育教學理論，積極參加各項教研教改研討會，加入了湖北省中學生物專業(yè)委員會，隨時了解生物學科

領域的最新進展，反思自己的教學實踐，努力使自己成為教學研究的主體。在教學過程之中，我擔任過教研組長，教導主任，主管教學的副校長等職務，組織主持過很多教研活動，使自己在教學教研活動中得到鍛煉，受益非淺。使自己從一名普通的教師向教研型的教師轉變。由于自己的不斷努力，1992年參加黃州市青年教師講課比賽獲得一等獎，1997年我輔導的學生付海燕參加生物奧林匹克競賽活動中獲得省級一等獎，（當時獲該獎項的全市只有三名學生），我也被評為指導教師一等獎，201*年和201*年兩年，我輔導高中學生參加全國中學生物聯(lián)賽兩年都被評為優(yōu)秀輔導教師三等獎。201*年我撰寫的論文《滿足情感需要激發(fā)學習興趣》在07年第10期《當代教育導刊》上發(fā)表，并被評為全國基礎教研成果壹等獎，我參與編寫的初中新課標專題《化學實驗與計算》一書深受同行和學生的好評。

二、做一個富有愛心的教師

作為一名教師，我始終堅持愛學生，在教學過程中，我始終堅持情感教育，走進學生的情感世界，把學生當朋友，去感受他們的喜怒哀樂，對學生在以尊重依賴為前提下，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次我和家長也積極探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，從教以來，我無論是一名普通教師，班主任，學校領導，始終堅持愛學生的信念。

三、做一個理念型的教師

隨著新一輪的基礎教育改革，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在生物課上，我把生物學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

在教學上我根據不同的教學內容，運用靈活多變的教學方法，加強對學生方法、學法的指導，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習，在教學實踐中，我也時刻不忘反思自己的教學行為，也取得了一些成果，我的教學課件《DNA的結構與復制》等案例在同行中交流，得到大家一致好評。

四、做一個信息時代的教師

目前以計算機和互聯(lián)網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展，要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此我們教師再也不能滿足于粉筆來教學了，而要把計算機和網格當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，應而在教學上，我應用了多媒體教學，在網上廣泛收集信息，實現(xiàn)教育資源共享，取得了很好的教學效果，使學生學得更輕松，基礎知識掌握得更牢固，同時我還參加了學校網站的建設，為教師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出了自己的貢獻。

在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則�！叭�人行必有我?guī)煛�，我積極向每一位教師學習，努力形成自己的教學風格，同時也不忘記對一些年青教師的指導，使他們盡快在教學上成熟起來。我使始堅信只有不斷交流、創(chuàng)新才能使我們的課堂充滿活力，由于我的不斷努力，每次被評為“先進工作者”，“模范教師”，“優(yōu)秀共產黨員”，201*年被評為“縣級骨干教師”。

當然，成績已成為過去，在未來的教學生涯中，我將更加努力，執(zhí)著追求，在教育教學工作中取得更大的成績。

201*年4月15日

擴展閱讀：生物技術專業(yè)建設工作總結報告

生物技術專業(yè)建設工作總結報告

201*-10-14

現(xiàn)代生物技術的快速發(fā)展，是代表新世紀全球經濟飛速發(fā)展的顯著標志之一。要實現(xiàn)生物技術產業(yè)的發(fā)展，教育須先行，人才培養(yǎng)是關鍵。南京農業(yè)大學是國家教育部直屬的全國重點高校，是國家“211工程”重點建設的高校之一，重視高層次創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)的質量是我校長期以來追求和遵循的辦學目標和教育準則，創(chuàng)建品牌和特色專業(yè)是我校實現(xiàn)培養(yǎng)高層次、高質量人才的基礎。為適應我國經濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設需求，我校于1994年設立生物技術專業(yè)，立足生物技術前沿，為解決我國“三農”問題，構建和諧的社會主義新農村服務。通過多年的探索實踐，形成了以培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新能力、實踐能力和拓展能力”為核心，以培養(yǎng)“雙創(chuàng)人才”為重點，面向產業(yè)，面向市場，構建銜接順暢的生物科技“學研產”鏈條和體系的辦學特色。

我校緊密圍繞生物技術專業(yè)建設的指導思想和辦學要求，以培養(yǎng)現(xiàn)代生物技術創(chuàng)新人才為核心，在支撐機構與學科建設、教學改革與人才培養(yǎng)方案修訂、基礎硬件和師資隊伍建設、教學實習基地建設和學生科研訓練等方面采取了一系列措施；同時認真對照本專業(yè)的建設方案與工作目標，緊貼學校實際情況，想方設法創(chuàng)造條件，努力完成各項建設任務和工作承諾，使生物技術專業(yè)建設邁上了新的臺階。

一、生物技術專業(yè)建設的重要舉措

（一）積極推進教學改革

為了實現(xiàn)“基礎知識厚、創(chuàng)新能力強、綜合素質優(yōu)”的生物技術人才培養(yǎng)目標，我校堅持以提高教學質量為核心，以課程體系、教學內容、教學方法的改革為突破口，有針對性地采取了3條改革措施：

1、合理修訂和完善人才培養(yǎng)方案。通過多年人才培養(yǎng)經驗總結，在廣泛調研的基礎上，經過生科院專業(yè)建設工作領導小組論證和學校教學指導委員會批準，201*年和201*年兩次修訂了生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學計劃。

2、大力扶持精品和重點課程建設。通過政策導向和經費投入，調動教師參與課程建設的積極性，建設了國家級、省級和校級精品課程《植物學》、《植物生理學》、《生物化學》、《微生物生物學》、《生命科學導論》、《動物學》、《分子生物學》、《細胞生物學》、《生化技術原理與方法》等9門，現(xiàn)已初步形成了國家級、部省級和校級精品課程和重點課程和諧發(fā)展的生物學課程群。

3、加強推進教學內容和方法改革。在教學內容上，注重基礎知識和學科前沿知識相結合；在教學方法上，開展互動式和啟發(fā)式教學，增加了探索性實驗的比例；在教學手段上，積極推進多媒體教學、雙語教學和網絡課件的使用，植物學、動物學實驗引進了先進的多媒體互動教學系統(tǒng)。植物生理學、微生物學、細胞生物學和生物化學等主要基礎課教材選用原版著名教材，積極開展雙語教學，使教學質量得到明顯提高。

（二）重點改善辦學條件

為了加強生物技術專業(yè)的實驗教學，并為學生科研訓練創(chuàng)造條件，學校在改善生物技術專業(yè)辦學條件方面主要采取了以下措施：

1、大力加強省級生物學實驗教學示范建設點的建設。一是重點投入，高標準建設符合現(xiàn)代生物技術發(fā)展需要的省級生物學教學實驗中心，實現(xiàn)了空間整合和功能優(yōu)化、技術平臺系列化和設備更新；教學實驗室面積大幅度增加，201*年較201*年增加30%，建設了6平臺13功能實驗室，同時設立科研訓練公共實驗室、SRT創(chuàng)新實驗室和生物標本館，滿足生物技術專業(yè)學生的教學科研需求；二是完善了教學實驗中心配套管理運行機制和網絡化管理機制，中心實現(xiàn)了電子化和網絡化教學模式。

