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聯片教研活動總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 19:01:50 | 移動端:聯片教研活動總結

聯片教研活動總結

山高小學聯片教研工作總結

(201*-201*學年度第二學期)

本學期的教育教學工作在繁忙中順利結束,在教研室領導關懷下、在所屬學校領導支持下,圓滿完成了各項研討和研究任務,提高了教學質量,F在對組內的工作情況進行總結如下:

一、認真聽取教研室領導的指導建議,努力提高組內教研能力為提高組內老師的業(yè)務學習能力、教學教研能力,老師們經常自覺學習科學課程標準,用新理念指導教學實踐,用新標準度量科學探究活動,用新教法實施教學過程,真正做到心中有課標,眼中有學生。

二、依據教研室下達的教研活動具體任務,組員積極務實地進行活動

本學期,教研室倡導“導、學、議、練”踐行課堂教學新模式的活動,本組成員結合科學課的特點,組織了一次別開生面的聯片教研活動,確定了題目為《在探究活動中踐行科學課的“導、學、議、練”》的活動內容。為了鍛煉新任科學教師的課堂駕馭能力與指導學生探究活動的能力,在經驗豐富的老科學教師們的指導幫助下,組內徐老師和張老師兩位新任科學教師成功執(zhí)教了兩堂科學活動課,同時,組員于老師、蔡老師、王老師、李老師以此為契機,認真進行了評課,執(zhí)教老師誠懇反思,并整理出有效的活動材料,為今后的教學活動積累了成功經驗。這次活動得到了教研室領導徐老師的支持和幫助,使活動在誠懇、熱烈、有效、務實的氣氛中圓滿完成。

三、積極參加聽課活動,利用網絡平臺教研互動學期開始,片內老師去聽取優(yōu)質課,期中之后,積極聽取市教學能手們的選拔課,把自己的聽課感受、聽課心得通過網絡聊天的形式進行互動交流,不僅互相學習,而且突破了空間的限制,使相互學習變得輕松快捷。

四、組員盡職盡責,營造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍不論遇到什么樣的活動,組內老師都能夠互幫互助,盡心盡責,誠懇無私。為了學生,為了工作、為了教研,組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對于一個團體的成長,具有多么重大的意義。

總之,一個組就是一個團結的整體,是一個前進的組織,本學期的工作已經成為過去,希望我們組能夠在新的學期銳意進取,孜孜不倦、努力收獲更大的成績。

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山高小學聯片教研工作總結

(201*-201*學年度第一學期)

為了更好地整合校際間的教育資源,促進城鄉(xiāng)交流,發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領的作用,提高學校教研活動實效,本學期數學學科在區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排下開展了聯片教研活動。以老師們普遍困惑的問題為聯片教研的研討專題,以同題課堂教學展示為載體,深入研讀教材,內化課標理念、提升專業(yè)素質。

本學期小學數學學科共進行了6次聯片教研,即三個片區(qū)4月份、5月份每月進行了一次集中研討活動,在5月底進行了跨片區(qū)的兩次全區(qū)范圍的同題研討活動。各片區(qū)涉及的主題有:“觀察和比較在概念教學中的重要性”、“關于算法多樣化的教學策略”、“如何引導學生正確運用中位數、眾數這兩個統(tǒng)計量”、“如何應用現有資料突破《1000以內數的認識》的教學重難點?”“如何通過動手操作引出概念?”、“如何喚起與提升學生‘認識時間’的生活經驗?”、“《折線統(tǒng)計圖》教學應注意些什么?”、“《解決問題》應注意些什么?”圍繞主題對8個課題進行了的研討。下面從以下幾個方面反思聯片教研及同題研討活動。

一、聯片教研促進了促進了校際交流,實現優(yōu)質資源共享。各學校之間發(fā)展是不平衡的,那么在異質結組的聯片組內,各校間能夠互相取長補短,相得益彰。其中各校主抓教學的領導及骨干教師在活動中發(fā)揮了引領和帶動的作用,在教材的解讀、課堂教學的把控、問題的解決等方面發(fā)揮了積極的作用。

