25 武墩小學10-11校本課程開發(fā)工作總結

武墩小學校本課程開發(fā)工作總結

（201*-201*學年度）

一、校本課程開發(fā)的指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》等文件為依據(jù),把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程,促使學生全面發(fā)展。實現(xiàn)我校的“關注生命教育，為精彩人生奠基”辦學理念。

二、校本課程開發(fā)的目標：

（一）在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，根據(jù)學生多樣化發(fā)展的需要，設置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質開創(chuàng)更佳的條件；

（二）滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力；

（三）彰顯學校的辦學特色，開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念（一）充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學理念、根據(jù)本校自身條件自主開

-1-

發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

（二）校本課程應該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學術性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現(xiàn)的機會。在編寫和審核校本課程中，應著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經驗和學習經驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規(guī)劃”，校本課程應是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學生的需要更重要的。

四、領導重視，組織機構健全

學校成立了以校長為組長，書記、副校長、教學主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展委員會。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。

五、校本課程開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié)（一）明確目標

校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學的任務，更重要的是把它作為素質教育的一個突破口，緊密結合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養(yǎng)和綜合素質都能有

-2-

切實的提高；既要滿足學生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學生已有的特長,又要尋找和挖掘學生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長�？傊�,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。

（二）落實教師

校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據(jù)學校現(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的韓麗、趙絮、楊愛華、數(shù)學組，美術組承擔了學校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經驗和辦學成果。

（三）定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)。

六、我校近幾年內開設的主要校本課程目錄：根據(jù)我校的學校資源和學生的具體情況，校本課程計劃分為三個系列：

藝術類：我們開發(fā)了粘貼畫，手工折紙，刊頭設計。對孩子進行了美學素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

科技類：依托科學學科，進行科技小制作，孩子們在老師的指導下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

-3-

學科教學類：我們開發(fā)了生活中的數(shù)學，一方面讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的學習價值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學思維的橋梁，

國學傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學習方式，以“學好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學習方式，把弟子規(guī)的內容融入到學校自編的課間操和校歌當中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。

七、問題及對策：（一）主要問題：

1.課程的設置缺乏系統(tǒng)性、科學性。

2.教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。

3.個別學生主動學習不夠，教師難以調動學生參與的積極性

4.校本課程開發(fā)與教師自主建構課程的能力不足的矛盾

(二)解決方法：

1.抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學實踐聯(lián)系起來。

2.促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)

-4-

有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發(fā)展。

3.一線教師，學校領導和專家學者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。

4.把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學二一一年八月五日

-5-

擴展閱讀：24 武墩小學09-10校本課程開發(fā)工作總結

武墩小學校本課程開發(fā)工作總結

（201*-201*學年度）

課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保證。因此，我校結合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關情況總結如下：

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高學校整體教學水平。

二、我校課程建設的基礎

我校是建校比較早的一所完全小學，占地面積5000余平方米,校舍面積4850平方米,現(xiàn)有教職工84人24個教學班,在校生970人。學校一直秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，近70年的辦學歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學校積淀了豐厚的文化底蘊。紫云小學作為一所公立學校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領導放心、讓廣大家長信任的好學校。近年來，學校進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范學校課程實施行為，推進學生素質教育的深入實施；確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的

-1-

課業(yè)負擔；遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構建新型課程模式，學校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。

三、開展以“責任教育”為核心的校本課程

201*年，在校長從大群同志帶領下，學校實施內涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內涵發(fā)展之路”辦學思路。著手開展以“負責”為核心的“小學生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽；在學生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學校以“責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。

四、校本課程的開發(fā)過程

（一）明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

（二）落實教師。校本課程開發(fā),關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長

-2-

期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

（三）確定內容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

（四）聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

（五）編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內容，以教材的形式反映出來，為進一步開發(fā)和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)實施觀察反思再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。

（六）開展評估。校本課程開發(fā)是一個探索的實踐研究過程，成功與失敗并存。評估既重視結果，更應注重過程。因為校本課程開發(fā)是學校自主進行的，目的各異，所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。因此，校本課程實施過程中，教師應通過自我批評、自我激勵、自我改進，以保證校本課程開發(fā)的順利進行。