2、拓展生物技術專業(yè)教學實習及服務功能。一方面，充分利用國家、省部級、校級重點學科和重點開放實驗室等科研實驗室作為生物技術專業(yè)學生的教學實習基地，另一方面，積極與校外科研院所、大型企業(yè)共建產學研基地。

3、豐富生物技術圖書文獻資源庫。我校以農業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色，每年將大量資金重點用于采購生物學及相關學科的最新書籍。同時，生科院還為學生建起了生物學資料閱覽室，購買大量原版優(yōu)秀生物學教材，為學生提供了又一個生物技術圖書文獻資料源。

4、加大經費投入力度。我校對生物技術專業(yè)的教學經費投入力度逐年加大，同時，不斷完善教學實驗、科研訓練、野外實習、企業(yè)實踐和畢業(yè)實習等教學活動的設施和條件，為學生提供良好的學習條件。

（三）加快師資隊伍建設

建設一支“素質高、業(yè)務強、結構合理”的師資隊伍是保證生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的根本，我們采取的主要措施是：1、加大人才引進力度。生命科學學院自201*年成立以來，從美國、英國、香港、新加坡等國家和地區(qū)引進高層次人才8名（表1），優(yōu)秀青年教師31名。現(xiàn)在他們已經成為各學科教學和科研的帶頭人和學術骨干，并在生物技術專業(yè)的學生培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

表1生科院高層次人才學緣背景

姓名朱軍張煒蔣明義賴仞章文華王偉武梁永恒鮑依群國內武漢大學蘭州大學復旦大學西北農林科技大學西南師范大學中科院動物所南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學中科院上海植物生中山大學南京農業(yè)大學海外CornellUni.(USA)UCL(USA)香港浸會大學LiverpoolUni.(UK)KansasUni.(USA)美國德州大學新加坡國立大學荷蘭瓦赫寧根農業(yè)大學新加坡國立大學到校年份201*201*201*201*201*201*201*201*2、加快青年教師培養(yǎng)。一是學校在政策、經費上鼓勵和支持教師通過出國進修、國內脫產培訓、在職攻讀博士學位以及參加國內外學術活動等途徑提高業(yè)務能力和教學水平。生科院先后派遣2名老師前往美國參加雙語教學的培訓；二是學校制定和實施了人才激勵導向政策，積極組織教師申報學術帶頭人和學術骨干的遴選（133工程）、優(yōu)秀教師和教學質量標兵的評選，優(yōu)化教學質量評價制度、教學科研成果獎勵制度等工作，有利地調動教師特別是青年教師的科研和教學積極性。

3、加強教學團隊建設。針對以往教學組織上的不足，鼓勵設立課程小組，實行首席教師制，安排學術積累深厚和教學經驗豐富的教師作為各課程建設的負責人，并指導和帶動青年教師參與課程教學研究和教學改革實踐；聘請校內外生命科學領域的長江學者、國家杰出青年基金獲得者、教育部新世紀優(yōu)秀人才等50名知名教授擔任生物技術專業(yè)的特聘教授，為生物技術專業(yè)學生學生開設基礎課、專題課及專題講座；與生物技術專業(yè)簽署長期生產實踐合作協(xié)議的各企業(yè)主要負責人均為學生開設過創(chuàng)業(yè)實踐課。

（四）強化學生早期科研訓練

堅實的基礎科學研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質人才的有力保障。為此，生物技術專業(yè)采取的措施是：1、加強科學研究帶動學生科研訓練。生科院近5年承擔國家自然科學基金（含杰出青年基金項目2項）、國家863等重大科技項目10項（表2）。強有力的科研隊伍及充足的科研項目和經費，為高層次生物技術基礎研究人才的培養(yǎng)及學生科研訓練提供了優(yōu)越的條件。同時生科院要求教師把相關科學研究成果融入到實踐教學中，如植物生長調控與調節(jié)劑研制、生物除草機理與除草劑開發(fā)、殘留農藥分解過程與生物降解技術等一批處于國內領先水平的科技成果都是培養(yǎng)研究型人才的重要教學資源。

表2生科院近5年承擔科研項目一覽表項目年份國家級973、863項目201*201*201*201*201*合計1214210國家自然國際合科學基金117881751作2114其它1444215部級省級橫向其它數量經費立項經費到帳經費（萬元）（萬元）737623259942931423244152627333629151846．6505．51286966868.54472.6402614．87612．55795.51112.73537.622、投入專項經費支持學生早期科研訓練。由國家、學校、學院共同資助，通過申請立項，支持生物技術專業(yè)學生進行為期1-3年的科研能力訓練，并由有豐富科研積累、承擔國家和省部級科研項目的教師擔任學生早期科研訓練的指導教師，使學生的課程學習和科研訓練有機結合起來，科研素質得到全面發(fā)展和提高。

3、營造學術氛圍促進科研訓練。生科院每年邀請大批國內外著名學者和企業(yè)人士為學生授課、開設講座或舉辦學術報告會（表3）。這大大開闊了生物技術專業(yè)學生的視野，有利于學生及時了解到學科前沿、發(fā)展動態(tài)及市場前景，提高了他們對生物技術的認識、興趣和學習動力。

表3生科院近5年為學生開展學術報告情況一覽表

年份201*201*201*201*201*海外學者（人）10916192國內學者（人）13201*194校內同行（人）22231813企業(yè)人士（人）27724、建立SRT網站。與教務處聯(lián)合建立了SRT網站，網址是，其中包括在線交流論壇和野外實習成果匯編等欄目，支持學生野外實習和早期科研訓練順利實施。

二、生物技術專業(yè)建設的主要成績

（一）人才培養(yǎng)

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程設置

201*年修訂了新的生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案（表4）。新方案在課程教學大綱、實驗教學大綱和實踐教學大綱等方面都做了全面的調整，其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）強化基礎知識。在通修課的設置上，強化了數學、物理、化學、英語等公共課和基礎課的教學；在科類基礎課設置上，進一步深化了動物學、植物學、微生物學、生物化學、細胞生物學和生物統(tǒng)計學等專業(yè)基礎課程的教學內容。

（2）優(yōu)化知識結構。在通修課的設置上，適當增加了英語和計算機課程的學時數；在專業(yè)核心課程中，安排了分子生物學、植物生理學、動物生理學及細胞生物學等課程，使學生能掌握現(xiàn)代生物學發(fā)展的知識和技術；在選修課程中，按層次分為專業(yè)選修課、科類選修課和科類方向選修課，尤其在科類方向選修課中體現(xiàn)出我校在農業(yè)生物技術研究領域的優(yōu)勢和特色，學生可以根據個人興趣選修，這樣既體現(xiàn)了我校的人才培養(yǎng)特色，也適應了人才的個性化培養(yǎng)和一定的專業(yè)特長培養(yǎng)的需要。

