小學綜合實踐科總結

小學綜合實踐科總結

xxxxxxxx小學綜合實踐科

在這一學期中，我校認真貫徹區(qū)教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內容1、自主化

教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

三、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

擴展閱讀：小學綜合實踐課程標準研讀心得

小學綜合實踐課程標準研讀心得

因為自己頂崗的學科是綜合實踐，為了接下去順利的開展工作，所以見習周里針對小學綜合實踐課程標準自己做了認真的研讀，收獲頗豐。

課程標準里就課程的本質與定位、課程開發(fā)的主要觀點和基本原理、課程編寫的基本思路、課程目標與內容等方面都做了詳細的闡述。讓馬上頂崗實習的我，心里有了一個方向，不再盲目、不知所措。綜合實踐活動課程是一種超越了學科領域的框架，且相對獨立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會本位教育相結合，以學生為主體，以綜合體為學習對象，以“問題學習”、“履歷學習”、“合作交流學習”等為基本學習方式，以培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質和能力為宗旨，經過學生主體性的、創(chuàng)造性的學習活動，將教與學、內容與形式、個體與群體、課內與課外、自然性和社會性、科學性與人文性有機地結合起來，使學生積累和豐富更多的直接經驗，促進學生綜合素質的形成和提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎�？梢哉f它是一門與時俱進、順應時代而生的產物學科。因為它的新，所以它活，同時也正因為它的新，讓許多老師無從下手�？赏ㄗx課程標準下來，我是十分受震撼的。這樣一門新新學科，它的價值是有多大啊，如果老師真正能上好這門課，那孩子們將多受益，多有收獲啊�？梢哉f很大程度上，它將把傳統(tǒng)教育下的廣大兒童從枷鎖、束縛中解脫出來，至少孩子們在這門課上將被還原最本真的狀態(tài)，隨心而動，做中學。

同時，綜合實踐活動課程的開發(fā)也有著很龐大的原理支撐：1、教育學原理①大教育學原理。②情境教學原理。③探究教學原理。④活動教學原理。⑤合作教學原理。2、心理學原心理①皮亞杰的建構主義學習理論③班杜拉的社會學習理論。②羅杰斯的人本主義學習理論。④加德納的多元智能理論。3、文化學原理。有了這些原理的支撐，這門學科在理論存在性上才站穩(wěn)了腳，才能理論指導實踐，與實踐相結合，進而在小學開展這門課才有據(jù)可依。也正因為如此，我們才能在原理的指引下，培養(yǎng)兒童的綜合素質，使其各方面的能力都有所發(fā)展。

而不同年級開展綜合實踐是有不同的課程目標的，針對我教的六年級來看，課程標準里也有所體現(xiàn)：（5-6）年級：1、使學生感受祖國的地域風貌和傳統(tǒng)習俗，體驗民族風情，社會家庭生活和人間親情。2、使學生了解基本的發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術活動和人的內心世界，引導學生認識社會、認識自然、認識生活、認識人類自身。3、初步培養(yǎng)學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。4、培養(yǎng)學生基本的人際交往能力、合作能力和自我表現(xiàn)能力。5、使學生具有初步地活動計劃能力，社會調查能力，具有初步地科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。6、初步培養(yǎng)學生地成果意識、質量意識。7、使學生初步理解祖國地域風貌和民俗風情的美學特征，體味社會生活、家庭生活的情趣，關心人的心理和生命的奧妙，提高學生對人類生活、生命和心理的理解力。8、培養(yǎng)學生主動探索、勇于實踐、不斷創(chuàng)新的進精神，以及求真務實的科學態(tài)度和人格。9、增強學生的參與意識、質量意識、效率意識、服務意識。10、培養(yǎng)學生從整體上看問題，并活用知識綜合性地解決問題的意識和能力。11、培養(yǎng)學生的自主能力和合作能力。12、初步培養(yǎng)學生獲取學習資料的能力。13、使學生具有初步的策劃學習活動、主題論證、調查取材、分析判斷和活動總結的能力。14、使學生了解基本的經營和廣告知識，生活安全知識、身心保健知識，并具有初步的經濟活動能力和生活美化能力。15、使學生關心社會歷史現(xiàn)狀，關心文化活動，關心地球和生存環(huán)境，關心民情，初步形成社會的責任心和使命感。這么多的目標，是以前每一個傳統(tǒng)單一學科都不能完全做到的，也正因為這樣，對于中國的在校兒童來說，學生生活里總是存在缺失的，無疑綜合實踐的開展彌補了這個缺失。而這樣一份全新的課程標準，也另每一位讀過的老師，內心翻騰，躍躍欲試。

當然，課程標準是美好的，積極的，實際操作中總會有很多困難。特別是來到農村，物質條件差，信息資源匱乏，孩子認知能力低，很多客觀條件的限制另我這個教綜合實踐的老師心里沒底。可研讀完課程標準后，自己找到了方向，不管怎么樣，這門課是時代發(fā)展的大潮流，無論在農村還是城市，都有開展的必要性。而正因為在農村，更應該讓農村孩子接觸它、認識它，充分發(fā)掘農村的可利用資源，落實它，讓孩子們也體驗到素質教育，開放式教育，學會自主學習，通過自己的努力去獲得知識。

我想這個是我這周里研讀完小學綜合實踐課程標準后，獲得的最大收獲。

友情提示：本文中關于《小學綜合實踐科總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學綜合實踐科總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學綜合實踐科總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/440196.html

• 上一篇：教研月活動總結(體育)
• 下一篇：201*至201*學年度政史地科組工作總結