尤其是,農村學校的規(guī)模都比較小,各校一般都是單一制,教師沒有平行班的同伴,那么對于教材中的一些具體問題,教師交流起來會受到阻礙,教師間缺乏有針對性的交流,聯片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來,相同的年級,可交流的內容會更多,解決問題的措施更具體、更可行?梢哉f“‘研’的群體增大了,‘研’的條件提高了!倍、借助網絡,讓聯片教研的研討向前拓展、向后延伸。(1)集中教研活動前,網上研討,讓主題研討向前拓展各聯片校搜集有關主題的資料在網上上傳,供老師們學習。各校組織老師們在網上發(fā)表自己對主題的認識。使老師們對這一主題的認識向前拓展,同時講課教師在講課前上傳自己講課的教學設計,片區(qū)內的同年級教師及時上網查看,以便更好的理解講課教師的設計意圖,分析設計的優(yōu)劣,為研討時發(fā)言做好準備。

(2)集中教研活動時,觀摩研討,讓主題研討得以深入觀摩同課題的兩節(jié)課,講課教師盡量用課來詮釋自己對主題的認識,課后先進行反思。聽課老師再結合同題的兩節(jié)課例面對面研討,使老師們對這一主題的認識得以深入。在渝東街片區(qū)進行的第二次聯片教研,主題是“算法多樣化的教學策略”,結合三節(jié)課《口算兩位數加兩位數》大家對“為什么提倡算法多樣化、怎樣讓學生在多樣的算法中不迷失,而有所獲?”進行了比較深入的研討,通過這次活動,老師們對“算法多樣化的理解”認識更準確更深刻了。

(3)集中研討結束后,網上研討,讓主題研討向后延伸在集中研討活動結束后,教師對本次研討活動進行整理,在網上上傳自己的活動反思或課例研究報告,大家互相瀏覽彼此的反思,對主題及課會有更深一層的認識。

這樣在聯片教研活動中,講課教師經過“校內備課、講課、反思修改片區(qū)內二次講課”的過程得到鍛煉。

其他參與教師經過了自我學習集中交流學習反思后,在認識上也有一個提升。

三、融教材培訓于同題研討活動中

本學期各組的第一次聯片教研均為區(qū)規(guī)定的五年級的教學內容,以新課程第一次推進年級中的新內容、教師普遍認為不好把握的內容為課題,以課例為載體解決教師的困惑,在具體的課堂實踐中進行教材培訓。其中《公因數和最大公因數》與舊教材相比,變化非常大,不僅概念的名稱由“公約數和最大公約數”變成了“公因數與最大公因數”,而且概念的引出方式也發(fā)生了很大的變化,通過鋪地磚引入,最大公因數的求法也由過去的短除法改成了列舉的方法,教師面對這樣的新內容,不知該如何把握,片區(qū)內選取這一教師普遍困惑的內容非常有意義,在研討中教師了解了教材的編排意圖,找到了突破此概念教學的方法。《眾數》是新教材新增加的內容,一些教師都沒有聽過眾數這個名詞,在備課研討中補了這一課。這樣的需要教師積極參與的培訓,教師的收益更大。

四、存在問題

1、各學科之間的聯片教研缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

本學期各科都進行了聯片教研活動,“語文、數學、英語、綜合實踐、音樂、美術”基本上每學科都是每月一次,這樣使學校負擔很重,學校反映主抓的領導忙不過來,相關的教師也很疲憊。比如農村學區(qū)教師教語數雙科。今后我們教研中心將做好相關規(guī)劃,協(xié)調各科的聯片教研活動,以保證各校有充分的經歷參與活動,提高活動質量。

2、教研研討還需深入。

研討時,一些教師面對不熟悉的面孔,出現了“失語”現象,心理負擔重,擔心自己說不好被別人“笑話”,只是“謙虛的聽”,另外,研討前一些教師準備不充分,致使研討深度不夠。尤其對主題的認識很淺,一般不結合主題談,評課也出現了說套話、針對性不強的現象。我想一方面要給教師松綁,讓教師“敢說”。同時,要引導教師研討前充分準備,沒有充分的準備便不敢說、不會說,所以讓教師在研討前的做充分的準備,以便“會說”。

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