（3）增強實驗技能。在主要通修課、科類基礎課和專業(yè)核心課程中，均相應開設了獨立設置的實驗課程，增加了實驗課的學分，實驗課單獨開課、獨立考核；在模塊方向選修課程中，實驗和技術類課程所占比重增大；在綜合實踐教學環(huán)節(jié)中，重點開設了生物大分子分離與鑒定、微生物學大實驗、植物生物學大實驗和動植物野外實習等實踐課，同時還開設了專業(yè)文獻綜述訓練、科學研究基礎訓練、學術報告等公共科目。

（4）提高綜合素質。一是通過加強兩課的教學改革、增加文化素質教育課程、組織開展豐富多彩的課外活動等形式，培養(yǎng)學生高度的責任感、良好的思想文化素質、良好的團隊精神等優(yōu)良品質，二是對勞動技能訓練和社會實踐提出了明確要求，并強化了專業(yè)綜合能力測試、企業(yè)實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。

表4生物技術專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案

生物技術專業(yè)必修課（一）課程類型課程編號2212201*212201總學分總學時學時分配各學期周學時分配課程名稱講實實12345678課驗踐543馬克思主義基本原理3TheGeneralPrincipleofMarxism毛澤東思想、鄧小平理論和6“三個代表”重要思想概論思想道德修養(yǎng)與法律基礎Thoughtmoralstutelageand3legalfoundation中國近代史綱要Chinesemoderntimes2andmodernhistorysummary英語Ⅰ、ⅡCollegeEnglish英語Ⅲ、ⅣCollegeEnglish微積分ⅠCalculusⅠ線性代數LinearAlgebra概率論ProbabilityTheory無機及分析化學InorganicandAnalyticalChemistry77422454108723662211202545432211203363622111009-010211201*-012231105123110552311012233109112612672363672126126723636724443522通修課5233111223310922332093232107323210751921100有機化學3OrganicChemsitry實驗化學Ⅰ3ExperimentalChemistryΙ實驗化學Ⅱ2ExperimentalChemistryⅡ物理學2UniversityPhysics物理學實驗2信息技術基礎Foundationof2informationtechnology信息技術基礎實驗Experiment.forFoundation.of1informationtechnology程序設計語言Visual.BasicProgramming2Language程序設計語言實驗ExperimentforVisualBasic2Programminglanguage體育Ⅰ、Ⅱ體育Ⅲ、Ⅳ2254543636363654335436236323636219211011818119220633636219220663811001-002381201*-0043672723627272222391100339210043930008合計國防軍事導論形勢與政策大學生就業(yè)指導(2)(2)(2)

3612836361283620.5111111110.50.50.5631206990180362622188生物技術專業(yè)必修課（二）

課程類型課程編號1031056課程名稱總學分32223235232293232313總學時5436363654365490365436學時分配各學期周學時分配講實實12345678課驗踐5436322動物學Zoology動物學實驗1031057ExperimentofZoology植物學Ⅰ1011012BotanyⅠ植物學Ⅱ1011013BotanyⅡ微生物學1022047Microbiology科微生物學實驗類1022048ExperimentofMicrobiology基生物統(tǒng)計學礎1122063Biostatistics生物化學課1042070Biochemistry生物化學實驗1042075ExprimentofBiochemistry遺傳學1122081Genetics遺傳學實驗1122083ExperimentofGenetics合計分子生物學MolecularBiology分子生物學實驗1043066ExperimentofMolecularBiology專植物生理學1012026PlantPhysiology業(yè)植物生理學實驗核1012027ExperimentofPlantPhysiology心動物生理學171201*課AnimalPhysiology動物生理學實驗171201*ExperimentofAnimalPhysiology細胞生物學1012023CellBiology1043065122485454905428363636232352325223261965436543654185454545454363618277133232311012024細胞生物學實驗2ExperimentofCellBiology合計1936362342216126955總計1112070153250236282930305

生物技術專業(yè)選修課（一）

課程類別課程編號131301410230441023045課程名稱總學分221總學時363618學時分配各學期周學時分配講實實12345678課驗踐3636221生態(tài)學Ecology微生物生理學MicrobialPhysiology微生物生理學實驗ExperimentofMicrobialPhysiology18102305210230491023055專1024040業(yè)選修1024061課1024031104307810240351043076微生物遺傳與育種MicrobialGeneticsand2Breeding微生物遺傳與育種實驗ExperimentofMicrobial1GeneticsandBreeding應用真菌學2AppliedMycology微生物發(fā)酵工程MicrobialFermentation2Technology微生物發(fā)酵工程實驗ExperimentofMicrobial2FermentationTechnology病毒學2Virology細胞工程2Cellengineering酶工程2EnzymeEngineering植物化學1Phytochemistry生物化學技術原理與方法PrinciplesandMethods1.5OfBiochemicalTechnology生物化學技術原理與方法實驗2.5ExperimentofBiochemicalTechnology現(xiàn)代微生物技術與方法ModernMicrobial2TechnologyandMethods363621836361813636223636236363618363636182221104307327271.5104307445452.5科類1023054選修3636課1313027微生物工廠設計與CAD制圖Microbiologicalplant2designandCADdrawing蛋白質化學1ProteinChemistry基因操作技術原理PrinciplesofGene3Manipulation免疫學2Immunology免疫學實驗1ExperimentofImmunology環(huán)境生物學2EnvironmentalBiology生物多樣性2Biodiversity應用文寫作2PracticalWriting36181821044062104309310130201*1302213330651013008101409918543618363636

18132130243618363636222生物技術專業(yè)選修課（二）

課程類別課程編號總學分2各學期周學時分配總學時分配學講實實12345678時課驗踐362792課程名稱科類方向選修課電鏡技術1043063ElectronMicroscopyTechnology生植物化學調控物1013025ChemicalRegulation學OfPlants研植物制片技術究1013019Slicetechniquesof技Plant術植物組織培養(yǎng)模1013030Planttissueculture塊電氣與實驗技術1113070Electric&ExperimentTechnology食用菌生產技術1023039CultivationTechnologyofEdibleMushroom微生物代謝工程微1023059MicrobialMetabolicEngineering生微生物肥料與農藥物技1023058MicrobialFertilizersandPesticide術模環(huán)境微生物工程塊1023032EnvironmentalMicrobialEngineering微生物檢測技術1024042TechnologiesforMicrobialDetection236828222236828236122436181822236362236362236362236362236361712030藥理學Pharmacology222222236363636363636363636363636362藥物化學生1422046MedicinalChemistry物生物制藥制1023038Bio-pharmaceuticals藥免疫制劑技術模塊1723038TechniquesforImmunologicalProducts生物農藥1013009Bio-pesticide雜草學WeedScience作物學通論1114046IntroductiontoCropScience植物園藝學通論生1413026Introduction產toHorticulture模植保概論塊1202097PrinciplesofPlantProtection土壤肥料學通論1313187IntroductiontoSoilandFertilizer10140102222222363622363622