五、校本課程開發(fā)的意義

-3-

（一）在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，根據(jù)學生多樣化發(fā)展的需要，設置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質開創(chuàng)更佳的條件。

（二）滿足了教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高了教師的科研改革能力。

（三）彰顯了學校的辦學特色，開發(fā)出特色的課程。六、領導重視，組織機構健全

學校成立了以楊升校長為組長，張艷東、張樹春副校長為副組長、教學主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)委員會。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。

七、課程建設的內容

以“責任教育”為核心，以建設“統(tǒng)籌，特色，綠色”的學校課程體系，努力使紫云小學的課程“有特色，求品質，謀發(fā)展，體現(xiàn)示范性，為每一位學生的終身發(fā)展奠基”為目標做了以下課程開發(fā)工作。

一是學校在原有校本課程《快樂讀寫》的基礎上又進行了《語文課外拓展積累》的系列編寫，每周一第七節(jié)課是全校學校的校本課時。除此，學校確定每周四、五早上各年級學生背誦統(tǒng)一下發(fā)的“課內外閱讀積累單”

二是針對當下學生的閱讀面只限于課本和教學輔導材料，閱讀量小，視野狹窄，學生的語文基礎單薄與閱讀的功利性太

-4-

強的現(xiàn)象，學校設置了閱讀課程。針對低年級學生的實際情況，開展了讀書、寫字教學，由專職教師任課。課后要求學生以日記的形式寫出讀后感。

三是開設了音、體、美、綜合實踐活動等學科的校本課程。本學期我校承擔的與校本課程相結合進行的綜合實踐活動學科的課題已順利結題。

四是學校本著預防為主、教育在先的指導思想，結合本校實際情況，組織教師并聘請交通、公安等部門的專業(yè)人員，從多方面介紹安全知識和注意事項。校本課程還設置了安全教育課，扎實地進行教學。成為地方課程的有力補充。此外，組織學生開展經常性的安全教育實踐活動，如“校園安全疏散演練”，通過實踐活動，加強對安全知識的理解和認識，并培養(yǎng)學生的應變能力。

課程建設的模塊形式：依據(jù)三級課程管理體系及本校實際，我校將國家課程和校本特色課程分為了以下模塊進行建設實施。

（一）學科課程。指統(tǒng)整并開足開齊開好國家課程，以“有效、快樂”為目標，讓學生輕松愉悅地接受了課程文化的熏陶。

（二）合作探究課程。以“責任教育”為核心，通過課內指導、交流，讓學生走進社區(qū)，走近自然。以“培養(yǎng)合作探究精神，學會科學探究方法”為目標，讓學生主動活潑參與。

（三）拓展課程。指注重學生思維訓練，增加知識儲備，豐富人文素養(yǎng)的學校特色課程，以“豐富自我，超越自我”為目標，

-5-

讓學生在拓展課程的廣闊空間獲得個性發(fā)展，智慧發(fā)展。如：《語文課外拓展積累》等。

（四）主題課程。指學校開設的學生主題活動。以“主題鮮明，內容豐富”為目標，以學生感興趣的事物為主題，以學生生活中的經驗為主題，以社會中的熱門話題為主題，以“主題節(jié)”為契機，學校一如既往地開展了“讀書節(jié)”、“體育節(jié)”、“英語節(jié)”、“藝術節(jié)”等主題活動，讓學生在眾多豐富多彩的主題活動中展現(xiàn)了自我的風采，傳播了課程文化的魅力。

八、問題及對策（一）主要問題。

1.課程的設置缺乏系統(tǒng)性、科學性。

2.教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。

3.個別學生主動學習不夠，教師難以調動學生參與的積極性。

4.校本課程開發(fā)與教師自主建構課程的能力不足的矛盾。(二)解決方法。

1.抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學實踐聯(lián)系起來。

2.促發(fā)展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的

-6-

一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發(fā)展。

3.一線教師，學校領導和專家學者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。

4.把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學二九年九月五日

-7-

友情提示：本文中關于《25 武墩小學10-11校本課程開發(fā)工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，25 武墩小學10-11校本課程開發(fā)工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《25 武墩小學10-11校本課程開發(fā)工作總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/424079.html

• 上一篇：校本培訓工作總結
• 下一篇：生物校本課程開發(fā)工作總結