36362生物技術專業(yè)綜合性實踐教學環(huán)節(jié)

項目編號3951001101201*395201*39530043954005項目名稱軍事技能訓練學分2周數22各學期時間安排1√234567√√8動植物野外實習ZoologyandBotany2FieldPractice社會實踐專業(yè)文獻綜述訓練科學研究基礎訓練122√（暑假）√（暑假）104406910240501014029生物大分子分離與鑒定IsolationandCharacterizationof2BiologicalMolecule微生物學大實驗Comprehensive2ExperimentofMicrobiology植物生物學大實驗Comprehensive2ExperimentofPlantBiology專業(yè)綜合能力測試畢業(yè)實習及畢業(yè)論文16222√2√2√39540063954007合計16√√2、加強早期科研訓練與科研能力培養(yǎng)

學生從2年級開始，3-5人一組，參加由國家、學校和學院組織立項資助的大學生創(chuàng)新項目、科研訓練（SRT）計劃或老師的科研項目（表5），進行為期1-3年的科研訓練。通過及早參與科研項目及科研訓練，學生不僅加深了對所學基礎知識的理解和掌握，更重要的是提高了他們獨立進行科學研究的能力，如項目申請書的撰寫、文獻查閱、課題設計、實驗方案和技術路線的制定、數據處理、問題分析、研究論文撰寫等等，特別是鍛煉和提高了學生主動學習、獨立工作和創(chuàng)新的能力，增強了責任感和團隊精神。同時，許多同學通過科研訓練取得了豐碩的成果，在相關學術刊物發(fā)表了論文（附錄1）。

表5生物技術專業(yè)學生近3年科研訓練項目立項情況年份國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目校級SRT項目201*5123201*4123201*5230附錄1生物技術專業(yè)學生發(fā)表SCI收錄論文14篇

Carbonmonoxideenhancessalttolerancebynitricoxide-mediatedmaintenanceofionhomeostasisand

up-regulationofantioxidantdefenseinwheatseedlingroot.XieYJ,LingTF,HanY,LiuKL,ZhengQS,HuangLQ,YuanXX,HeZ,HuB,FangL,ShenZG,YangQ,ShenWB*.PlantCellEnviron,201*,31(12):1864～1881

Thehemeoxygenase/carbonmonoxidesystemisinvolvedintheauxin-inducedcucumberadventitious

rootingprocess.XuanW,ZhuFY,XuS,HuangBK,LingTF,QiJY,YeMB,ShenWB*.PlantPhysiology,201*,148:881～893

Carbonmonoxidealleviatescadmium-inducedoxidativedamagebymodulatingglutathionemetabolismin

therootsofMedicagosativa.HanY,ZhangJ,ChenX,GaoZ,XuanW,XuS,DingX,SheW*.NewPhytologist,201*,177(1):155～166

Biologicaldetectionandanalysisofmercurytoxicitytoalfalfa（Medicagosativa)plants.ZhaoShengZhou,

ShaoJingWang,ZhiMinYang.CHEMOSPHERE，201*,70:1500-1509

GenomicanalysisofricemicroRNApromotersandclusters.XiaoCui,SiMinXu,DaoShuaiMu,ZhiMin

Yang.Gene，201*，24，online

Exogenoushematinalleviatesmercury-inducedoxidativedamageintherootsofMedicagosativa.HanYi,

XuanWei,YuTian,FangWenbing,LouTianling,GaoYin,ChenXiaoyue,XiaoXiao,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(12):1703～1713

InvolvementofcarbonmonoxideproducedbyhemeoxygenaseinABA-inducedstomatalclosureinVicia

fabaanditsproposedsignaltransductionpathway.CaoZeyu,HuangBenkai,WangQingya,XuanWei,LingTengfang,ZhangBo,ChenXi,NieLi,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).ChinSciBull,201*,52(17):2365～2373

Inductionofgrowthelongationinwheatrootsegmentsbyhememolecules:aregulatoryroleofcarbon

monoxideinplants?XuanWei,HuangLiqin,LiMing,HuangBenkai,XuSheng,LiuHui,GaoYin,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).PlantGrowthRegulation,201*,52(1):41～51

Carbonmonoxidepromoteslateralrootformationinrapeseed.CaoZe-Yu,XuanWei,LiuZhao-Yang,Li

Xin-Na,ZhaoNan,XuPeng,WangZhe,GuanRong-Zhan,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(7):1007～1016

Carbonmonoxide:anovelantioxidantagainstoxidativestressinwheatseedlingleaves.SaZhi-Sheng,

HuangLi-Qin(Correspondenceauthor),WuGuo-Lin,DingJin-Peng,ChenXiao-Yue,YuTian,ShiCi,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(5):638～645Carbonmonoxidecounteractstheinhibitionofseedgerminationandalleviatesoxidativedamagecausedby

saltstressinOryzasativa.LiuKaili,XuSheng,XuanWei,LingTengfang,CaoZeyu,HuangBenkai,SunYonggang,FangLei,LiuZhaoyang,ZhaoNan,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).PlantSci,201*，172：544～555

Carbonmonoxidealleviateswheatseedgerminationinhibitionandcounteractslipidperoxidationmediated

bysalinity.XuSheng,SaZhi-Sheng,CaoZe-Yu,HuangBen-Kai,XuanWei,LingTeng-Fang,HuQiong-Ying,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor)．JournalofIntegrativePlantBiology,201*,48(10):1168～1176(IF0.053201*)

Carbonmonoxide-inducedadventitiousrootingofhypocotylcuttingfrommungbeanseedling.XuJi,Xuan

Wei,HuangBen-Kai,ZhouYe-Hua,LingTeng-Fang,XuSheng,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).ChinSciBull,201*,51(6):668～674(IF0.783201*)

Carbonmonoxidealleviatessalt-inducedoxidativedamageinwheatseedlingleaves.HuangBen-Kai,Xu

Sheng,XuanWei,LiMing,CaoZe-Yu,LiuKai-Li,LingTeng-Fang,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,48(3):249～254(IF0.053201*)

3、提高學生攻讀研究生比例

生物技術專業(yè)學生攻讀研究生的比例在全校所有專業(yè)中一直名列前茅。近三年來，生物技術畢業(yè)生升學率穩(wěn)步提高（表6），多名同學出國深造及被中科院、北京大學、復旦大學、上海交通大學等著名大學錄取（表7）。

表6生物技術專業(yè)學生3年來升學率

年份升學人數升學率201*3033.33%201*2634.21%201*2432%表7生物技術專業(yè)近3屆畢業(yè)生升學去向

屆別201*201*201*畢業(yè)生907675升學(人)302624出國(人)744中科院(人)214985高校(人)7234、畢業(yè)生一次就業(yè)率保持較高水平

生物技術專業(yè)的學生具有專業(yè)基礎知識厚、動手能力強、科研素質優(yōu)、綜合素質高的優(yōu)點及具備良好的團隊合作精神，形成了強有力的就業(yè)競爭優(yōu)勢，近幾年，生物技術專業(yè)學生的一次就業(yè)率在全校各專業(yè)中保持前列（表8）。

表8生物技術專業(yè)學生近3年就業(yè)率

年份一次就業(yè)率年終就業(yè)率201*93.7%100%201*94.3%100%201*90.4%100%5、學生綜合素質與技能及優(yōu)秀人才培養(yǎng)實例

生物技術專業(yè)十分重視學生綜合素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生高度的責任感、過硬的思想素質、良好的團隊精神等優(yōu)良品質。從學生獲得的一系列獎勵情況（表9）可以看出，生物技術專業(yè)在提高學生綜合素質和技能方面取得了優(yōu)異的成績。

表9生物技術專業(yè)學生近5年人才培養(yǎng)情況項目應屆畢業(yè)生CET-4通過率（%）學位授予率（%）省級以上各類競賽獲獎（人次）201*年73.586.4201*年88.091.4201*年88.796.4201*年92.096.8201*93.386.67、人才培養(yǎng)特色明顯

通過多年的努力，我校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)形成了以下特色：（1）基礎理論厚，實驗技能突出。在低年級階段，學生獲得系統(tǒng)、堅實的基礎理論知識，并通過延續(xù)4年的實驗和實習等環(huán)節(jié)強化了實驗技能培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新精神強，科研訓練有素。創(chuàng)新氛圍的營造及創(chuàng)新意識的引導、科研方法訓練、科研項目的支撐以及學生全過程參與科研項目、完成畢業(yè)實習等，使得本專業(yè)點培養(yǎng)的學生具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）適應性良好，寬與專相結合。生物技術專業(yè)的學生除了表現(xiàn)出廣適應性的特點外，結合學科優(yōu)勢，形成了一定的專業(yè)特長，較好地體現(xiàn)了“厚基礎、廣適應、寬專結合”的培養(yǎng)特色。

（4）競爭力明顯，出口對接通暢。由于生物技術專業(yè)學生綜合素質較為突出，且本科畢業(yè)生的出口與研究生培養(yǎng)的接口上形成良好的對接點，畢業(yè)生既為研究生培養(yǎng)輸送了優(yōu)質生源，也廣受用人單位歡迎，顯示出較強的競爭力。

（二）、硬件建設

1、教學實驗室條件明顯改善，使用效率提高

生物技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實驗室的條件在人才培養(yǎng)中起著重要作用，自201*年特別是201*年以來，學校和學院為了進一步提高生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，加大了教學實驗平臺條件的建設力度，投入大量資金到生物學實驗教學中心，購置教學儀器設備，不斷完善實驗中心條件；實驗中心還獲得“211工程”建設、國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地（生物學）等項目實驗平臺建設的資助；同時，先后獲得教育部修購計劃5項：1.微生物發(fā)酵工程教學實習基地建設（201*年項目，120萬元），建設了微生物發(fā)酵工程上下游教學實驗室，購置了上游的制種、三聯(lián)體自控發(fā)酵罐系統(tǒng)，以及下游的各類分析設備；2.細胞實驗技術教學平臺建設（201*年項目，192萬元），建設了顯微數碼互動教學實驗室，建成組培實驗系統(tǒng)以及購置實驗教學急需的部分設備；3.現(xiàn)代微生物技術實驗教學平臺建設（201*年項目，198萬元），建設了兩個顯微數碼互動教學實驗室，購置了微生物生理學、遺傳學實驗教學所需的儀器設備；4.生物標本館的標準化建設（201*年項目，60萬元），建設了生物標本館，整修了動、植物標本，購置了部分標本制作所需的設備；5.植物生理學實驗教學平臺建設（201*年項目，160萬元），購置了以植物生理學為主干課程群的相關實驗課程所需的儀器設備，推進了實驗課程的創(chuàng)新、改革和條件建設。目前，生物學實驗教學中心擁有6大實驗教學技術平臺（表10）（顯微觀察實驗教學平臺、生化與分子生物學實驗教學平臺、分離純化實驗教學平臺、生理與遺傳實驗教學平臺、細胞與組織培養(yǎng)實驗教學平臺、光譜分析實驗教學平臺），13個功能實驗室（植物生理學實驗室、現(xiàn)代植物學實驗技術教學實驗室、生物學實驗室、植物學實驗室、細胞生物學實驗室、動物學實驗室、分子生物學實驗室、生物化學實驗室、應用微生物實驗室、微生物學實驗室、細胞組織培養(yǎng)實驗室、遺傳學實驗室、電鏡實驗室）和1個本科生開放性人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室和現(xiàn)代化的生物學標本館、標本園。中心總使用面積3500平方米，擁有儀器設備資產2300多萬元，其中10萬元以上的大型儀器設備超過近40臺（套），擁有4個現(xiàn)代化顯微數碼互動系統(tǒng)實驗室，被評為省級基礎課實驗教學示范中心，實驗條件處于國內先進水平，極大地提高了生物技術等專業(yè)的實驗教學水平。

表10生物學教學實驗中心實驗技術平臺及相關儀器

科研技術平臺顯微觀察技術平臺蛋白質組分析技術平臺分離與離心技術平臺色譜分析技術平臺光譜分析技術平臺發(fā)酵工程與電生理技術平臺高值設備儀器透射電鏡，掃描電鏡，多功能熒光顯微鏡，體視顯微鏡二維液相色譜，多功能激光成像系統(tǒng)，凝膠成像系統(tǒng)自動層析系統(tǒng)，超速冷凍離心機，高速冷凍離心機液相色譜儀，氣相色譜儀等離子發(fā)射光譜儀，多功能酶標儀，紫外-可見分光光譜儀，雙光束薄層掃描儀高級自控發(fā)酵系統(tǒng)，三聯(lián)體發(fā)酵系統(tǒng)，膜片鉗系統(tǒng)為了加強生物技術及生科院其他專業(yè)學生科研創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，專門建立了學生科研訓練開放實驗室和SRT創(chuàng)新實驗室，為他們自主、獨立、有效地開展科研訓練提供必要的工作場所。

此外，正在建設一個科研實驗技術平臺生命科學實驗中心，與生物學教學實驗中心統(tǒng)一管理，保證生物技術專業(yè)學生能夠在科研訓練、教學實驗及畢業(yè)實習等多種活動中學習使用各類先進的生物學研究的儀器設備。

生物學教學實驗中心的儀器設備完好率達100％，專業(yè)基礎課實驗做到了一人一組，實驗室使用率高，所有實驗室向生物技術專業(yè)學生開放。

2、教學實習基地建設工作效果顯著

本著“立足校內、面向社會”的原則，一方面，在校內以國家級、省部級、

校級重點學科和重點開放實驗室作為生物技術專業(yè)學生的教學實習基地，同時學校著力在江浦實驗農場新建了現(xiàn)代化的動物、植物及微生物（食用菌）教學實習基地。另一方面，通過合作研究和技術服務等方式，與科研院所和大型企業(yè)廣泛合作，建立了多個穩(wěn)定的實習基地（表11），通過到基地實驗和實習，讓更多的學生接觸到實際與高新生物技術成果的轉化，有利于學生綜合素質與能力的提高。

表11生物技術專業(yè)校外教學實習基地

序號12345678基地名稱江蘇太泓生物科技有限公司江蘇省植物生長調節(jié)劑工程技術研究中心昆山農業(yè)生物科技園江蘇豐源生物化工有限公司福潤德公司金陵菇業(yè)有限公司南京新天地生物肥料工程中心有限公司金思特科技（南京）有限公司是否有協(xié)議有有有有有有有有簽協(xié)時間201*.11201*.11201*.4201*.4201*.6201*.9201*.07201*.123、教學輔助設備先進

生科院配套經費，建設了學院學術報告廳和以電子化為特色的圖書資料閱覽室。在植物學、動物學、微生物學和細胞生物學等實驗室配備了多媒體演示和顯微成像系統(tǒng)，用于實驗教學和顯微結構觀察的直觀教學.

（三）教學改革

1、承擔多項國家、省部級教改項目，成果顯著

生科院積極承擔了多項國家級和省部級的教學改革項目。近5年，生科院承擔國家及省部級教學改革項目32項（表12），涵蓋了微生物學、植物生理學、生物化學、生命科學導論等課程，獲得教學成果獎8項（表13）。

表12生科院教師近5年承擔各項教改項目情況

課題名稱與研究型大學相適應的大學生科研訓練計劃實踐模式的探索高素質生物學本科生與研究生貫通培養(yǎng)思路與模式研究生命科學主干實驗課教學內容改革及強化綜合性、設計性、開放性實驗的研究與實踐與研究型大學相適應的大學生科研訓練計劃的理論探索與實踐生物學教學實驗中心與科研技術平臺協(xié)同運行管理機制的研究基于校園網絡平臺的生物類教學素材庫德建設與應用《動物生物學實驗》課程教學的改革與實南京農業(yè)大學沈文飚201*南京農業(yè)大學王慶亞201*立項單位江蘇省教育廳項目負責人沈文飚立項時間201*南京農業(yè)大學徐朗萊201*南京農業(yè)大學林國慶201*南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學戴新賓張克云201*20踐《基礎微生物學實驗》課程的改革與實踐以實驗教學為主體的植物學教學模式改革生物學實驗教學中心實驗教學管理與技術服務網絡化建設與應用創(chuàng)新型生物學本科人才培養(yǎng)與深化高等教育教學改革研究通過大學生科研訓練（SRT）計劃培養(yǎng)農業(yè)應用型本科人才的探索《生物信息學概論》課程教學的改革與實踐NAUSRT網站的開發(fā)、維護以及SRT在線交流平臺的應用國家人才培養(yǎng)基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐現(xiàn)代電子信息技術對構建互動型及個性化植物學實驗教學模式的作用研究《微生物生物學》雙語課程教學改革研究寬入緊出，和諧競爭-探索與實踐srt新模式，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)農業(yè)院校生物學實驗教學體系的改革與實踐研究型大學建設目標下生物類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐創(chuàng)建i-cell實驗體系突破現(xiàn)實條件限制生物學實驗教學中心實驗室開放運行機制與管理模式的改革與實踐生物學課外實踐資源優(yōu)化整合以及開放共享的研究與實踐本科生生物化學研究型大實驗教學內容及方法改革與實踐南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學紀燕玲強勝盛下放201*201*201*中國高等教育學會袁家明201*江蘇省高等教育學會沈文飚201*南京農業(yè)大學譚明譜201*南京農業(yè)大學沈文飚201*南京農業(yè)大學張煒201*南京農業(yè)大學孫建云201*南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學江蘇省高等教育學會崔瑾紀燕玲沈文飚201*201*201*南京農業(yè)大學夏凱201*南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學閆祥林陸巍盛下放201*201*201*南京農業(yè)大學林國慶201*南京農業(yè)大學芮琪201*表13生科院教師獲教學成果獎一覽表序號1獎勵名稱傳統(tǒng)基礎課程（植物學）現(xiàn)代化改革的探索與實踐“高等農業(yè)院校生命科學專業(yè)大學生科研訓練計劃的探索與思考”3《植物學》網絡教學的試驗與示范獎勵等級江蘇省高等教育教學成果特等獎江蘇省高教學會第八次高教科研成果三等獎江蘇省高等教育教學成果一等獎獲獎者頒獎單位江蘇省教育廳江蘇省高教學會江蘇省教育廳時間強勝等201*2沈文飚強勝、胡金良等201*20沈振國、4全面推進教學環(huán)節(jié)的綜合改革，培養(yǎng)農業(yè)生命科學創(chuàng)新型人才等5南京農業(yè)生物學實驗教學中心的建設與管理以科研訓練為核心，提升生物類專業(yè)大學生科研創(chuàng)新素質的實踐與探索7基于大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生物學實驗中心管理模式的探索與實踐8密切聯(lián)系理論與實際的植物生理學本科教學改革與實踐校級二等獎蔡慶生校級一等獎盛下放校級二等獎盛下放等大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學201*201*201*201*校級二等獎強勝大學南京農業(yè)201*6校級特等獎沈文飚2、注重課程改革與建設，成績突出

生科院對所承擔的生物技術專業(yè)主要課程的教學內容進行整合、優(yōu)化，突出建設精品課程和重點課程（表14），成績顯著。生物技術專業(yè)還重新修訂了課程教學大綱，重點解決好教學內容中陳舊、重復、脫節(jié)的矛盾，并推出小課程、多門類的選修課。

表14生科院精品課程、重點課程建設情況

課程名稱植物學生物化學植物生理學生命科學導論微生物生物學動物學分子生物學細胞生物學生化技術原理與方法課程等級國家精品課程省級精品課程省級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程國家級精品課程總計省級精品課程校級精品課程批準時間201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年1門2門6門3、重視編寫或使用國內外優(yōu)秀教材

近5年來生物技術專業(yè)教師在教材編寫方面取得顯著的成績，出版教材3本（植物學、生物化學、細胞生物學）；在編的有國家十五規(guī)劃重點教材《雜草學》、《微生物學》，十五規(guī)劃系列教材《細胞生物學實驗技術》、《生命科學導論》等4本。使用國外原版優(yōu)秀教材《CellandMolecularBiology(4th)》、《IntroductiontoPlantPhysiology》等。4、普及多媒體教學，積極推進雙語教學

201*年《植物學》網絡課程作為教育部新世紀網絡課程由高等教育出版社出版，并在生物技術專業(yè)點推行。目前生科院院為全校各專業(yè)開設必修課共52門，其中應用多媒體授課的有51門（表15），并全部通過學校驗收。

表15生科院多媒體課件使用情況一覽表

序號1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435動物學動物生物學生物學（動物部分）植物學植物學Ⅰ植物學Ⅱ生物學（植物部分）生命科學導論微生物學生物化學細胞生物學分子生物學微生物生理與遺傳學病毒學生物農藥生物多樣性生物安全學生物倫理學植物分類學植物組織培養(yǎng)細菌分類學應用真菌學微生物生態(tài)學蛋白質化學應用寫作植物生理學基因操作技術原理免疫學微生物發(fā)酵工程現(xiàn)代微生物技術與方法植物制片技術電鏡技術微生物育種技術微生物修復技術微生物農藥課件名稱動物學動物生物學生物學（動物部分）植物學植物學Ⅰ植物學Ⅱ生物學（植物部分）生命科學導論微生物學生物化學細胞生物學分子生物學微生物生理與遺傳學病毒學生物農藥生物多樣性生物安全學生物倫理學植物分類學植物組織培養(yǎng)細菌分類學應用真菌學微生物生態(tài)學蛋白質化學應用寫作植物生理學基因操作技術原理免疫學微生物發(fā)酵工程現(xiàn)代微生物技術與方法植物制片技術電鏡技術微生物育種技術微生物修復技術微生物農藥適用課程課件來源校精品課程立項自制自制國家精品課程立項國家精品課程立項國家精品課程立項自制校精品課程立項校精品課程立項省精品課程立項自制校精品課程立項自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制校精品課程立項自制自制自制自制自制自制自制自制自制制作人高國富等高國富等高國富等強勝等強勝等強勝等強勝等王慶亞等趙明文等楊志敏等許曉明等聶理等趙明文等于漢壽等宋小玲等李新華等宋小玲等丁宇峰李新華等朱云枝何玲燕李玉祥盛下放徐朗萊譚明譜蔡慶生等呂慧能甘立軍盛下放盛下放王慶亞等賀子義顧向陽何健等王志偉序號36373839404142434445464748495051課件名稱微生物肥料微生物檢測技術適用課程微生物肥料微生物檢測技術課件來源自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制校精品課程立項自制自制自制自制自制制作人何玲燕王志偉沈文飚沈標鐘增濤顧向陽陸巍鐘增濤陳亞華趙明文于漢壽等閆祥林強勝等何琳燕鐘增濤譚明譜生物化學技術原理與方法生物化學技術原理與方法微生物生理學生物技術環(huán)境微生物工程細胞工程酶工程植物化學調控食用菌生產技術基礎微生物學生命倫理學植物與生活微生物與人類生物技術概論生物信息學概論微生物生理學生物技術環(huán)境微生物工程細胞工程酶工程植物化學調控食用菌生產技術基礎微生物學生命倫理學植物與生活微生物與人類生物技術概論生物信息學概論生科院重視生物技術專業(yè)學生的雙語教學。目前，《植物生理學》、《生物化學》《微生物學》和《普通動物學》等課程均開展多年的雙語教學。此外，學院近兩年來已先后派遣2名教師到美國進行“植物生理學”和“微生物學”課程的雙語教學培訓。

5、大力推進實驗（實習）教學改革，成效顯著

目前生物技術專業(yè)實驗教學分為三個層次，即基礎實驗、綜合性和設計性實驗、開放性實驗。實驗教學內容由原來以驗證性為主的實驗改革為以綜合性、設計性或研究性為主的實驗。所有的實驗課程均單獨開課，增加動植物野外實習、微生物學大實驗、植物生物學大實驗、生物大分子的分離與鑒定等涉及各學科的綜合性和設計性實驗，使綜合性研究性更突出。生科院通過與其他高校合作，為生物技術專業(yè)增設動植物野外實習基地，同時派優(yōu)秀教師和學生到兄弟院校進行野外實習交流學習，豐富了學生的視野，提高了教師的水平，為我校生物技術專業(yè)的野外實習教學注入新的理念并提高野外實習教學及管理水平。

通過上述實驗教學的系列改革措施的實施，有效地培養(yǎng)和提高了學生的自學能力、實踐能力、協(xié)作精神及科研綜合素質。

（四）師資隊伍建設

1、積極發(fā)揮高層次人才的帶頭作用生命科學學院擁有一級學科生物學博士學位授權點，有生物學的7個（全校11個）二級學科的碩士點和博士點（表16），這對生物技術專業(yè)本碩博貫通培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。近年來，生科院共引進了高層次人才8位，他們的到來極大地推動了各學科的教學和科研工作。

表16生科院人才培養(yǎng)體系

學科一級學科名稱生物學微生物學植物學二級學科生化與分子生物學細胞生物學發(fā)育生物學動物學博士點獲準時間201*年1981年1986年1998年201*年201*年201*年碩士點獲準時間1954年1979年1995年201*年201*年201*年2、優(yōu)秀的師資隊伍與科學的教學激勵機制

我院師資隊伍結構合理。全院現(xiàn)有教師71人，其中教授24名，占34%；副教授26名，占37%。師資隊伍中，有博士學位者55人，占77%。因此，教師隊伍的年齡、學歷等結構合理，發(fā)展趨勢尤其看好，因此，生物技術專業(yè)師資隊伍完全能夠滿足生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

表17生科院近年師資結構及教師進修情況

年份201*201*201*201*201*201*201*201*教師人數5156575562687071具有博士學位教師數23(45.1%)27(48.2%)33(57.9%)36(65.5%)42(67.7%)50(73.5%)54(77.1%)55(77.5%)高層次人才引進12212引進博士45525642教師出國進修43334542在教學激勵機制方面，制訂了《教育教學研究和教材建設獎勵條例》和《教學、科技產出補助條例》，設立了獎教金，開展教師教學質量綜合評價工作和“教學質量標兵”評選活動。教師職稱晉升實行教學質量一票否決制等。這一系列措施有效地調動了教師教學積極性。

3、基礎課和專業(yè)主干課師資雄厚生物技術專業(yè)的主要基礎課和學科基礎課均由高級職稱教師擔任（表18），其中正高職教師達70%，有效地保證了生物技術專業(yè)的授課水平和質量。

表18生科院高級職稱教師近3年授課情況

姓名職稱授課名稱201*年蛋白質化學基礎生物化學細胞工程微生物農藥微生物檢測技術生物化學及實驗基礎生物化學實驗植物生理學植物生理學實驗生命科學導論植物制片201*年蛋白質化學細胞工程微生物檢測技術生物化學及實驗基礎生物化學實驗植物生理學植物生理學實驗生命科學導論生命科學導論植物制片201*年蛋白質化學細胞工程微生物檢驗技術徐朗萊楊清王志偉教授教授教授沈文飚教授生物化學及實驗植物生理學植物生理學實驗生命科學導論植物制片技術植物生物學大實驗基礎生物化學生物化學及實驗生物大分子分離與鑒定實驗植物與生活植物學Ⅰ微生物發(fā)酵工程微生物生理與遺傳學實驗植物生理學植物生理學動物學植物生理學生命科學與技術專題植物生物學大實驗夏凱教授王慶亞張煒楊志敏教授教授教授技術植物生物學大實驗技術植物生物學大實驗基礎生物化學生物化學及實驗植物與生活植物學Ⅰ微生物發(fā)酵工程基礎生物化學生物化學及實驗基礎生物化學實驗植物與生活植物學Ⅰ微生物發(fā)酵工程強勝盛下放崔中利沈振國章文華賴仞蔣明義教授教授教授教授教授教授教授微生物生理與遺傳學實驗微生物生理與遺傳學實驗植物生理學植物生理學生命科學與技術專題動物學植物生理學生命科學與技術專題植物生理學（雙語教學）植物生理學實驗基礎微生物學基礎微生物學實驗08年新進08年新進植物化學調控微生物學大實驗基礎生物化學及實驗植物學Ⅰ動植物野外實習普通生物學動物學及實驗普通生物學動植物野外實習植物生理學植物生理學生命科學與技術專題動物學植物生理學生命科學與技術專題植物生物學大實驗蔡慶生教授王偉武梁永恒鮑依群於丙軍曹慧張益民胡金良教授教授教授教授副研究員副教授副教授基礎生物化學08年新進08年新進植物化學調控微生物學大實驗基礎生物化學及實驗植物學Ⅰ動植物野外實習植物生物學及實驗動物學及實驗動植物野外實習07年新進08年新進08年新進植物化學調控07年新進基礎生物化學及實驗植物生物學及實驗生物學動植物野外實習動物學及實驗動植物野外實習高國富副教授陳亞華于漢壽陸巍王心宇副教授副教授副教授副教授植物化學調控病毒學細胞生物學及實驗基礎生物化學實驗動物學及實驗動植物野外實習生物多樣性動植物野外實習細胞生物學細胞生物學植物化學調控病毒學應用真菌學植物生理學及實驗基礎生物化學實驗動物學及實驗動植物野外實習生物多樣性普通生物學動植物野外實習植物化學調控微生物生物學實驗病毒學植物生理學及實驗分子生物學動物學及實驗生物學動植物野外實習生物多樣性動植物野外實習柏士平高級講師李新華副教授許曉明副教授實驗植物生理學植物生理學實驗植物生理學及實驗生命科學導論植物生理學及實驗基礎微生物學及實驗微生物學大實驗微生物生物學微生物生物學實驗微生物育種技術基礎微生物學及實驗07年新進生物化學及實驗生命科學導論植物學Ⅰ免疫學免疫學實驗洪青副教授基礎微生物學基礎微生物學實驗食用菌生產技術基礎微生物學及實驗微生物學大實驗食用菌生產技術趙明文副教授微生物生理與遺傳學實驗微生物生理與遺傳學實驗環(huán)境微生物工程酶工程基礎微生物學及實驗微生物生理學生物化學及實驗基礎生物化學實驗生命科學導論免疫學植物生理學環(huán)境微生物工程酶工程基礎微生物學及實驗微生物生理學生物化學及實驗基礎生物化學實驗生命科學導論免疫學植物生理學免疫學實驗植物生理學實驗顧向陽何健徐冬青聶理崔瑾副教授副教授副教授副教授副教授甘立軍副教授免疫學實驗植物生理學實驗宋小玲副教授生物農藥植物與生活植物生物安全學生物農藥植物學Ⅱ生物安全學學Ⅰ植物形態(tài)與分類學及實植物學植物學實驗植物學Ⅰ驗植物學微生物與人類微生物學大實驗植物生理學植物生理學實微生物生態(tài)學生物技術制藥基礎微生物學實驗微生物生態(tài)學細菌分類學何琳燕副教授張阿英副教授驗細胞生物學細胞生物學實驗生物化學基礎生物化學孫建云副教授植物制片技術植物形態(tài)與分類學及實驗生命科學導論生命倫理學植物制片技術生命科學導論植物形態(tài)與分類學生命科學導論動物學及實驗生命倫理學植物制片技術生命科學導論動物學動物學實驗生命倫理學張克云副教授閆祥林副研究員4、學生對教學質量評價高

在學校出臺的“教師教學質量綜合評價”體系中，學生評教、教學指導委員會、教學督導組分別給授課教師評價打分。其中學生評教的分值占60%，教學指導委員會和教學督導組的分值分別為20%。因此，學生的評價在教師教學質量評估中占有最重要的地位。

生物技術專業(yè)學生的評教工作在每學期期中進行，采用上網評價方式，對任課教師的教學態(tài)度、教學研究、教學建設、教學效果和課外指導等逐項進行打分，在學期結束時由教務處向任課教師反饋學生的評價結果。近年來，生物技術專業(yè)教師的教學水平不斷提高。

5、積極開展教師培訓工作

注重在職教師，尤其是年輕教師的學術水平和業(yè)務能力的提高，建立教師進修、培訓制度，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師到國內外進修、深造或開展學術活動。近5年以來，有多位教師出國進修，數十位教師參加了各種骨干教師培訓班、研討班和教學研討會，有9名教師在職攻讀博士學位（表19）。組織理論教學和實驗教學研討會多次，對改革理論教學和實驗教學方法及完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進行交流

表19生命科學學院教師近5年進修情況表

姓名沈文飚李少瓊陳亞華顧向陽陳一楠紀燕玲鄭會明盧亞萍鐘增濤崔瑾沈振國宋小玲張阿英崔中利於丙軍邱承祥強勝許曉明李新華甘立軍夏凱職稱教授講師副教授副教授講師講師講師講師講師副教授教授副教授副教授教授教授講師教授副教授副教授副教授教授學位碩士碩士碩士博士碩士碩士碩士碩士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士進修時間201*201*201*201*201*201*201*201*201*201*多次201*201*201*201*201*201*201*201*201*多次進修地點南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學香港理工大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京農業(yè)大學南京大學加拿大日本、香港加拿大香港日本美國新加坡加拿大美國德國加拿大香港、英國進修內容攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研研討會蔡慶生教授博士多次日本研討會

（五）問題與不足及進一步改進的措施

1、問題與不足

（1）實驗教學和科研訓練仍需加強。生物技術專業(yè)畢業(yè)生的理論知識水平較強，但獨立進行科學研究的能力還有待進一步提高。

（2）生物技術專業(yè)學生的研究生升學率有待進一步提高。

2、進一步改進的措施

（1）努力建設好生物學教學實驗中心及實習基地，加大科研實驗室對生物技術專業(yè)學生開放力度，為生物技術專業(yè)學生科研訓練和實踐技能培養(yǎng)提供優(yōu)良的實驗場地。

（2）借助我�！皣�家基礎科學教學與研究人才培養(yǎng)基地生物學專業(yè)點”和“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”兩個國家級人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的拉動作用，學院將進一步提高生物技術專業(yè)本科教學的整體水平，積極鼓勵和支持學生報考研究生，努力提高生物技術專業(yè)學生的研究生錄取率。

友情提示：本文中關于《生物專業(yè)技術工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，生物專業(yè)技術工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《生物專業(yè)技術工作總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/423697.html

• 上一篇：201*-201*七年級下冊生物教學工作總結
• 下一篇：201*～201*學年度第二學期七年生物教學工作總結